(共11张PPT)
科学探究始于细致的观察，通过观察能够获得对客观世界各种事物
和现象的认识。
光由空气斜射入水中时，光的路线会发生变化，这叫做光的折射现象。
探索一：当白光（像太阳光那样的光）通过三棱镜后会发生变化吗？
需要哪些条件（器材）？
三棱镜
屏
电源
灯（模拟太阳光）
注意：
1.不放三棱镜，观察屏上的光；放上三棱镜后观察光的变化。
2.调整棱镜和屏的摆放和角度。
3.及时记录。
不放棱镜观察
放棱镜观察
？
《认识棱镜》记录单
1.在合适的位置贴上屏；
思考：当白光（像太阳光那样的光）通过三棱镜后会发生变化吗？
我们组的发现：
2.在屏上用画图的方式记录发现。
英国著名的物理学家。在光学上，他发现三棱镜可以将白光发散成不同颜色的可见光。
牛顿色盘又称“七色板”。圆板分为几个扇形，依次涂有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。
牛
顿
探索二：七色光能不能合成白光（像太阳光那样的光）？
由慢到快转一转
七色轮
光的分解：
色光的合成：
拓展延伸
×
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带
《认识棱镜》记录单
探索:当白光(像太阳光那样的光)通过三棱镜后会发生变化吗
S资料
尽管太阳光用肉眼看上去几乎
是白色的,但它是由许多不同颜色
的光组成的。当白光进入棱镜时
由于不同颜色的光发生折射的程度
不一样,就出现了红、橙、黄、
绿、蓝、靛、紫等各种颜色的光。
其他物体发出的光也具有不同的混
合颜色
知乎@文萃画材
人造彩虹小贴士
实验器材:水盆、喷雾器、玻璃水杯、镜片。
方法一:在阳光下放一盆清水,将镜子竖立在盆边,并对着一面墙。这时,墙
面便会出现一道美丽的彩虹。
方法二:你们可以拿到阳光下,对着阳光喷一喷水雾。
方法三:用透明玻璃杯装满一杯清水,放在阳光充足的窗台上,使阳光透过杯
子折射到放在地板上的一张白纸上,这时纸上会呈现出一亲五颜六色的彩虹。
临指教学内容：五年级上册第5课《认识棱镜》
教学背景
在学生初步了解光的折射概念基础上（从空气到水中的折射），探索光由空气射入玻璃等其他透明物体时，是否也能发生折射，进一步引导学生对折射概念进行深层次的理解。并通过观察白光（太阳光）穿过三棱镜后发生的变化，发现太阳光包含不同颜色的光（色散）。通过制作彩色轮，又发现色光可以合成白光（太阳光）。
教学目标
科学概念目标
棱镜可以改变光的传播方向。
棱镜是利用光的折射定律控制光的传播路线的光学元件。
太阳光包含不同颜色的光。
色光可以合成白光。
科学探究目标
能通过实验发现各种色光在不同介质中发生折射的程度不一样。（难点）
科学态度目标
在实验中养成严谨、细致、实事求是的态度。
科学、技术、社会与环境目标
意识到人类的好奇心和社会的需求是科学发展的动力。
教学重、难点
重点：观察研究白光通过三棱镜时发生的变化及其三棱镜的作用。（色散现象）
难点：观察研究不同色光在同一介质中传播的速度不同、因而光的折射程度也不同，将各单色光分开了。（色散的原因）
教学准备
教师准备：水槽（牛奶水）、激光笔、玻璃块（绒布固定在小黑板上）、喷雾器、三棱镜、光源（电池组）、屏、牛顿七色轮、色卡、人造彩虹小贴士、卡纸
学生准备（四人小组）：三棱镜、光源、屏、牛顿七色轮、色卡、人造彩虹小贴士、卡纸
教学过程
导入聚焦
复习折射概念：演示实验，再现光由空气射入水中发生折射
教师出示水槽（长方形透明小水槽，放在演示台上），盛有稀释牛奶的水：这是一个水槽，为了大家更好的观察，老师在水中加了点牛奶。当这支激光笔发出的光（出示激光笔），由空气斜射入水中时，光的路线会发生变化吗？
师：折射演示实验操作（激光斜射入水，空气喷雾，呈现光路）
生：描述光路变化——折射现象（弯曲、朝下来了）
师：是的，光由空气斜射入水中时，光的路线会发生变化，这叫做光的折射现象。这是我们已经学过的内容。（PPT出示折射概念）
过渡：
师：那么，当光由空气斜射入玻璃时，也能发生折射吗？
生：猜测（集体或1个回答）
师：演示实验，出示半圆形玻璃块（玻璃块用手固定在小黑板绒布上，激光笔斜射）
生：描述，结论，发生折射。
