(语文S版)四年级语文下册教案 寓言两则 2

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名称 (语文S版)四年级语文下册教案 寓言两则 2
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文件大小 12.6KB
资源类型 教案
版本资源 语文S版
科目 语文
更新时间 2012-04-11 20:26:04

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文档简介

23 寓言两则
教学目标:
  1.认识“竽、郭、腮、彻、械”等5个字,会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、雅、彻、械”等10个字。掌握“滥竽充数、高超、装腔作势、幽雅、彻底、机械”等词语。
  2.朗读课文,理解这两则寓言的寓意,从中受到启发和教育。
  3.使学生掌握更多的寓言故事,懂得道理,学会做人。
教学重点:
理解这两则寓言的寓意。
教学难点:
学习灵活运用这两个成语。
教学准备:生字、词语卡片
课时安排:2课时  
教学过程:
第一课时
一、复习导入
1.同学们一定很喜欢寓言吧,说说你学过哪些寓言故事?
2.今天我们再来学习一则寓言。
     板书:滥竽充数。
二、初读课文,自主学习生字词语。
  1.请同学们自由朗读这则寓言故事,画出课文中的生字,借助拼音认读,想办法识记字形。再画出新词,想想这些词语的意思。
  (学生自学,教师巡视)
  2.检查自学情况。
  (1)读词语:滥竽充数、高超、装腔作势齐宣王 编排 蒙混过关
  (2理解词语:
  滥竽充数:滥,与真实不符;引申为蒙混 。 竽,一种乐器;充数,凑数;这个成语比喻没有本领的人冒充有本领;次的充作好的;有时也用来表示自谦。
  装腔作势:腔,腔调;势,姿势。故意装出某种腔调,做某种姿势,想引人注意或吓唬人。
  待遇:本课指报酬。
  三、细读课文,理解内容,领悟寓意。
  1.请同学们再快速浏览课文,想想这则寓言主要讲了什么内容?
  (南郭先生本来不会吹竽,但他却混到乐队里,最后还是露出了马脚,只好偷偷逃走。)
  2.下面请同学们仔细读文,针对课文内容,你能提出哪些值得大家共同研究的问题。
  (1)小组内交流、讨论。
  (2)学生汇报。(教师根据学生的汇报梳理问题)
   ①南郭先生为什么能滥竽充数?
   ②南郭先生是怎么滥竽充数的?
   ③南郭先生为什么只好偷偷地逃走?
  3.研读课文,解决问题
  (1)以小组为单位,确定要重点解决的问题。抓住文中的重点词句来理解。
  (2)全班交流,教师点拨引导
  ①……他常常叫这三百人一起吹竽给他听。
  (解决南郭先生为什么能滥竽充数)
  ②每逢吹竽,他也鼓着腮帮,捂着竽眼儿装腔作势,混在队里充数。
  (引导学生理解“鼓着腮帮”“ 捂着竽眼儿”“ 装腔作势”,然后指导朗读并表演,体会南郭先生是怎样滥竽充数的)
  ③他混过了一次又一次,都没有被发觉。
  (结合上文的讲排场来理解。)
  ④后来,齐宣王死了……一个一个地吹给他听。
  (解决为什么只好偷偷地逃走)
  4.分析人物,揭示寓意
  (1)你觉得南郭先生是一个什么样的人?
  (2)讨论;这则寓言故事告诉了我们一个什么道理?
  (3)想一想,生活中有像南郭先生这样的人或类似“滥竽充数”的事吗?说一说。
  (4)引导学生理解“滥竽充数”这个成语的其他的意义。
  四、总结全文,拓展练习
  1.这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理,也希望同学们要有真才实学,因为靠假冒过日子是长不了的。不要做第二个“南郭先生”。
  2.假如,同学们现在碰到了南郭先生,你会怎样对他说呢?
  (学生畅所欲言,说出自己的心里话。)
  五、布置作业
  1.小练笔:南郭先生偷偷地逃走了,可是,却有些让人担心,他再也不能滥竽充数了,用现在的说法是“下岗”,下岗后的南郭先生会做些什么呢?同学们,就让我们帮他出出主意吧!题目:南郭先生下岗以后 (也可以自拟题目)
  2.请将这则寓言复述给你的家人或朋友听。
板书设计: 23 寓言二则
     滥 竽 充 数
     宣王 —— 三百人 —— 混
     湣王 —— 一一听之 —— 逃
     虚伪必定原形毕露
教学反思:  
第二课时
一、导入新课,揭示课题
  1.今天,我们继续来学习《寓言二则》中的第二则寓言。(板书;邯郸学步)
  2.谁知道成语“邯郸学步”的意思?
  (比喻生搬硬套,机械地模仿别人,不但学不到别人的长处,反而会把自己的优点和本领也丢掉。)
  二、初读课文,感知大意
  1.请同学们用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音,读完后用自己简单的话来说说这个故事的主要内容。
  2.检查自学情况
  (1)读词语:幽雅 彻底 机械 姿势 顽固
  (提醒学生注意:“械”字不要读成“ji蔓彻”字不要读成“qiè”)
  (2)主要内容:燕国有一个人到赵国首都邯郸学走路,最后新的走法没学会,自己原来的走法全忘了,只好爬着回去。
  三、细读课文,理解寓意
  1.请同学们再读课文,你都读懂了什么?还有什么地方不明白提出来。
  2.学生质疑,小组讨论,教师引导筛选以下几个问题:
  (1)这个燕国人为什么要到邯郸去学步?
  (2)这个燕国人是怎样学步的?
  (3)这个燕国人到邯郸去学步的结果怎样呢?为什么会有这样的结果?
  3.讨论问题,理解课文(教学方法步骤同第一则寓意言)
  (在讨论中逐步理解课文,体会燕国人学习走路的样子,揭露这个燕国人虚伪的心理和他自食其果的下场)
  (1)分组学习,研究讨论课文相关内容。
  (2)全班交流,透彻理解课文。
  (3)板书小结,深化课文。
  (板书:盲目跟随别人 终将自食其果)
  四、拓展延伸
  1.演一演这个寓言故事。演完后,模仿记者采访:“燕国人”。
  2.请你展开想象,学走路的燕国人爬回去后,人们会怎样议论他呢?就请你续写这个小故事吧!
  五、布置作业
  1.结合《邯郸学步》的故事情节,编写课本剧。
  2.收集更多的寓言故事。
板书设计: 23 寓言二则
     邯郸学步
    一进城 学
     过了几天 不进步
     一段时间 不会走
    盲目跟随别人 终将自食其果
教学反思: