青岛版数学二年级下册教材研说课件
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文档简介
(共32张PPT)
城关街道魏家庄小学 芳香怡人
青岛版二年级下册教材研说
在情境中领悟数学
说课标
说建议
说教材
说课标
统计与概率
空间与图形
实践与综合应用
●实践活动
●图形的认识
● 测量
● 图形与变换
●图形与位置
●数据统计活动初步
●不确定现象
立体图形的认识 平面图形的认识
角的认识 从不同方向观察物体形状
简单的长度测量、周长的测量和计算
面积的测量和计算
平 移 旋转 对称
上下、前后、左右 东、西、南、北
东北、西北、东南、西南、简单的路线图
分类比较排列 收集整理分析数据
统计表 象形统计图 条形统计图
第一学段（1—3）年级
数 与 代 数
●数的认识
●数的运算
●常见的量
●探索规律
万以内数的认识
三位数以内的加减法 简单乘法和除法
简单的分数小数加减法 估算 解决问题
元、角、分 时、分、秒 年、月、日
克、千克、吨 厘米、分米、毫米、千米
学段目标
发现给定事物中隐含的简单规律
获得初步的数学活动经验
简单的分数和小数
初步体验有些事件的发生是确定的
而有些事件的发生是不确定的。
数
与
代
数 1、结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
2、结合具体情境，进一步理解运算的意义，会口算表内有余数除法、百以内加减法，能计算三位数的加减法及两步的加减混合运算。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。
3、能正确辨认钟面上指示的时刻，认识时、分、秒，了解它们之间的关系，并能进行简单的换算。
本册目标
数
学
思
考 1、在具体的情境中，探索有余数除法的计算方法。
2、经历从生活情境中认识较大数的过程，能用万以内的数描述具体的事物，发展初步的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步的数感和符号感。
3、经历探索三位数加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在进行估算的过程中，初步形成估算意识。
4、在解决简单的混合运算问题中，体会分析问题的基本思想方法，能进行简单的、有条理的思考。
5、在对长方形及正方形特征的探索过程中，提高学生的观察、操作能力，发展初步的空间观念。
6、经历对数据的搜集、整理、分析的过程，体会统计的工具性，培养初步的统计意识和能力。
本册目标
解
决
问
题
1、能用加减法的有关知识解决简单的实际问题。
2、能用加减混合运算的知识解决两步计算的简单的实际问题。
3、能用统计知识解决日常生活中的有关问题。
4、在解决问题的过程中，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，体会解决问题策略的多样性，初步学会与同伴合作。
本册目标
情感与态度 1、在他人的鼓励和帮助下，对身边 与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。
2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。
3、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
4、在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。
本册目标
说教材
一、野营
余数的除法
四、勤劳的小蜜蜂
万以内数的
加减法（一）
二、手拉手
万以内数
的认识
七、去姥姥家
混合运算
六做鸟巢
图形与拼组
三后、奇妙的动物世界
八后、户外活动
统计与概率
空间与图形
数 与 代数
实践与综合应用
九我锻炼 我健康
统计
教学内容
五、田园小卫士
万以内数的
加减法（二）
八庆元旦
时分秒的认识
三、甜甜的梦
千米分米
毫米的认识
信息窗5
美好回忆
信息窗4
体验生活
信息窗1
来到城市
信息窗2
参观学校
几千几百
加减几百
几百几十
加减几十
千以内数的
读法和写法
千的认识
万以内数的
读法写法
万的认识
数位不同的数
