统编版（部编版）必修 下册第二单元4 《窦娥冤》教案

《窦娥冤》教案
教学目标
1. 鉴赏剧作的超现实情节，把握其浪漫主义艺术特色。
2. 分析主人公窦娥的形象，认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。
3. 通过窦娥冤这一历史冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。
教学重点 鉴赏剧作的超现实情节，把握其浪漫主义艺术特色；分析主人公窦娥的形象，认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。
教学难点 通过窦娥冤这一历史冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。
教具 多媒体课件
一、复习导入
小结：第一层：“滚绣球”指斥天地、怒斥鬼神，是窦娥绝望中的呼号，是她用生命换来的对现实的清醒认识，是对正义得不到伸张的现实社会的控诉、抗议，是对封建法制、封建秩序的否定，是对人世间不公的揭露。在这一曲中，窦娥的冤是由“怨”来体现的。
第二层：以宾白为主，通过婆媳对话，交代窦娥孤苦无依的身世和她屈招的无奈，悲从中来。“快活三”“鲍老儿”二曲，一字一泪，泪中含血。即使如此，她还劝婆婆不要烦恼哭啼，此情此景，更令人悲伤。
第三层：窦娥把矛头直指反动统治者。一个心地善良的妇女却喊出“着这楚州亢旱三年”的呼声，并直斥“官吏每无心正法，使百姓有口难言”的腐败吏治，若不是“恨”到了极点，又如何能发出如此誓言？
二、合作探究
1、你怎么看待三桩誓愿？这三桩誓愿与她对天地的指责是否矛盾？
矛盾：窦娥诉冤过程中对天的怀疑和依赖始终交织在一起，体现了她的无助与迷惘，也反映作家的历史和阶级的局限。一方面，他通过窦娥指天斥地从根本上批判封建统治阶级，表达自己变革现实的愿望。另一方面，又不能从根本上改变这种现状，希望天地是善良的。
不矛盾：矛头先指向天地，再指向贪官。前后天地是不同的，后面是青天，是出现公理，惩恶扬善。
2、在现实生活中，这三桩誓愿都不可能实现。采用了什么手法？有何艺术效果？
（提示：这说明在当时的历史条件下，除了乞求天地鬼神申诉冤屈以外，没有别的办法，作者采用这种 浪漫主义的表现手法，一是表明社会的腐败黑暗，二是刻画窦娥强烈的反抗精神，三是表达人民要惩治邪恶的愿望。在此作者把现实主义和浪漫主义完美地结合在一起了。）这样使悲剧气氛更浓烈，人物形象更突出，故事情节更生动，主题思想更深刻。既洋溢着浓郁的生活气息，又充满着奇异的浪漫色彩，震撼人心。
三、人物形象（边赏析课文，边小结板书）
窦娥：淳朴善良、孝顺贤惠，坚强刚烈、饱受封建压迫与摧残和富有反抗精神的劳动妇女形象。她生于严酷的腐败的封建统治之下，注定要走向悲剧的结局。
（1）善良、孝顺
身世凄苦，年轻守寡，为了来世的幸福，她要侍奉婆婆，为丈夫服孝，听婆婆使唤。
公堂受审，她被打得昏死多次，不肯屈招；可听说要对婆婆动刑，不忍心她受苦，于是招认药死公公。
被押赴刑场的路上，她央求刽子手绕过前街从后街走，因为不愿让婆婆看见了伤心。
（2）有主见、刚强
窦娥坚决抵制蔡婆含糊应允的婚事。蔡婆胆小怕事，她眼看难以将张驴儿父子打发，又感念救命之恩，就想答应亲事。窦娥处境孤立，可她毫不退让反复劝告蔡婆，使她不能贸然行事，张驴儿父子不能如 愿。
张驴儿的父亲被药死后，张驴儿进行要挟，她毫不畏惧，情愿和张驴儿对簿公堂。
在公堂上受审时，她被打得血肉模糊，昏死多次，也不肯屈招，仍辩白自己的冤屈。
（3）反抗精神
窦娥反抗精神强烈。她誓死不放过张驴儿，被判处死刑的她唱道“我做了个衔冤负屈没头鬼，怎肯便放了你好色荒淫漏面贼！”
前往法场受刑时，她指天斥地。对于封建社会的窦娥来说，“天地”包含有王法、官府、天理、公道的意思。她斥骂天地，实际上是对一整套用以维护人心、统治百姓的封建秩序的怀疑和斥骂。
蔡婆：善良懦弱、逆来顺受的妇女形象。
四、探究主题（学生根据赏析概括）
1、造成窦娥悲剧的根源是什么？
表面原因：张驴儿、桃杌、蔡婆
深层根源：间接原因是高利贷剥削，直接原因则是官吏贪污、狱刑黑暗和恶霸横行。其间又杂着虽属次要、但却是对事态发展有影响的一些原因。(找出矛盾冲突)
2、作者为什么要在结尾安排“三桩誓愿”这样的情节，并让它们得到应验呢？
①反映现实：揭露当时社会的黑 暗，官吏的腐败残酷，人民蒙受奇冤而呼告无门的真实情况。
②赞颂精神：表现窦娥的美好心灵和至死不屈的斗争精神，精神产生了感动天地的力量。
③表达愿望：三桩誓愿体现了人民伸张人间正义，杀尽贪官污吏，洗雪冤屈的良好愿望。
作者通过窦娥蒙受的千古奇冤，揭露了封建社会的黑暗，统治阶级的昏庸残暴，歌颂了窦娥的美好心灵和反抗精神。窦娥的形象壮美动人，她的悲剧性格，具有深刻的社会意义和强烈的感染力量。
五 、 作业 ： 做窦娥冤练习 学生复习第三折相关情节
学生 鉴赏剧作三桩誓愿的超现实情节，思考其内涵本质。
学生结合现实生活感悟，体会浪漫主义手法的艺术效果
学生分析曲词内容，把握主人公人物形象深层内涵
学生把握人物言行，理解人物形象的典型意义
学生思考 ， 探究作品悲剧主题根源
学生把握课文主题 引导学生温故知新，为分析人物形象奠定基础
把握浪漫主义艺术特色特点。
把握手法体现人物形象和主题的关系和作用
分析主人公窦娥的形象，认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。
引导学生把握情节、人物和主题之间的联系
通过窦娥冤这一历史冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐
板书设计 窦娥冤
关汉卿
性格：善良、刚烈、孝顺、反抗　
反映现实：揭露当时社会的黑暗，官吏的腐败残酷，人民蒙受奇冤而呼告无门的真实情况。
赞颂精神：表现窦娥的美好心灵和至死不屈的斗争精神，精神产生了感动天地的力量。
表达愿望：三桩誓愿体现了人民伸张人间正义，杀尽贪官污吏，洗雪冤屈的良好愿望。
教学反思 学习本文学生可能不能理解其中的一些语言描写，解决问题的关键是引导学生认识当时的社会背景，在当时的特殊的社会背景下理解当时的社会矛盾以及窦娥的冤情及形象。