（青岛版五年制）三年级数学下册教案 三位数乘两位数 1
文档属性
| 名称 | （青岛版五年制）三年级数学下册教案 三位数乘两位数 1 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2012-04-11 20:22:29 | ||
图片预览
文档简介
第五单元 扬帆奥运
——三位数乘两位数
第一课时 三位数乘两位数的估算
教学内容：教科书第51页的三位数乘两位数的估算
教学目标：使学生知道三位数乘两位数的估算的方法，初步学会简单的估算。
教学重点：探索并掌握三位数乘两位数的估算方法，体现算法的多样化。
教学难点：联系实际情景灵活选择最优化的估算方法。
教学过程：
一、情景导入
课件出示：售房信息
滨湖花园有两室一厅住房一套，面积86m2，售价894元/m2
师：想买这套房子需要准备多少钱才够？怎么解决？
生：86×894
师：你打算怎样算呢？
生1：直接计算。
生2：估算。
课件出示：下面哪种情况下使用估算比直接计算更方便呢？
A、我在准备房款的时候
B、房主在收房款的时候
师：是的，在生活中很多时候我们不需要知道准确的结果，只需要一个大概的结果，这就需要估算，今天我们就来研究三位数乘两位数的估算。（板书课题）
二、探究新知
1.教师先说：“同学们已经学会了两三位数乘一位数的估算，今天我们学习三位数乘两位数的乘法估算．”
2.示情景图：
（1）问：从图中你能得到哪些信息？
根据这些信息你能提出哪些问题？
学生可能提出：我们学校发了多少包树种？
（2）列式：223×18
根据以前学习的估算方法，在小组内交流一下你想怎样估算？依据是什么？
生说师板书： “223大约是几百？”(200) 教师在“223”下面板书：200
“18大约是几十？”(40)教师在“18”下面板书：20
教师：“223×18大约是多少？”
师生共同小结：三位数乘两位数的乘法估算，要先求出两个因数的近似数，再用两个近似数相乘．
3．基本练习．
教师先带着学生做“625×28”，使学生初步熟悉三位数乘两位数的乘法估算的方法．
让学生独立做 260×12，教师巡视，了解学生掌握的情况．集体订正时，指名让学生说一说是怎样想的．
三、巩固拓展
第52页1.2.3.4题
学生独立计算，教师巡视，注意对学习有困难的学生进行个别辅导．集体订正时，可让中等学生说一说是怎样想的．
四、小结这节课你学会了什么？
第二课时 三位数乘两位数的笔算
教学内容：三位数乘两位数的笔算
教学目的：
1.使学生进一步掌握三位数乘两位数的方法，自己提高熟练程度。
2.使学生在计算时遇到连续进位问题时会正确计算。
3.培养学生初步的分析、类比、计算能力。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
同学们，2010年广州亚运会取得圆满成功。广州市在比赛前作了大量的准备工作，咱们一块儿去了解一下关于修建高速公路方面的信息。
（多媒体出示）为迎亚运，广州市修建了高速公路。一期工程历时14个月，平均每月修路86米；二期工程历时15个月，平均每个月修建213米；三期工程历时12个月，平均每个月修建260米。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？
生交流，师选择性板书：
一期工程全长多少米？
二期工程全长多少米？
三期工程全长多少米？
师：一期工程全长多少米？请同学们做在练习本上。比比谁做得又对又快。学生交流算法。
二、自主探究，解决问题：
1.探究新知：因数中没有0的三位数乘两位数的笔算
解决问题：二期工程全长多少米？
(1)生列算式，师板书：213×15
(2)揭示课题：
师：这两个算式有什么不同？
这节课我们就一起来学习：三位数乘两位数的笔算
（板书课题：三位数乘两位数的笔算）。
学生试做，抽一生板演。
做完小组内交流做法。
(3)集体交流。（出示错误做法。）
①展台展示，学生评价错误原因。
重点交流：用第二个因数的十位数去乘第一个因数的个位数时，积的末位应该写在哪一位上，说明理由。
②黑板板演的学生说一说计算过程：先算什么？再算什么？最后算什么？师根据学生的说法板书：213×5的积，213×10的积。
