三年级下册数学教案-1.7 两位数乘两位数 苏教版

课 题 两位数乘两位数

教学目标 知识与技能 整理本单元知识内容，使学生全面掌握本单元知识，形成知识体系。
过程与方法 让学生经历知识的梳理过程，自主构建知识网络。
情感态度与
价值观 培养学生总结归纳的能力和自学习惯；培养学生分工协作的合作意识。
教学重点 整理本单元知识内容，使学生全面掌握本单元知识，形成知识体系。
教学难点 整理本单元知识内容，使学生全面掌握本单元知识，形成知识体系。
教 具
有无课件
教学过程： 一、复习整理
（1）组织学生快速翻阅教材第15~17页，熟悉回顾本单元的知识要点。
通过本单元的学习，我们已经掌握了哪些方面的知识？
指名说一说，教师根据学生的汇报板书：
????????? 口算乘法
两位数乘? 估算乘法
两位数
??????????????????? 不进位笔算乘法
????????? 笔算乘法
???????????????? 进位笔算乘法
(2)详细回顾知识内容。
本单元我们分别学习了口算乘法、估算乘法和笔算乘法三个方面的知识，那么每一种计算的方法是怎样的？应注意哪些问题？请同学们结合教材上的例题，在小组中互相说一说，互相交流，议一议。
要求每位同学在议一议的过程中要做好笔记或出题目试一试。把本单元的知识内容详细地回顾一次。
组织学生汇报自学的情况，教师边引导，使学生明确：
①口算乘法。
整十整百数的乘法，可以先把它看作表内乘法来计算，再将计算的结果扩大10倍、100倍或1000倍。例如：
40×60想：4×6=24 两因数都乘以10
???? 40*60=2400 积扩大100倍
两位数乘一位数，可以先用两位数的十位（几十）和个位分别同一位数相乘，再将计算结果加起来。例如：
13*4? 想：10×4=40? 3×4=12
????????? 13×4=40+12=52
?学生先在小组中议一议，互相交流
学生在小组中合作学习
?②估算乘法。
估算乘法是估算出乘法的大致结果，因此估算时，可将因数看作是整十数来算。例如：
23*42 A.23≈20 20×42=840
????? B.42≈40 23×40=920
????? C.23≈20 42≈40 20×40=800
估算中可以对照比较哪种估算的方法最接近准确结果。
③笔算乘法。
a.笔算不进位乘法。
不进位的笔算乘法，算理是把一个因数的个位和十位分别同另一个因数相乘，再把相乘的结果加起来。例如：
32
×13
? 96???? ……32*3的结果
? 32????? ……32*10的结果，是32
?416???????? 个十，个位上的0不写。
b.笔算进位乘法。
进位乘法的笔算算理同不进位笔算乘法的算理一样，只是在计算中，哪一位上满了几十就向前一位进几。例如：
????????? 7 8
?????? × 2 6?
??????? 4 6 8
?????? 1 5 6???
????? 2 0 2 8
师：各种计算在日常生活中都有广泛的应用，我们应根据实际情况，选择恰当的计算方式来解决问题。??
二、习题讲解?
（1）教材第16页习题。
教师：怎样知道这篇文章约有多少个字呢？
教师指名汇报，让学生说一说自己的想法和计算的依据。
（2）复习第12题。
组织学生在小组中开展比赛，看谁算得又对又快，然后师生共同订正答案。
（3）复习第13题。
（4）复习第14题
三、课堂小结
? 本单元的知识内容重点是计算，只要我们掌握了各种计算的方法和步骤，在解决实际问题中，可以灵活地选择算法，用不同的方法来解答问题。? 学生活动\二次备课