三年级下册数学教案-6.3 练习八 苏教版

练习八
教学目标：
1.巩固对面积的含义、面积单位大小的理解，学会用小正方形量、数方格的方法测量图形的面积。
2.学会区分周长和面积，学会估计简单图形的面积。
3.通过描一描、涂一涂、摆一摆、数一数等操作实践，进一步理解面积的含义和面积单位的大小。
4.在活动中培养学生解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。
教学重点：进一步理解面积的含义和面积单位的大小。
教学难点：面积的估计。
教学准备：课件；面积是1平方厘米的小正方形若干张，1张1平方分米的正方形。
教学过程：
一、复习引入
1、前两节课我们学习了什么内容？（板书：面积
面积单位）
提问：什么是面积？常用面积单位有哪些？（谁能从小到大按顺序说一说）
1平方厘米有多大？1平方分米有多大？（用手比划
边长1分米的正方形的面）1平方米有多大？（边长1米的正方形的面）
师：除了面积单位，我们之前还学习过长度单位？从小到大按顺序说一说。
比划一下1厘米、1分米、1米的大小。
师：第一幅图填哪个单位？这个呢？它们有什么不同？
2、今天我们通过七大练习来巩固面积和面积单位的知识。
二、基础练习
1.练习八第1题。涂一涂
问：出现了一个概念，周长，什么是周长？那面积呢？（指名）
谁能上来指一指这本数学书的周长和面积
（1）
学生涂色、描周长。
（2）
提问：什么颜色是图形的面积？什么颜色是图形的周长？
（3）
说一说周长和面积它们有什么不同？
说明：一个图形的面积，是指它围成的面的大小，而周长是指它一周边线的长。
2.完成练习八第2题。拼一拼
师：你们手边有一些小正方形，这个小正方形边长是1厘米，它的面积是多少？
接下来同桌合作，按老师的要求来拼图形
（1）拼正方形
①拼成面积是9平方厘米的正方形
②分享，你是怎么拼的？跟他拼的一样的举手，有不一样的吗？
面积相等的正方形，它们的形状是？相同的！只有这一种可能
（2）拼长方形
①拼成面积是12平方厘米的长方形
②你的长方形长宽分别是多少？有不一样的吗？（拼成的大长方形有三种，教师选择三位拼成形状不同的学生到展示台上进行展示。）
③交流：
师：面积相等的正方形形状是否一定相同？面积相等的长方形呢？
追问：边长1厘米的正方形拼大正方形，面积可能是多大？
完成练习八第6题。
师：老师用4个小正方形也拼出了3个图形，它们的周长和面积各是多少？快速完成
追问：这三个图形不同，但什么是一样的？面积为什么都是4平方厘米？面积相等的图形，它们的周长怎么样？
小结：面积相等的图形，周长不一定相等。
4.完成练习八第3题。
（1）指名读题，说说题目中有哪几个要求。
（2）学生估计每个图形的面积各是多少平方厘米。指名说说是怎么估计的。
（3）学生用1平方厘米的小正方形量一量每个图形的面积各是多少平方厘米。
（4）交流：量出的结果和估计的相同吗？
5.完成练习八第4题。数一数
（1）指名读题，提问：这几个图形都不是方方正正的图形，怎样用数方格的方法来数出它们的面积呢？
（2）引导：数方格时两个半格可以合成一格，不满半格或超过半格的都按半格计算。也可以用割补法，教师演示如何移动。
（3）学生汇报数的结果。
三、综合练习
1.完成练习八第5题。
先让学生独立思考，然后小组交流，最后指名学生说说是怎样估计的。学生言之有理即可。
师小结：估计这类不规则图形的面积，一般情况下，可以把不满一格的当做半格来算。
2.完成练习八第7题。
（1）让学生读题，弄清题目要求：画两个面积都是10平方厘米的图形。
（2）展示学生作品并交流，引导学生比较它们的形状。
（3）得出结论：面积相同，形状不同。
3.完成练习八第8题。
（1）估计数学书封面的面积，学生操作，沿着长摆了几张？沿着宽摆了几张？一共摆了几张？
（2）指名交流。（大约6平方分米）
（3）估计一张数学报的面积，提示：一张数学报大约有几个数学书封面大？用数学书比划一下？那么它的面积就是有几个6平方分米。
四、课堂总结
通过这节课的练习，你对面积和面积单位又有了哪些新的认识？
板书设计：
练习八
面积
面积单位：平方米
平方分米
平方厘米
长度单位：
米
分米
厘米