的大小比较
万以内数的认识
估计
信息窗3
走进农村
整百数
的加法
万以内数的
加减法（一）
万以内数的
加减法（二）
万以内数的运算
整装待发--
三位数加减
的笔算、
估算
蜜蜂王国--
两位数加减
两位数的
口算
菜园卫士—
连续进退位
三位数加减
灭鼠能手—
连续退位的
整百数减
三位数
树林医生—
用三位数加减
解决问题
混合运算
买礼物—
万以内数
连加连减
混合运算
勤劳工作--
不连续进退位
的三位数加减
笔算
国王查账
--加减法
的验算
参观养鸭场
--带括号的
加减混合运算
参观花圃—
综合应用
混合运算
解决问题
生活化素材的选取，有计划的引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、认识自然，感受数学与生活的密切联系，增 强学生学习数学的欲望。
教材编写特点 和意图
素材选
取生活化
注重评价方
式的多元化
解决问题
与双基学习
相融合
跳跃式板
块式结构
“情境串”引
发“问题串”
情境图将整个单元的内容串联在一起，使学生在解决一连串现实的、有挑战性问题的过程中，融入数学课程。在不知不觉中进入了探究知识的境界。
跳跃式、板块式的编排适合小学生的认知特点和规律。形成由低年级到高年级的内容、深度不断拓展的螺旋式编排体系。
教材由解决情境中的问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到的知识又作为解决情境中问题的工具，让学生把解决问题与基础知识基本技能学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。
“我学会了吗？”、“丰收园”等栏目以自我检测和涂苹果图的方式进行自我评价自我反思。
信息窗、卡通问号、问题口袋的设置都有意识的培养学生的问题意识，保护学生提问题的积极性。
教材的编写特点和编写意图
对学生进
行问题意
识的培养
综
合
信
息
窗
单
元
编
排
体
例
课时编排体例
显性问题
隐性问题
拓展延伸
绿点问题
未学
知识
双基训练
已学知识
红点问题
红点问题：需要学生
合作探究的非常规性问题。
绿点问题：是让学生
独立尝试解决的
100以内数的认识
除法的初步认识
认识钟表
万以内数的
认识和加减法
有余数的除法
时分秒的认识
万以内加减法
的深化练习
24时计时法
两位数除以
两位数的计算
一年级内容
本册
三年级内容
教材的知识结构和逻辑关系
数与代数
米和厘米的认识
认识平面图形
千米、分米、
毫米的认识
图形与拼组
长方形、三角形
等图形的特征
其它长度单位以
及图形的周长面积
教材的知识结构和逻辑关系
一年级内容
本册
三年级内容
空间与图形
教材的知识结构和逻辑关系
统计与概率
简单统计表
和条形统计图
分段统计
其它统计知识
一年级内容
本册
三年级内容
说建议
信息窗5
美好回忆
信息窗4
体验生活
信息窗1
来到城市
信息窗2
参观学校
几千几百
加减几百
几百几十
加减几十
千以内数的
读法和写法
千的认识
万以内数的
读法写法
万的认识
数位不同的数
的大小比较
万以内数的认识
数的认识
估计
教学建议
1引导在现实情境中感受大数的意义，认识、读、写万以内的数。
2让学生借助已有的经验学习新知识。
3注重操作与演示，学生经历数概念的形成
4重视估计意识的培养，发展数感。
5方法多样化。
借助计数器，演示
大数、数位及其意义
学生人人操作。
操
作
活
动
课外实践
找一找生活中较大的数
调查学校的在校人数、图书
册数、体育器材件数等
信息窗3
走进农村
整百数
的加法
万以内数的
加减法（一）
万以内数的
加减法（二）
万以内数的运算
数的运算
教学建议
1、活用情境图，引导在具体情境中感悟数学。
2、运用知识迁移，学习两位到三位数的计算法
3、激活学生的问题意识，提倡算法多样化。
4、密切数学与生活的联系，增强应用意识。
整装待发--
三位数加减
的笔算、
估算
蜜蜂王国--
两位数加减
两位数的
口算
菜园卫士—
连续进退位
三位数加减
灭鼠能手—
连续退位的
整百数减
三位数
树林医生—
用三位数加减
解决问题
混合运算
买礼物—
万以内数
连加连减
混合运算
勤劳工作--
不连续进退位
的三位数加减
笔算
国王查账
--加减法
的验算
参观养鸭场
--带括号的
