Module
8
Unit
1
Is
it
a
monster?
【教学目标】
1、语言技能
能够初步运用Is
it
a
cat?
Yes,
it
is.
/
No,
it
isn’t.
Help!
并掌握一般疑问句的升调。
2、语言知识
(1)单词:能够初步理解:monster,
now,
kite,
don’t=do
not,
know,
no,
not
(isn’t=is
not),
help.能够初步运用:yes,
no,
not(isn’t=is
not),
help.尽可能地理解并运用monster,
new,
kite,
don’t=do
not,
know.
(2)语句:能够初步运用Is
it
a
cat?
Yes,
it
is.
/
No,
it
isn’t.
Help!
并掌握一般疑问句的升调。
(3)功能:针对某件物品询问自己的推断是否准确进行提问并作答。
3、情感态度
通过本单元的学习,能够根据需要勇于并乐于提出问题并回答他人的问题,提高英语学习的兴趣,树立学习英语的自信心。
4、学习策略
(1)兴趣:乐于就自己的推断进行询问,知道在什么场合使用“Help!”,并且对这类特殊语句的兴趣。
(2)交际:与他人就自己的推断进行交流。
5、文化意识
学会英语中的求救用语“Help!”并且知道在什么场合去运用。
【学情分析】
本课的教学对象是三年级学生,他们刚刚接触英语,对英语的求知欲很强。他们活泼好动,善于模仿,好表现,他们对直观、新颖、有趣的内容感兴趣,喜欢参与活动。通过半个学期的英语学习,孩子们也具备了初步的听、说、读的能力,但这一年龄段的孩子注意力集中的时间较短,如果老师在课堂上只是一味地机械重复操练,孩子们便会失去兴趣,那就很难实现学生会说、乐说,并能准确熟练地对自己不确定的物品进行询问的目的。根据学生的这些特点,我在教学中利用PPT、教材动画创设情境,激发学生兴趣;运用教室内和学生身边的实物以及单词卡片直观地呈现教学内容,引起学生兴趣;小组合作学习也形式多样,组长可自由选择自己组员喜欢的方式练习,学生感觉到自己是学习的小主人,兴趣自然更加浓厚;通过小组比赛的方式进行练习,这样更加巩固了目标语句,而且还培养了学生的合作精神和竞争意识;在任务完成环节中,先通过PPT给孩子们创设了猜生日礼物的情境,然后又回到现实生活中,让孩子们蒙着眼睛触摸并猜测老师大包里的东西,在情境中操练本课目标语句,学生更感兴趣,也会轻松地掌握本课重难点。
【教学重难点】
重难点：
1、重点
(1)单词yes,
no,
not
(isn’t=is
not),
help.
(2)句子Is
it
a
…?并能够用Yes,
it
is.
No,
it
isn’t.来进行回答。
(3)知道在紧急情况用Help!进行呼救。
2、难点
(1)kite,
cat两个单词的发音与区分。
(2)I
don’t
know
的发音与理解。
【教学过程】
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】热身导入Warm－up and lead in
评论
1.
Greetings
2.
Sing
a
chant:
What’s
this?
【设计意图】:师生问候,进入英语氛围。师生一起唱上一单元的韵律诗,复习与本课有关的知识“What’s
that
/
this?”等,为本课的运用进行复习。
3.
Lead-in
:
(1)教师通过PPT展示一只Sam的生日礼物,“What’s
this?”让学生猜这是什么,
(2)教师通过PPT展示一只猫形的风筝,让学生猜这是什么,学生可能说:“It’s
a
cat.”或者有预习的同学可能会说:“It’s
a
kite.”这时候老师指导学生打开书并看SB
Unit
1
活动1的动画,思考:
What
is
that?
A
kite
or
a
cat?
【设计意图】:在学习新的语言材料前,让学生整体感知新内容,使学生在学习的第一时间知道所学内容的语音。带着问题去听音,使学生能够有目的地听音。
4.Watch
the
CD-ROM.
Try
to
find
the
answer.
Learn
the
new
word“or”、“kite”.
学生反馈答案It’s
a
cat
kite.
