（语文S版）四年级语文下册教案 母亲的呼唤 1

20* 母亲的呼唤
教学目标：
　　1.认识“憔、悴、愚”等三个字。
　　2.有感情地朗读课文。
　　3.抓住重点语句理解课文内容，体会母爱的深切与伟大。
教学重点：
1.理解感受母亲对“我”深切的爱，以及“我”对母亲的深深眷恋‘
　　2.学习本课条理清晰的叙述方式。
教学难点：
培养学生对母亲无限热爱的感情。
教学准备：
　　1.收集有关赞美母亲的名言、诗歌等资料。
　　2.有关母亲的歌曲。
课时安排：1课时
教学过程：
　　一、谈话导入，创设情境
　　1.播放歌唱母亲的歌曲。（如：《母亲》、《懂你》等能体现伟大母爱的歌曲。）
　　2.同学们，听了这首歌曲，你的心情怎样？是不是很快想到了自己的妈妈呢？愿意谈谈你的妈妈吗？
　　（学生自由发言，可以简单介绍妈妈，也可以说说自己与妈妈之间的事等等。）
　　3.（出示题词）
　　在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（英国）
　　世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。------高尔基
　　世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）
　　今天，就让我们共同来倾听母亲那深切的呼唤。（板书课题：母亲的呼唤）
　　4.看到这个题目，你想了解些什么？
　　预设：（1）母亲呼唤的是什么？
　　 　（2）母亲为什么呼唤？
　　 　　（3）这呼唤中有着怎样的故事？
　　 ……　　
　　二、初读课文，整体感知
　　1.自由读课文，遇到不认识或读不准的字利用拼音多读几遍。边读边想，课文主要讲了什么内容？
　　2.查自学情况
　　（1）读词语：憔悴 愚笨 声嘶力竭 温馨 呼唤 领悟
　　（指导学生“悴”字是平舌音，“愚”的读音是“yú”而不是“yū”）
　　（2）指名分段朗读课文。
　　（3）课文主要讲了作者回忆儿时母亲声声亲切呼唤的事。
　　3.读后，你的最深感受是什么？
　　（鼓励学生说出自己的真实感受，尊重学生的个性体验）
　　三、品读课文，感悟情感
　　1.再读课文，边读边思考：你认为“母亲的呼唤”里包含着什么？用文中的句子来说明。
　　（那一声声的呼唤，都是母爱的流露，都是亲情和关怀的表示。）
　　2.从文中的哪几件事上可以体会到“那一声声的呼唤，都是母爱的流露，都是亲情和关怀的表示”呢？
　　（第一件事：“我”很小的时候母亲带“我”到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的回忆。
　　第二件事：小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲的那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。
　　第三件事：“我”小时听到母亲的呼唤感到“心烦”和后来的领悟）。
　　3.选择自己最喜欢的一件事自主学习，画出自己感动的句子，想想从中体会到了什么？把你的想法对小组内的同学讲一讲，再有感情地读一读。
　　（1）学生默读课文，动笔画出相关的语句，仔细体会，然后与小组内同学交流，再汇报。
　　[教师根据学生的汇报，适时出示相关的句子，进行点拨。]
　　①……“我”总是可以看到她慈祥的笑容，便投入她温暖的怀抱。那温馨的一刻，是我幼年生活中最快乐的回忆。
　　（引导学生抓住“总是”“慈祥”“温馨”等关键词语体会思想感情）
　　②……又哪里听得到母亲急切的呼唤？等那近乎绝望的声音引起我的注意时，夕阳就要西下。迎着天边最灿烂的晚霞，我看到的，竟是一张憔悴不堪、泪眼模糊的脸。那散乱的头发，那喜极而泣的神情，那声嘶力竭的呼喊，是我一辈子忘不了的。
　　（“急切”“近乎绝望”“声嘶力竭”“憔悴不堪” 散乱的头发“喜极而泣的神情”等词语可以让学生体会到母亲对孩子的无比关心和深切的爱意。）
　③而愚笨的我，竟然“身在福中不知福。”
　（体会“我”矛盾的心理。）
　④指导朗读，体会感情
　　[指导学生将理解转化为朗读，通过朗读促进、加深理解]
　　4.体会写法，加深理解
　　（1）请同学们把课文的开头和结尾连起来读一读，想一想，文章的开头和结尾有什么关系？
　　（首尾照应，全文采用总----分----总式的写法。进一步体会出“我”对母亲的那种深深的眷念之情。）
　　（2）你有听到过母亲呼唤时的甜蜜体验吗？说给大家听一听。
　　四、读写结合，升华情感
　　1.倾听了这位母亲声声亲切的呼唤，联系自己，你最想说些什么，请你写下来，那就是你献给母亲的题词。（学生写题词）
　　2.全班交流题词
　　五、激发情感，让爱延伸
　　1.母亲给了孩子生命，也给了孩子精神的鼓励，那声声的呼唤是母爱的流露。生活中的母亲或忙碌、或悲怆、或辛酸……也许并不完美，在她们的声声呼唤中都有一颗全心全意为孩子着想的心。就让我们用心去体会这份爱，珍惜这份爱！这爱将伴随我们一生。
　　2.再次播放开课时的歌曲。让学生在歌声中在次体验伟大的母爱。
板书设计：　　　　20 母亲的呼唤
　　 　 母爱的流露
　　 　　那一声声呼唤
　　 　　 亲情和关怀的表示
教学反思：