加减混合运算
参观花圃—
综合应用
混合运算
解决问题
算法多样化
千米分米毫米认识
图形与拼组
甜甜的梦
做鸟巢
空间
与
图形
长方形、
正方形
的特征
认识
六边形
认识
五边形
简单
换算
分米
平面图形
的拼组
毫米
千米
教学建议
1.充分利用情境，在情境中提出问题。
2实际测量、动手操作加深认识。
3拼组中培养空间想象力和创新意识
4注重培养估测意识。
折一折
摆一摆
画一画
统计
我锻炼 我健康
统
计
与
概
率
分类统计等知识
生 活 经 验
统计表和条形统计图的知识
比较数的大小
数据的收集
数据的分析
数据的分段
整理与统计
建议
1.结合学校实际情况，创设活动情境。
2、在自主合作、探究中学习。
3、利用并挖掘教学资源。
开发
新课程
资源
数的认识
数的运算
空间与图形
统计
小棒
计数器
折一折
摆一摆
经历数概念的形成过程
理解数、数位的意义
理解算理 掌握算法
实物
模型
观察思考
操作活动
会进行初步的换算、估测
体验收集数据方法的多样性
初步学会描述图形的特征
整理
收集
能用统计表图整理数据
分析数据 并 发现规律
联系生活
活动记录
教学策略
1、指导学生开展数学调查活动的方法：活动前讨论分工，制定方案；实施活动做好调查记录；指导将数据进行整理交流。
2、结合实际灵活运用教材，可选更贴近生活实际和感兴趣的内容，如农作物、特产等。
巩固学过的统计与其他有关知识，通过实践活动初步培养收集整理信息，借助简单统计结果发现规律、分析问题的能力。经历操作观察等过程，体会数学与
生活的联系，感受数学在解决问题中的作用，培养对数学的兴趣
开发
新课程
资源
积极——学习的态度与情感
合作——合作意识及合作能力
会问——问题意识及提出问题的能力
会想——数学思考
会用——运用数学知识解决问题的能力
一个篮子装着5 个苹果，功能各不相同，追求学生素养的整体提高
评价建议
让学生自主的对所学知识进行回顾整理与深化。突出了课程
标准所提倡的评价理念，重在了解学生的所知所能所会，促
进知识的系统化，板块中大量使用了“我会… …”“我能… …”
“我发现… …”等语言，从正面评价学生，增强其进一步
学习的自信心。
充分利用信息窗，创设有趣又有意义的问题情境，引领孩子们感悟数学，得到提高。
城关街道魏家庄小学 芳香怡人
青岛版二年级下册教材研说
在情境中领悟数学
说课标
说建议
说教材
说课标
统计与概率
空间与图形
实践与综合应用
●实践活动
●图形的认识
● 测量
● 图形与变换
●图形与位置
●数据统计活动初步
●不确定现象
立体图形的认识 平面图形的认识
角的认识 从不同方向观察物体形状
简单的长度测量、周长的测量和计算
面积的测量和计算
平 移 旋转 对称
上下、前后、左右 东、西、南、北
东北、西北、东南、西南、简单的路线图
分类比较排列 收集整理分析数据
统计表 象形统计图 条形统计图
第一学段（1—3）年级
数 与 代 数
●数的认识
●数的运算
●常见的量
●探索规律
万以内数的认识
三位数以内的加减法 简单乘法和除法
简单的分数小数加减法 估算 解决问题
元、角、分 时、分、秒 年、月、日
克、千克、吨 厘米、分米、毫米、千米
学段目标
发现给定事物中隐含的简单规律
获得初步的数学活动经验
简单的分数和小数
初步体验有些事件的发生是确定的
而有些事件的发生是不确定的。
数
与
代
数 1、结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
2、结合具体情境，进一步理解运算的意义，会口算表内有余数除法、百以内加减法，能计算三位数的加减法及两步的加减混合运算。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。
3、能正确辨认钟面上指示的时刻，认识时、分、秒，了解它们之间的关系，并能进行简单的换算。
本册目标
数
学
思
考 1、在具体的情境中，探索有余数除法的计算方法。
2、经历从生活情境中认识较大数的过程，能用万以内的数描述具体的事物，发展初步的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步的数感和符号感。
3、经历探索三位数加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在进行估算的过程中，初步形成估算意识。