(4)小练习：456×19 208×37
2.探究新知：因数末尾有0的三位数乘两位数的笔算 。
解决问题：三期工程全长多少米？
(1)生试做。
(2)师巡视，展台展示不同做法。
2 6 0 2 6 0
× 1 2 × 1 2
重点讨论：为什么积的末尾要加上0？（强调简便结果是384个10）
(3)算法最优化：哪种做法更简便
3.两个因数末尾都有0
出示320×30 ，会做吗？
学生试做。
展示交流多种算法。
(4)小结：在计算因数末尾有0的乘法时应注意什么？
计算因数末尾有0的乘法，可以先用0前面的数相乘，再看两个乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添几个0。
三、 巩固拓展
1.第55页第1题
2. 第57页第8题 生自己在书上改正后指名说说错误之处及错误原因。
四、这节课你学会了什么？说说计算中应注意哪些问题？
第三课时
教学内容：复习三位数乘两位数的笔算乘法
教学目标：通过复习，使学生熟练的掌握三位数乘两位数的笔算乘法。
教学重点：因数末尾有0的和因数中间有0的乘法。
教学过程：
一、练习
1.第55页第3题
283×19 301×27 180×50 193×40
216×32 103×18 650×12 408×30
让学生先估一估，在列竖式计算。教师巡视指导列竖式计算有困难的学生，订正时注意帮助学生查找错误原因。
2.第56页第5题 学生自己做
3.第6题 是一道求比一个数的几倍多（少）几的综合练习。
让学生找准数量关系自己填写。
4.第7题让学生说说想的过程。
5.第9题 是运用所学的三位数乘两位数的计算知识解决实际问题的题目。
6.第10 题、让学生自主尝试、对比的基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较方便。
7.第11题、12题 学生先自己做，再在小组内交流，说说自己为什么这样做？做错的同学改正做法。
三、自我展示。
1.火眼金睛辨对错
152 304 360
× 23 × 12 ×50
356 68 1800
104 34
1396 408
2.一车间每月加工756个零件，照这样计算，全年加工多少个零件？
——三位数乘两位数
第一课时 三位数乘两位数的估算
教学内容：教科书第51页的三位数乘两位数的估算
教学目标：使学生知道三位数乘两位数的估算的方法，初步学会简单的估算。
教学重点：探索并掌握三位数乘两位数的估算方法，体现算法的多样化。
教学难点：联系实际情景灵活选择最优化的估算方法。
教学过程：
一、情景导入
课件出示：售房信息
滨湖花园有两室一厅住房一套，面积86m2，售价894元/m2
师：想买这套房子需要准备多少钱才够？怎么解决？
生：86×894
师：你打算怎样算呢？
生1：直接计算。
生2：估算。
课件出示：下面哪种情况下使用估算比直接计算更方便呢？
A、我在准备房款的时候
B、房主在收房款的时候
师：是的，在生活中很多时候我们不需要知道准确的结果，只需要一个大概的结果，这就需要估算，今天我们就来研究三位数乘两位数的估算。（板书课题）
二、探究新知
1.教师先说：“同学们已经学会了两三位数乘一位数的估算，今天我们学习三位数乘两位数的乘法估算．”
2.示情景图：
（1）问：从图中你能得到哪些信息？
根据这些信息你能提出哪些问题？
学生可能提出：我们学校发了多少包树种？
（2）列式：223×18
根据以前学习的估算方法，在小组内交流一下你想怎样估算？依据是什么？
生说师板书： “223大约是几百？”(200) 教师在“223”下面板书：200
“18大约是几十？”(40)教师在“18”下面板书：20
教师：“223×18大约是多少？”
师生共同小结：三位数乘两位数的乘法估算，要先求出两个因数的近似数，再用两个近似数相乘．
3．基本练习．
教师先带着学生做“625×28”，使学生初步熟悉三位数乘两位数的乘法估算的方法．
让学生独立做 260×12，教师巡视，了解学生掌握的情况．集体订正时，指名让学生说一说是怎样想的．
三、巩固拓展
第52页1.2.3.4题