教师在此作评价或总结,并教授本课新单词kite。
【设计意图】提出两个能够概括全文的简单的问题,让学生们根据录音,PPT等提示自己找出答案,进而自己去感受本课的新单词,新句子。教师针对学生找出的答案进行评价或总结,加深学生印象,体现了以学定教。
活动2【讲授】任务呈现Task presentation 课文学习Text learning
评论
(二)任务呈现Task
presentation
同学们,当我们对一件物品不知道或不确定它是什么的时候,我们该如何询问他人以及如何回答呢?Today,
we’re
going
to
learn
M8U1
Is
it
a
monster?
First
let’s
learn
from
the
text.
如何用英语猜测或询问物品,并进行作答。
【设计意图】布置学习任务,明确本课学习目标。
(三)课文学习Text
learning
1.
Ask
and
answer
教师利用
PPT展示怪兽图片,并问What’s
that?学生可能会用英语或汉语说出“怪兽”,此时教师简单教授monster一词。然后老师问学生“假如你看见了怪兽,你会怎么办呢?”并根据学生的回答给予相应的评价语。进而引出:“接下来,我们就一起去看看在公园里两个小女孩遇见了什么?让我们听SB
Unit
1
活动1的录音,思考:当她们觉得害怕,她们呼喊的是什么?”让学生带着问题进一步看书听音。
2.
Talk
about
the
answer
and
learn
the
new
words:
monster,
help
学生反馈答案:Help!教师在此处讲解领读并板书help。教师应该告诉学生,当我们遇到危险是,我们应该用“Help!”来进行呼救。PPT展示几幅表示危险场景的图,引导学生在危险的时候要知道用Help!来进行呼救。
【设计意图】:此环节设计是根据语言材料创设几个比较符合学生生活实际的场景,帮助学生理解新内容在生活中的运用。
3.Read
the
text
,
and
then
try
to
circle
the
right
answer.
让学生在书中找到答案。
.Is
it
a
cat?
Yes,
it
is.
/No,it
isn't.
.Is
it
a
dog?
Yes,
it
is.
/No,it
isn't.
.Is
it
a
monster?Yes,
it
is.
/No,it
isn't.
.Is
it
a
kite?
Yes,
it
is.
/No,it
isn't.
4.
Talk
about
the
answers
教师提问学生来说答案,根据学生的回答适时的点出PPT中相应的图片。并告诉学生,当你有一定的把握,但是不够肯定的时候,要用“Is
it
a
…?”来询问,并用“It’s
a
/an
…”来作答。
Learn
the
new
words
and
sentences.
5.
Listen
to
the
tape
and
repeat.
在此处讲解new,
don’t
=do
not,
know,
don’t
know.
【设计意图】根据课文内容,提出能够突破重难点的问题,引发学生主动探究,激发他们参与学习活动,加深印象,帮助学生理解并运用重点内容。
6.Practise
reading
the
text
in
groups,
and
then
act.
活动3【活动】训练巩固 Practice
评论
(四)训练巩固:Practice
1.Have
a
summary.SB
Unit
1
练习四
2.Ask
and
answer
in
pairs.(SB
Unit
1
练习四)
3.Play
a
game
in
pairs.(学生A将一件物品藏在身后,请学生B用所学句型Is
it
a…?进行猜测,并根据实际情况用Yes,
it
is./No,
it
isn’t.
回答。每个学生三次机会。)
【设计意图】让一名学生自选一张物品藏其身后,另一名学生进行猜测,对目标语句巩固熟练之后,又进行了小组比赛,每组三次机会,这样更加巩固了目标语句“Is
it
a...”对物品的推断,而且还培养了学生的合作精神和竞争意识。
活动4【测试】任务完成 Task completion
评论
(五)任务完成
Task
completion
1
.T
shows
Sam’s
birthday
presents
on
the
PPT,
let
Ss
guess:
what’s
in
the
box?
Is
it
a
…?
Yes,
it
is./No,
it
isn’t.
(让学生先猜,然后PPT呈现盒子中的礼物)
2.Touch
and
guess.