4、在解决简单的混合运算问题中，体会分析问题的基本思想方法，能进行简单的、有条理的思考。
5、在对长方形及正方形特征的探索过程中，提高学生的观察、操作能力，发展初步的空间观念。
6、经历对数据的搜集、整理、分析的过程，体会统计的工具性，培养初步的统计意识和能力。
本册目标
解
决
问
题
1、能用加减法的有关知识解决简单的实际问题。
2、能用加减混合运算的知识解决两步计算的简单的实际问题。
3、能用统计知识解决日常生活中的有关问题。
4、在解决问题的过程中，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，体会解决问题策略的多样性，初步学会与同伴合作。
本册目标
情感与态度 1、在他人的鼓励和帮助下，对身边 与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。
2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。
3、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
4、在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。
本册目标
说教材
一、野营
余数的除法
四、勤劳的小蜜蜂
万以内数的
加减法（一）
二、手拉手
万以内数
的认识
七、去姥姥家
混合运算
六做鸟巢
图形与拼组
三后、奇妙的动物世界
八后、户外活动
统计与概率
空间与图形
数 与 代数
实践与综合应用
九我锻炼 我健康
统计
教学内容
五、田园小卫士
万以内数的
加减法（二）
八庆元旦
时分秒的认识
三、甜甜的梦
千米分米
毫米的认识
信息窗5
美好回忆
信息窗4
体验生活
信息窗1
来到城市
信息窗2
参观学校
几千几百
加减几百
几百几十
加减几十
千以内数的
读法和写法
千的认识
万以内数的
读法写法
万的认识
数位不同的数
的大小比较
万以内数的认识
估计
信息窗3
走进农村
整百数
的加法
万以内数的
加减法（一）
万以内数的
加减法（二）
万以内数的运算
整装待发--
三位数加减
的笔算、
估算
蜜蜂王国--
两位数加减
两位数的
口算
菜园卫士—
连续进退位
三位数加减
灭鼠能手—
连续退位的
整百数减
三位数
树林医生—
用三位数加减
解决问题
混合运算
买礼物—
万以内数
连加连减
混合运算
勤劳工作--
不连续进退位
的三位数加减
笔算
国王查账
--加减法
的验算
参观养鸭场
--带括号的
加减混合运算
参观花圃—
综合应用
混合运算
解决问题
生活化素材的选取，有计划的引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、认识自然，感受数学与生活的密切联系，增 强学生学习数学的欲望。
教材编写特点 和意图
素材选
取生活化
注重评价方
式的多元化
解决问题
与双基学习
相融合
跳跃式板
块式结构
“情境串”引
发“问题串”
情境图将整个单元的内容串联在一起，使学生在解决一连串现实的、有挑战性问题的过程中，融入数学课程。在不知不觉中进入了探究知识的境界。
跳跃式、板块式的编排适合小学生的认知特点和规律。形成由低年级到高年级的内容、深度不断拓展的螺旋式编排体系。
教材由解决情境中的问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到的知识又作为解决情境中问题的工具，让学生把解决问题与基础知识基本技能学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。
“我学会了吗？”、“丰收园”等栏目以自我检测和涂苹果图的方式进行自我评价自我反思。
信息窗、卡通问号、问题口袋的设置都有意识的培养学生的问题意识，保护学生提问题的积极性。
教材的编写特点和编写意图
对学生进
行问题意
识的培养
综
合
信
息
窗
单
元
编
排
体
例
课时编排体例
显性问题
隐性问题
拓展延伸
绿点问题
未学
知识
双基训练
已学知识
红点问题
红点问题：需要学生
合作探究的非常规性问题。
绿点问题：是让学生
独立尝试解决的
100以内数的认识
除法的初步认识
