小石潭记

(共32张PPT)
江 雪
柳宗元
千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
“记”：古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
走近柳宗元：
柳宗元（773～819），字子厚，山西人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人,并称“韩柳”。代表作有《永州八记》、《三戒》、《捕蛇者说》等。《小石潭记》是《永州八记》之一。
一读课文，注意字音与停顿
清冽(liè) 参差(cēn)
翕忽(xī) 差互(cī)
寂寥(liáo) 珮环（pèi）
悄怆幽邃(qiǎo)(chuàng)
.
.
.
.
.
.
.
.
注意下列字的读音和字形。
huáng（ ）竹
篁
清liè（ ）
洌
卷石底以出( )
为坻( )
为嵁( )
参差披拂( )
佁然不动( )
yǐ
俶尔远逝( )
往来翕忽( )
xī
犬牙差互( )
quán
chí
kān
cēn cī
chù
cīhū
乃记之而去
水尤清冽
以其境过清
潭中鱼可百许头
不可知其源
.
.
.
.
.
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
离开
清澈
凄清 冷清
大约
能够
青葱的树木翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
一词多义：
全石以为底
为坻，为屿
潭中鱼可百许头
不可知其源
明灭可见
作为
副词，大约
成为、形成
可以
水尤清冽
其境过清
全石以为底
卷石底以出
以其境过清
（承接，不译）
（由于、因为）
清澈
冷清
（介词，用）
助动词，能够
1、乃记之而去
2、佁然不动：
3、崔氏二小生：
4、不可久居：
古今异义
去：（古）离开 （今）前往，到某处
佁然：（古）呆呆的样子 （今）痴呆或深思的样子
小生：（古）年轻人 （今）戏曲艺术中的一种角色
居： （古）停留 （今）居住
二读课文，把握课文内容。讲解课文大意。
各段大意：
1.小小的石潭，奇异的景色。
2.清澈的潭水，快乐的游鱼。
3.蜿蜒的小溪，参差的石岸。
4.凄凉的景色，孤寂的感受。
5.同游的人物，跟随的小生。
串读 读清文章线索
发现小潭
潭中景物
小潭源流
潭边氛围
记同游者
隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
1、作者是怎样发现小石潭的？
＃
2、小石潭的全貌是怎样的？
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，yǐ然不动； chù尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐
3、作者是怎样描写潭中的鱼儿的？
4、作者是怎样描写小石潭的源头的？
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其
岸势犬牙差互，不可知其源。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披
拂。四面竹树环合，寂寥无人，凄
神寒骨，悄怆幽邃。
5、作者是怎样描写潭上的景物的？
如鸣珮环 水尤清冽
青树翠蔓 蒙络摇缀
参差披拂 影布石上
悄怆幽邃 斗折蛇行
犬牙差互 竹树环合
寂寥无人 凄神寒骨
三读课文，赏析文章的美
问题一：
课文中哪些句子写了“水”，哪些句子写了“鱼”？请大家找出来，并小组讨论其中的妙处。
清澈的水
活泼的鱼
问题二：
请找出课文中写“石”的句子，再做些点评。
清澈的水
活泼的鱼
多姿的石
问题三：
课文中有哪些表现作者心情的句子？请找一找。
清澈的水
活泼的鱼
多姿的石
淡淡的愁
主题的理解：
问：文章前面写“心乐之”和“似与游者相乐”，后面又写“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
明确：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
四、小结：
《小石潭记》这篇散文生动地
描写出了小石潭环境景物的幽美和
静穆，抒发了作者贬官失意后的孤
凄之情。
我的发现
第一段：移步换景，动静结合。
第二段：定点特写，一笔两用。
第三段：由近及远，留有悬念。
第四段：环视四周，情景交融。
移步换景：
指随着立足点的移动，观察的对象或者同一对象观察的角度、距离也不断变化。
课后作业
选择一处你印象最深的风景名胜，按照所学的方法，写一则游记，要求写出景物的特征和人物的心境。