(教师拿出一个大书包,里面装有许多文具和一些小动物的玩具模型,请一名学生蒙着眼睛摸出东西,猜测后问其余学生:Is
it
a
…?教师和其余学生回答:Yes,
it
is./No,
it
isn’t.
【设计意图】在真实情境和生活中运用本课目标语句,学生更感兴趣,也会轻松地掌握本课重难点,培养学生运用语言的能力。
活动5【作业】小结与布置作业 Summary and homework
评论
(六)小结与布置作业
Summary
and
homework(
3
分钟)
1.
Summary
小结本节课所学的知识点。可以由老师总结或请学生归纳老师辅助总结。从单词kite,
new…针对某件物品询问自己的推断是否准确的句型Is
it
a
…?
Yes,
it
is.
No,
it
isn’t.文化意识:呼救是Help!
等几个方面进行总结归纳。
2.
Homework
PPT展示作业。
①熟读课文,有能力的同学尝试背诵。
②Play
guessing
games
with
their
friends,
using
the
sentences
pattern:Module
8
Unit
2
Where’s
the
cat?
【教学目标】
(一)知识目标:
1.能够听、说、认读、单词
:bag,
in,
where.
2.
能听说读:
Where
is
the
cat?
It’s
on
/in/under…
(二)能力目标:
能运用Where
is
the
cat?
It’s
on
/in/under…
询问并回答物品的位置。
(三)情感目标:
学生在听做、听说和听读等活动中体验学习成功的快乐,在听音模仿等活动中养成良好的学习习惯,在角色扮演等活动中培养与他人合作的意识。
【学情分析】
本课的教学对象是小学三年级的学生,他们刚刚接触英语,对英语的求知欲望很强。小学低年级学生有好奇、好动、擅模仿、好表演、对英语的学习兴趣浓但不能长久的特点。因此,需要具体形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导。
【教学重难点】
1.
能听懂、会说、会读以下句子:
Where
is
the
cat?
It’s
on
/in/under
the
…
Is
it
the
yellow
bag?
Yes
,it
is.
/
No
,it
isn’t.
2.
能运用Where
is
the
cat?
It’s
on
/in/under
…
询问并回答物品的位置。
【教学难点】
准确理解介词的用法,询问并回答物品的位置。
【教学过程】
4.1
第一课时
4.1.1教学活动
活动1【导入】复习学过的句型
评论
逐渐出示以前复习过的各种物品,利用玩具猫和包的位置的关系呈现练习句型Is
it…?Yes,it,is./No,it
isn’t.
活动2【讲授】学习新知
评论
1.
Where’s
the
cat?
出示图片,然后藏起来,问学生Where’s
the
cat?利用猫和包的位置的关系呈现和学习句型,Where’s
the
cat?
It’s
in
/on/under
the
bag.
以及单词where(where’s=where
is),in,bag.
2.
Is
it
in
the
green
bag?
Yes,
it
is./No
it
isn’t.
活动3【活动】学习课文，巩固加强
评论
1.播放动画课文,要求学生听。
2.出示问题,并指导学生作出回答。
Where
is
the
cat?
Is
the
bird
in
blue
bag?
3.
再放录音,让学生跟读。
4.
指名领读课文。
5.
分角色练习课文。
活动4【练习】练习游戏
评论
1.
全班学生和老师一起利用手势来操练:
in
/on/under
2.
看谁反应快:老师说in
/on/under,学生快速用手势做出反应。
3.
TPR游戏:教师向学生发出指令,例如“Put
your
book
on
your
desk.
Put
your
pencil
in
your
bag.
Put
the
ruler
under
your
pencil-box.”由学生根据听到的指令作出反应。
活动5【测试】师生对话练习
评论
出示图片,师生互相问答
Where
is
the
pen?
It
is
in
the
book.
Where
is
the
book?
It
is
in
the
bag.
Where
is
the
bag?
It
is
on
the
desk.
Where
is
the
desk?
It
is
under
the
door.
活动6【作业】作业练习巩固
评论
1
Write
the
new
words
five
times.
2
Practice
the
dialogues
with
friends.
