Module6 Unit1 These snakes are short 教案（含设计意图及教学反思）

Module6Unit1《
These
snakes
are
short.
》教学设计
《外研社新标准英语》一年级起点第二册Module6Unit1《
These
snakes
are
short.
》教学设计一、教材分析：Unit1的课文情景是Lingling
和Amy去动物园玩，他们看到了蛇、长颈鹿、大象、老虎等动物，并关注到这些动物的特征。这里要特别注意中西方儿童的一个共同特点：都喜欢去动物园看动物。当他们看到新奇动物时，还会描述动物的特征。通过学习课文，既可以培养孩子留心观察事物的习惯，还可以激发学生关、保护动物的意识。?二、学情分析：一年级学生接触了一个多学期的英语，有一定的英语基础，且学习积极性较高，但是注意力集中的时间短而且语言语言能力运用不强，因此要注意培养学生的积极性，同时还要培养孩子运用英语的思维能力。?三、教学目标：（一）知识和能力的目标：1.在理解课文大意的基础上学习如何描述动物;2.全部学生能初步运用：short,small,long,tall；3.部分学生能初步运用：snake,elephant,go,zoo,giraffe,tiger,strong,horse；4.全体学生能初步运用：These
snakes
are
short.The
giraffes
are
tall.They
are
big.（二）过程与方法的目标：1.全体学生能听懂：These
snakes
are
short.The
giraffes
are
tall.And
I
am
short；2.全体学生能整体和视觉感知：small,long,tall,strong；3.能用形容词描述动物的特征。（三）??
情感态度以及价值观的目标：1.养成孩子培养留心观察周围食物的习惯；2.培养孩子爱护动物，保护动物的习惯。?四、教学重难点：教学重点：1.会用short,small,long,tall.等形容词描述动物的特征；2.掌握本单元句型的构成，在词语与相应食物之间建立联想。教学难点：1.掌握描述复数物体形态时多种句型的构成。（These+名词复数+are+形容词，
The+名词复数+are+形容词，
They
are+形容词）2.short一词多义的用法。?五、教学方法：情景教学法：通过创设情境交流，拟定计划，激发学生学习兴趣；任务型教学：通过任务的设置，在教学过程中运用英语技能解决问题，提高英语综合能力；多媒体教学法：通过电脑PPT呈现教学内容，给学生直观的视觉体验，激发学生兴趣。?六、教学步骤和设计意图：Step1:Warm-up:Greeting.
T：Good
morning
boys
and
girls!How
are
you
everyone?Sing
a
songMacdonald>.
T:First
Let’s
sing
a
song.Are
you
ready?T:
look
at
the
picture.Last
week,Miss
Li
has
taken
you
a
farm.We
can
see
some
cows,some
pigs,some
chickens
and
some
dogs.Today
Miss
Li
will
take
you
a
new
place.
We
can
see
many
animals
.Can
you
guess
where
is
it?T:Look
at
the
pictures.I
There
are
three
beautiful
zoos,I
will
divide
our
pupils
into
three
groups:the
green
group,the
red
group,the
yellow
group.let’s
have
a
competition
between
three?
groups,which
group
get
the
most
animals
,you’ll
the
winner.T:You
can
listen,you
can
say,you
can
guess,you
can
read
,you
can
practice!
let’s
go
to
the
zoo.【设计意图：在开课环节设计见面互相问候的目的是拉近与学生之间的关系，吸引学生注意力，并且引入了今天去动物园的话题，并且用设计好的三幅评价图片来开展竞争比赛的活动，为最后本课的高潮埋下了伏笔。让他们迅速进入上课状态。】?Step
2:Presentation1.Listen
and
guess.【设计意图：用动物叫声吸引学生，让学生从听觉感知到语言的表达，学会描述单一物体形态的句型。为下一步学习描述多种物体形态的句型做铺垫。】2.用PPT课件出示问题，让学生带着问题观看SB
Unit
1活动1的动画，并回答问题.教授:The?dog?is?big?.?The?cat?is?small?.?The?elephant?is??very?big?.提醒学生注意very的重音。3.创设情境，引入Lingling和AMY两位小朋友进入动物园的场景，让学生观看动画后回答问题。There?is?a?place?.There?are?many?animals.Do?you?know?where?is?it??【设计意图：用动画来吸引学生，让学生复述今天的课文。自然地导入今天的课文，用任务驱动法来激励学生顺利地完成教学任务。】4.课文学习：(1).Today?Lingling?and?Amy?will?go?to?the?zoo?.What?animals?do?they?see?Let’s?have?a?look.?(2).播放SB?活动2动画,Lingling?和Amy?看见了什么动物？有什么特征？(3).教师出示PPT,教授学生学习单词和句子：long、short句子:These?snakes?are?short\long(4).