学生独立计算，教师巡视，注意对学习有困难的学生进行个别辅导．集体订正时，可让中等学生说一说是怎样想的．
四、小结这节课你学会了什么？
第二课时 三位数乘两位数的笔算
教学内容：三位数乘两位数的笔算
教学目的：
1.使学生进一步掌握三位数乘两位数的方法，自己提高熟练程度。
2.使学生在计算时遇到连续进位问题时会正确计算。
3.培养学生初步的分析、类比、计算能力。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
同学们，2010年广州亚运会取得圆满成功。广州市在比赛前作了大量的准备工作，咱们一块儿去了解一下关于修建高速公路方面的信息。
（多媒体出示）为迎亚运，广州市修建了高速公路。一期工程历时14个月，平均每月修路86米；二期工程历时15个月，平均每个月修建213米；三期工程历时12个月，平均每个月修建260米。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？
生交流，师选择性板书：
一期工程全长多少米？
二期工程全长多少米？
三期工程全长多少米？
师：一期工程全长多少米？请同学们做在练习本上。比比谁做得又对又快。学生交流算法。
二、自主探究，解决问题：
1.探究新知：因数中没有0的三位数乘两位数的笔算
解决问题：二期工程全长多少米？
(1)生列算式，师板书：213×15
(2)揭示课题：
师：这两个算式有什么不同？
这节课我们就一起来学习：三位数乘两位数的笔算
（板书课题：三位数乘两位数的笔算）。
学生试做，抽一生板演。
做完小组内交流做法。
(3)集体交流。（出示错误做法。）
①展台展示，学生评价错误原因。
重点交流：用第二个因数的十位数去乘第一个因数的个位数时，积的末位应该写在哪一位上，说明理由。
②黑板板演的学生说一说计算过程：先算什么？再算什么？最后算什么？师根据学生的说法板书：213×5的积，213×10的积。
(4)小练习：456×19 208×37
2.探究新知：因数末尾有0的三位数乘两位数的笔算 。
解决问题：三期工程全长多少米？
(1)生试做。
(2)师巡视，展台展示不同做法。
2 6 0 2 6 0
× 1 2 × 1 2
重点讨论：为什么积的末尾要加上0？（强调简便结果是384个10）
(3)算法最优化：哪种做法更简便
3.两个因数末尾都有0
出示320×30 ，会做吗？
学生试做。
展示交流多种算法。
(4)小结：在计算因数末尾有0的乘法时应注意什么？
计算因数末尾有0的乘法，可以先用0前面的数相乘，再看两个乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添几个0。
三、 巩固拓展
1.第55页第1题
2. 第57页第8题 生自己在书上改正后指名说说错误之处及错误原因。
四、这节课你学会了什么？说说计算中应注意哪些问题？
第三课时
教学内容：复习三位数乘两位数的笔算乘法
教学目标：通过复习，使学生熟练的掌握三位数乘两位数的笔算乘法。
教学重点：因数末尾有0的和因数中间有0的乘法。
教学过程：
一、练习
1.第55页第3题
283×19 301×27 180×50 193×40
216×32 103×18 650×12 408×30
让学生先估一估，在列竖式计算。教师巡视指导列竖式计算有困难的学生，订正时注意帮助学生查找错误原因。
2.第56页第5题 学生自己做
3.第6题 是一道求比一个数的几倍多（少）几的综合练习。
让学生找准数量关系自己填写。
4.第7题让学生说说想的过程。
5.第9题 是运用所学的三位数乘两位数的计算知识解决实际问题的题目。
6.第10 题、让学生自主尝试、对比的基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较方便。
7.第11题、12题 学生先自己做，再在小组内交流，说说自己为什么这样做？做错的同学改正做法。
三、自我展示。
1.火眼金睛辨对错
152 304 360
× 23 × 12 ×50
356 68 1800
104 34
1396 408
2.一车间每月加工756个零件，照这样计算，全年加工多少个零件？