认识钟表
万以内数的
认识和加减法
有余数的除法
时分秒的认识
万以内加减法
的深化练习
24时计时法
两位数除以
两位数的计算
一年级内容
本册
三年级内容
教材的知识结构和逻辑关系
数与代数
米和厘米的认识
认识平面图形
千米、分米、
毫米的认识
图形与拼组
长方形、三角形
等图形的特征
其它长度单位以
及图形的周长面积
教材的知识结构和逻辑关系
一年级内容
本册
三年级内容
空间与图形
教材的知识结构和逻辑关系
统计与概率
简单统计表
和条形统计图
分段统计
其它统计知识
一年级内容
本册
三年级内容
说建议
信息窗5
美好回忆
信息窗4
体验生活
信息窗1
来到城市
信息窗2
参观学校
几千几百
加减几百
几百几十
加减几十
千以内数的
读法和写法
千的认识
万以内数的
读法写法
万的认识
数位不同的数
的大小比较
万以内数的认识
数的认识
估计
教学建议
1引导在现实情境中感受大数的意义，认识、读、写万以内的数。
2让学生借助已有的经验学习新知识。
3注重操作与演示，学生经历数概念的形成
4重视估计意识的培养，发展数感。
5方法多样化。
借助计数器，演示
大数、数位及其意义
学生人人操作。
操
作
活
动
课外实践
找一找生活中较大的数
调查学校的在校人数、图书
册数、体育器材件数等
信息窗3
走进农村
整百数
的加法
万以内数的
加减法（一）
万以内数的
加减法（二）
万以内数的运算
数的运算
教学建议
1、活用情境图，引导在具体情境中感悟数学。
2、运用知识迁移，学习两位到三位数的计算法
3、激活学生的问题意识，提倡算法多样化。
4、密切数学与生活的联系，增强应用意识。
整装待发--
三位数加减
的笔算、
估算
蜜蜂王国--
两位数加减
两位数的
口算
菜园卫士—
连续进退位
三位数加减
灭鼠能手—
连续退位的
整百数减
三位数
树林医生—
用三位数加减
解决问题
混合运算
买礼物—
万以内数
连加连减
混合运算
勤劳工作--
不连续进退位
的三位数加减
笔算
国王查账
--加减法
的验算
参观养鸭场
--带括号的
加减混合运算
参观花圃—
综合应用
混合运算
解决问题
算法多样化
千米分米毫米认识
图形与拼组
甜甜的梦
做鸟巢
空间
与
图形
长方形、
正方形
的特征
认识
六边形
认识
五边形
简单
换算
分米
平面图形
的拼组
毫米
千米
教学建议
1.充分利用情境，在情境中提出问题。
2实际测量、动手操作加深认识。
3拼组中培养空间想象力和创新意识
4注重培养估测意识。
折一折
摆一摆
画一画
统计
我锻炼 我健康
统
计
与
概
率
分类统计等知识
生 活 经 验
统计表和条形统计图的知识
比较数的大小
数据的收集
数据的分析
数据的分段
整理与统计
建议
1.结合学校实际情况，创设活动情境。
2、在自主合作、探究中学习。
3、利用并挖掘教学资源。
开发
新课程
资源
数的认识
数的运算
空间与图形
统计
小棒
计数器
折一折
摆一摆
经历数概念的形成过程
理解数、数位的意义
理解算理 掌握算法
实物
模型
观察思考
操作活动
会进行初步的换算、估测
体验收集数据方法的多样性
初步学会描述图形的特征
整理
收集
能用统计表图整理数据
分析数据 并 发现规律
联系生活
活动记录
教学策略
1、指导学生开展数学调查活动的方法：活动前讨论分工，制定方案；实施活动做好调查记录；指导将数据进行整理交流。
2、结合实际灵活运用教材，可选更贴近生活实际和感兴趣的内容，如农作物、特产等。
巩固学过的统计与其他有关知识，通过实践活动初步培养收集整理信息，借助简单统计结果发现规律、分析问题的能力。经历操作观察等过程，体会数学与
生活的联系，感受数学在解决问题中的作用，培养对数学的兴趣
开发
新课程
资源
积极——学习的态度与情感
合作——合作意识及合作能力
会问——问题意识及提出问题的能力
会想——数学思考
会用——运用数学知识解决问题的能力
一个篮子装着5 个苹果，功能各不相同，追求学生素养的整体提高
评价建议
让学生自主的对所学知识进行回顾整理与深化。突出了课程
标准所提倡的评价理念，重在了解学生的所知所能所会，促
进知识的系统化，板块中大量使用了“我会… …”“我能… …”
“我发现… …”等语言，从正面评价学生，增强其进一步
学习的自信心。
充分利用信息窗，创设有趣又有意义的问题情境，引领孩子们感悟数学，得到提高。