（人教新课标）六年级数学下册教案 圆柱的认识 7

二、圆柱和圆锥的认识
教学内容 第18-19页,随后的练一练和练习五的1-4题
教学目标 1．使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高．2．使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3．使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重点 掌握圆柱、圆锥的特征
教学难点 知道平面图形和立体图形之间的关系,认识立体图
学法指导 在“找”中学，在“测”中学，在“思”中学，学生动手操作、直观思维，学生在“做”中学。
教学方法 将传统教具、学具和现代多媒体网络技术有机的结合起来，让学生在“做”中学，使数学课堂焕发出生命活力。
教具准备 教师用书、课堂练习本、课件。
教 学 过 程
教学行为 学习行为 备注
创设情景 引入课题1．教师出示一组相关的几何体的实物图,其中有长方体、正方体形状的,也有圆柱和圆锥形状的,提问：上面哪些是圆柱体 哪些是圆锥体 哪些不是 为什么 在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体和圆锥体？2． 揭示课题,板书:圆柱和圆锥 　　教师说明：我们所学的圆柱和圆锥都是直直的直圆柱和直圆锥．二、动手实践 探索特征（一）认识圆柱的特征1．分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸量一量，比一比，你发现了什么？　　2．互相交流，什么感觉．启发学生动手实验：　　（1）用手平摸上下底，有什么特点．　　（2）用笔画一画，上下底面积有什么特点？你怎样证明这两个底面大小的关系？　　（3）用双手摸侧面,你发现了什么 3．讨论、交流、总结（1）教师根据学生的回答，并板书：底面 2个平面完全相同 圆圆柱 侧面 1个 曲面　　4．圆柱的高．　　出示高、低不同的两个圆柱．　　(1)直尺和三角板演示圆柱的高． 使学生明确。 (2)让学生找一找圆柱的高,然后教师出示圆柱的立体图形，说明：两个底面之间的距离叫做圆柱的高。教师先画出一条高，再让学生画高，教师提问：刚才大家从不同位置画了高，说明高有多少条？（二）圆锥形状的认识。 1.引导观察（1）请学生从课前准备的物体中挑出圆锥体学具，请大家看一看，摸一摸，与圆柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？说给同桌听。（2）让一生上来边指边说，回答后师板书： 顶点：1个 侧面（曲面） 面：2个底面（圆） （3）师指导透视图，示范画。画透视图的时候应该先画一个椭圆，然后在椭圆的正上方画上顶点，最后把顶点与底面连起来。2、圆锥高的认识（1）高在哪里？师指母线,问：这条是不是圆锥的高 为什么不是？你能举个例子驳倒他吗？（2）你能用自己的话说说什么是圆锥的高？（3）圆柱的高有无数条，圆锥的高有几条？为什么？ （教师在黑板上作高，板书：1条） （4）在下发的练习纸上的立体图上画高，标上字母h巩固练习，评价反馈1．做“练一练”，说出下列物体的形状哪些是圆柱体，哪些是圆锥体？引导学生说说选择的理由.2．找一个圆柱形和圆锥形的物体，指出它的各部分名称。 观察、辨别举例、交流学生先在小组内活动、研究、交流,再组织全班交流学生观察、独立思考学生独立画高，思考高的条数学生以小组为单位进行活动、交流观察、思考互相指一指、说一说自己尝试概括独立比较独立画高学生交流同座互相指、说学生连线,交流连线时的思考过程.
作业 用硬纸做一个圆柱和圆锥，并量出它的底面和高。
板书设计 二、圆柱和圆锥的认识圆柱的特征底面 2个平面 完全相同 圆圆柱 侧面 1个 曲面圆柱的高：圆柱两个底面之间的距离叫做高．圆锥形状的认识顶点：1个 侧面（曲面） 面：2个底面（圆） 圆锥高的认识圆柱的高有无数条，圆锥的高有1条。
教学后记
检签记录