五年级下册数学教案-1.3 平移现象 （表格式）冀教版

教学内容
《平移现象》
教学目标
1．知识和技能结合学生已有的生活经验和教学实例，感知平移现象。2．问题解决与数学思考通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平、竖直方向平移后的图形。3．情感、态度和价值观通过收集、感受自己身边“平移”的实例，感受“生活中处处有数学”，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点
重点：感知平移现象。难点：正确画出平移后的图形。
课前准备
学生准备彩笔；教师把第
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页第
1
题的方格图放大在小黑板上。
教学过程
二次备课
第一环节：课前调查，把握学情。（关注学生的学情、关注学生的生成状态）第二环节：创设情境，激趣导入。（关注学生的情绪状态）一、创设情境1．谈话导人，让学生表演平移动作。师：以前我们认识过生活中的平移现象，谁能做一个平移的动作？学生演示，教师参与并进行评价。2．让学生看教材中的三幅图，说一说图中有什么，发现了哪些平移现象，然后鼓励学生说出生活中还有哪些平移现象。师：生活中有很多平移现象，请同学们打开教材，看第
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页上面的三幅图，仔细看一看，图中有什么？你看到了哪些平移现象？生
1：左边图中有电梯和高楼，上下运行的电梯的运动是平移。生
2：中间图中有商场和手扶电梯，手扶电梯的运动也是平移。生
3：右边图中有火车，行进的火车也是做的平移运动。师：你还能说出哪些生活中的平移现象？学生举例说明。第三环节：自主探究，小组合作。（关注学生的参与状态、关注学生的思维及生成状态）二、判断平移1．课件出示第
6
页例
4，提出：“判断图形
A
和图形
B
分别平移后可以得到哪个图形，在书上涂色”的要求。让学生独立完成。学生独立完成，教师巡视，了解情况。2．交流展示涂色后的图形，重点说一说自己是怎样判断的，然后再说说是怎样平移的。师：谁来给大家汇报一下你判断的结果？说一说你是怎样判断的。学生展示涂色的图，交流判断的方法，如：生
1：因为图形平移后方向不变，所以
A
平移得到的应该是右边的第二个图形；B
平移得到的是
B
正下方的图形。生
2：因为图形平移后方向不变，而
A
正下方的图形方向改变了，所以不会得到这个图，那就应该是另一个和
A—样的图形。师：很好，那谁来说一说图形
A
和图形
B
是怎样平移的？学生会有不同的说法，如：生
1：图形
A
向右平移
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个方格。生
2：图形
B
向下平移
5
个方格。3．巩固练习：教材第
6
页“试一试”。学生自主完成，集体评价。第四环节：释疑解惑，归纳提炼。（关注学生的参与状态、关注学生的思维及生成状态三、平移图形1．鼓励学生按第
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页第
1（1）题的要求画出平移后的图形。师：同学们已经能够判断方格纸上图形怎样平移了，如果给出图形和平移的要求，你能画出平移后的图形吗？试一试！请同学们看第
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页第
1（1）题，按要求画出平移后的图形。学生操作，教师巡视，个别指导。2．交流画图方法和结果，要给学生充分表达不同做法的机会。教师可利用放大方格图用自己喜欢的方法示范。师：谁来说一说你是怎样画的？学生可能出现不同的做法。如：生
1：我是分别把图形里各个角的点向上平移
3
个方格，点在方格纸上，再把点好的这些点用线连起来。生
2：我是在原来的图上找到一个标准点，先把这个点向上平移
3
个方格，点在方格纸上，然后以这个点的位置为起点，依次
找到相邻的点。并画出图形的另一条边。生
3：我是把其中的一条边先向上平移
3
个方格，画出来，最后以这条边为标准，顺次画出整个图形。……3．鼓励学生自主完成第（2）题，然后交流。师：虽然同学们画图的方法不一样，但是都可以按照要求将图平移。现在请同学们将第二幅图向下平移
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个方格。学生画图，教师巡视，个别指导。然后交流学生画的方法。关注学习稍差的同学。第五环节：总结拓展，当堂检测。（关注学生的学习效果、关注学生的学情）四、课堂练习1．“练一练”第
2
题，图形稍复杂，要给学生充分的时间画。师：同学们做得不错，下面我们来看看“练一练”中的第2
题，看方格纸上的图形，说一说你看到了什么？生：有一只蹲着的小猫。师：对。请你画出小猫向前走
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个方格后的图形，看谁画得好。学生画完后，全班交流。2．“练一练”第
3
题，同桌合作完成。学生试做，教师巡视。师：谁来说一说你是怎么做的？生：将①平移到右下角，②平移到左下角，③平移到右上角，④平移到左上角。
板书设计
教学反思
目标完成情况
成功之处
不足之处
努力目标
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