教师出示PPT，教授学生学习单词和句子：giraffe、tall，句子:The?giraffes?are?tall.And?
I’m?short.?(5).教师出示PPT，教授学生学习单词和句子：Big
，句子：Look?at?the?elephants?.They’re?very?big?.?(6).教师出示PPT，教授学生学习单词和句子：What?are?they????They’re?tigers.They’re
very
big.【设计意图：用课文的内容以图片的形式展出，既回顾了课文又吸引了学生学习单词，并且把单词及时的放入句型当中，既复习了单词又学习了新的句型。让单词在句子中巩固强化。】(7).再次播放动画视频，请学生边听边模仿课文对话。(8).请小组分别派代表上前来朗读课文。【设计意图：以给动画配乐的方式引导学生有感情的朗读课文，让学生有深如其境的感觉，并让学生加深对课文的理解与熟悉。】?Step3:Practise
(1)?
教师给出图片，采用开火车或是个别读、齐读等方式让学生根据图片内容自由说句子，加深对形容词的运用与理解；(2)???????????
教师采用让学生自由说出自己身边的事物形态，以及同学之间互说各自的外貌特点等，让学生能脱离书本自由发挥。【设计意图：学习英语最大的目的就是能让学生会运用，从书本词汇、句子的学习到把英语与实际生活联系起来，已到达学以致用的目的。】?Step4:Production分别让各小组派代表上前看着三幅评价图片选择自己想去的动物园，并让小组里其他成员回答各代表的提问来进行对话，用今天所学句型来描述自己所到动物园动物的形态特征。【设计意图：让课堂中的评价手段贯穿于始终，并且巧妙地把评价的手段当成教具再现今天的新课的主题，拓展学生思维，让学生自由发挥说出自己任一喜欢的动物的形态特征，与今天的主题呼应。并让学生体会本组成员共同努力得来的收获之感。】?Step5:Summary:提问学生：今天这节课学到了什么？【设计意图：让学生自己总结今天这节课所学到的知识，让学生积极主动的总结归纳所学知识。】?Step6:Homework:教师用PPT出示课后作业：1、听本单元录音，注意模仿语音语调2、向家人展示本单元自己最喜欢的内容，回家后用英语向家人描述关于动物园的海报。3、画一幅自己最喜欢的动物并描述它们。【设计意图：根据不同学生的差异，设计了不同层次的作业由学生的个性爱好选择自己喜欢做的作业，并配上不同数量的星星来鼓励学生完成。】?Blackboard?
Design：?M6U1?
These
snakes
are
short.These
snakes
are
long.The
giraffes
are
tall.They’re
very
big.?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????《These
snakes
are
short》教学反思????
?本节课是新标准一年级起点第二册Module
6Unit1一课。主要教学内容是让学生能听说认读单词big,
small,
tall,
short,
long及句子
“Look
at
……，These
snakes
are
short.The
giraffes
are
tall.
They
are….”.并且能够在Look
at
……，These
snakes
are
short.The
giraffes
are
tall
.They
are……句式中灵活运用本课所学形容词。????
?英语新课标的要求：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。????
??新课标的基本理念之四：采用活动途径，倡导体验参与。
????
?本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
?????
紧密结合新课标的要求，再整合我们的小课题研究《小学英语口语兴趣的培养》我是这样设计本节课的：一、导入。我先让学生唱动物歌曲，观看动物园美景，接着以游戏方式开篇，渲染气氛导入本节课所学内容。为新课作了铺垫。这一部分是紧扣小课题“创设听说环境、增强语感”而设计的。
二、新授。这一部分我采用情景教学法带学生参观动物园,以肢体语言引出每对反义词，用快速反应游戏操练单词，用句型Look
at
the……。These
snakes
are
short.The
giraffes
are
tall。
They
are……。既操练单词又操练句子。三、巩固。首先是以有趣的小游戏谁最快复习所学单词，然后加深让学生运用所学内容描述图片加强语言练习。我这样设计的意图在于：字不离词，词不离句。让学生把所学单词及句子表达出来，能够活学活用。这也正符合“语感的培养要加强口语交际的训练”的观点。这节课成功的完成了教学目标的任务，达到了培养学生语感的目标，充分证实了我的小课题研究的方向方法的正确性，也达到了新课标“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力”和“促进语言实际运用能力的提高”的要求。?但毕竟本人年纪轻，经验浅。本课设计还有许多欠缺之处，如：一、课堂突发状况处理不当；二、Short一词多义为本课难点未能突破；三、鼓励学生的语言单一过于困乏；四、学生游戏环节较少，全面照顾学生还不够；五、让学生自己开展讨论的环节较少；六、对低年级教学的方法还很欠缺，学生注意力不集中；七、对分层教学的开展还不够
;八、板书设计不够美观、整洁。