聚焦：
师：（出示大号棱镜）这也是一块玻璃，这块玻璃有什么特点？
生：三角形截面、有棱、透明、玻璃制成
师：是的，三棱镜也是一种光学仪器，这节课我们要来认识棱镜（主板书：5.认识棱镜）
实验探索一：实验观察白光通过三棱镜后发生的变化
师：当白光（像太阳光那样的光）通过三棱镜后会发生变化吗？（视频出示）
生：猜测（折射，不同颜色的光）
师：做这个实验需要哪些条件（器材）？
生：光源（白光、电源、太阳光、灯光）、三棱镜、屏
师：出示实验器材，一一介绍。介绍完视频出示光的色散实验装置，说明实验注意点：1.电路的连接、棱镜和屏的摆放和角度调整。2.要求学生先不放棱镜，观察白光，然后观察白光通过棱镜后的变化。3.及时记录现象。
生：分组做光的色散实验、观察色散现象（师：拉窗帘、关灯，实验摄像投影）
生汇报讨论（重点落实）：当白光（像太阳光那样的光）通过三棱镜后发生变化了吗？（实验中，你看到了什么？请描述你看到的现象）（重点讨论，现象定格）（预设答案：白光通过三棱镜后发生折射，分解成不同颜色的光。主板书）
师：视频出示实验效果图，引导学生观察思考（难点突破）：从不同色光排列的顺序来看，不同颜色的光发生折射的程度一样吗？（红色折射程度最小，紫色折射程度最大）
师：视频出示《资料》（教材13页）包括色散图，指名读。
探索二：实验操作色光合成白光
1.过渡，师：白光通过三棱镜可以分解成七色光，那么七色光能不能合成白光呢？
2.师：出示三色色卡，边演示边讲解：这是两种不同的色光，我们将它们混合，可以变化出不同的色光，那么混合3种、4种或者更多颜色的色光呢？
3.师：出示牛顿七色轮转盘，视频出示牛顿像，简要介绍牛顿及其七色轮实验。指出：让我们也来做一做彩色轮。用圆形卡纸和火柴梗，或者用圆形卡纸和绳子，来做一个七色轮，并且让他们由慢到快转一转，看看颜色有什么变化？
生制作七色轮，转一转
4.师：说说发现？
5.生：颜色变成单一的颜色了。
师：七色轮转起来后，由原来的七种颜色变成了其他颜色，但是到目前为止还没有混合成我们预想中的白光。的确，要混合成白光，各色光的比例有一定的要求，老师也给大家准备了七色轮，你来试着转一转，看看又有什么发现？
4.生：光的合成实验、观察。汇报讨论：七色轮快速旋转时七色变成了什么？这说明了什么？（预设答案：色光可以合成白光。主板书）
（四）总结：
1.师：今天我们认识了一位新朋友——三棱镜（演示台出示），请你说说这位新朋友有什么特点和本领。（三棱镜透明玻璃、三角形截面、三条棱，光的折射，折射的程度不同，白光通过三棱镜分解成色光。）
2.师：生活中，我们所看到的哪些现象可能与白光（太阳光）的分解、色光的合成有关？（1.彩虹、肥皂泡、水洼中的油等。2.油漆、颜料、灯光调色配色等）
（五）延伸
1.师：是啊，彩虹是太阳光的华丽转身，她的美令人震撼、令人感叹，让我们欣赏一下美丽的彩虹吧。（视频：美丽的彩虹）
2.师：课外也可以根据老师给大家准备的人造彩虹小贴士来做一做彩虹实验，并且思考彩虹形成的原因。（视频出示人造彩虹小贴士。）
板书：
认识棱镜
图的方式呈现
白光（太阳光）通过三棱镜后发生折射，分解成不同颜色的光。
色光可以合成白光。
教学体会：
准确把握教材。新教材中的新课文，属于学段下放内容。准确把握好本课教材承前启后的教学节点，既要概念入门——进一步理解光的折射概念，又要留出空间——隐含光路分析（这里没有讲到光路分析）。
合理确定目标。紧扣课题《认识棱镜》，本课教学重点确定为：白光通过三棱镜后发生折射，分解成不同颜色的光。概念从实际感知中来，在实验观察活动中落实教学重点：当白光通过三棱镜后发生变化了吗？顺势推进突破难点，通过观察色光排序，思考各种色光的折射程度，两者联系贯通，溯源求本，了解光的色散的真正原因。
灵活选取器材。本课教学内容对师生、对教学环境、对教学条件均有一定的挑战性，考虑到棱镜本身就是比较正规的科学实验光学仪器，为了减轻师生的实验准备压力，确保实验效果，本课的实验主要器材主要采用现成组装的，包括光的色散和合成两个实验装置。
增加教学厚度。科学与艺术结合，感知与思维互动，现象与概念共生。导入部分案例。实验操作、观察案例。牛顿案例。课内课外结合案例。彩虹欣赏案例。
