三年级下册数学教案- 算24点 苏教版
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文档简介
《算24点》的教学设计
教学目标：
1、进一步提高口算能力。
2、掌握算24点的基本方法。
3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法。
4、增强学习数学的兴趣。进一步培养合作意识和探索能力。
教学重点：
掌握算“24点”的规则和基本方法。
教学难点：
会用4张牌算“24点”。
教学准备：
每人十张牌，多媒体课件，钢笔和练习纸。
教学过程：
一、谈话导入，引入新课
1、谈话
师：瞧，老师带来了什么？（师出示扑克牌）
师：小朋友们，平时看到大人们用扑克牌玩过什么游戏？
学生自由发言。（斗地主、打板子、打五十K、铺金花、推三花、十点半等等）
2、渗透德育教育
这一副小小的扑克牌就能玩几十种游戏，但我们不能用它来进行赌博。我们可以用它来玩一些健脑益智的游戏。
3、揭示课题
这节课我们就一起来玩一种和数学有关的扑克游戏——算“24点”。（板书课题）
二、活动探究
师：小朋友们想玩算24点的游戏吗？（想）要想玩这个游戏就必须闯关过卡，小朋友们敢于挑战吗？有信心吗？
小朋友们都很自信，自信就是成功的一半。
1、闯关游戏
（1）下面进入第一关：一张对对碰（课件出示规则）
师：老师出8，你出一张牌，来和老师碰成24。你出几？为什么出3？哦，他用到了一句乘法口诀，是——（三八二十四）
老师出6，你们出几？和老师碰成24。口诀（四六二十四）
师：恭喜小朋友们顺利通过第一关！（学生做手势）
（2）接着我们进入第二关：两张对对碰，小朋友们准备好了吗？
现在老师还出8，请你选出两张牌和8“碰”出24。（拿走3）
师：你选的是哪两张牌？怎样算出24？
生讲，师板书
师：小朋友用加、减、乘、除算出3，再和8相乘得到24，真聪明！
师：现在我出6，你选哪两张牌和我“碰”出24？（拿走4）
生1：我选2和2，2+2=4，四六二十四。（根据学生的回答板书）
……
师：祝贺我们班的小朋友闯关成功！下面就让我进行算24点的游戏吧！
2、三张牌算24点
过渡：既然是游戏就得有游戏规则，课件出示游戏规则：（1）每人准备扑克牌A~10各一张（A表示1）；（2）在我们准备的扑克牌中拿出几张牌，利用学过的加、减、乘、除进行计算，使最后的结果是24。但要注意：每张牌只能用一次。（指名一生大声朗读）
（1）课件出示3张牌：7、6、3。
谈话：联系这3个数，哪些数能让你直接想到24。
（6，因为四六二十四；3，因为三八二十四）
引导：根据6去找4，能通过另外两张牌找到4吗？怎么找？根据3去找8，能通过另外两张牌找到8吗？（不能）那么，这3张牌应该怎样才能得到24？
学生思考后得出：7－3=4,4×6=24。
（2）课件出示3张牌：7、8、9。
学生互相讨论，说说自己的想法。
引导：这里有8，如果去找3，行吗？（不行）那该怎么办？
提示：如果乘不行，就用加法试一试。
学生试算出汇报，教师板书：
7+8=15??15+9=24
小结：我们在算“24点”时，当一种方法行不通时，可以换其他方法再进行试算。
（3）组织活动：分小组，用下面各组牌上的3个数算出24。
课件出示以下三组牌：
第一组：2、3、4
第二组：3、8、9
第三组：3、5、9
学生先在小组内讨论，然后把各自的想法写出来，最后汇报交流。
教师根据学生汇报，板书：
2、3、4: 2×3×4 2×4×3 3×4×2
3、8、9：9÷3×8
3、5、9: 3×5+9
（4）教师任意摸3张扑克牌，（4、4、7）4×7=28，28-4=24。让学生比赛算“24点”，对算得又快又准的学生予以表扬（奖星一颗），并明确：有些是算不出“24点”的。
师：小朋友想不想也用三张牌算算24点？小组合作（四人小组），比比哪组算得又对又多。
师：请看比赛规则点击：第一、组长记录算式，每组其余三名同学每人每次各出一张；第二、如果根据拿出的三张牌算不出24，可以重拿三张牌进行计算。音乐响，小朋友们开始算，音乐停，比赛结束。
各组汇报。
3、四张牌算24点
师：假如增加到4张牌，要算24点，你有勇气算吗？老师相信小朋友们一定行！怎样将1、2、5、8这四张牌算出24点？提醒小朋友们这里的“A”应该看作1。（四人小组讨论）
指名汇报
师：小朋友们真能干，想出了这么多算法！再看下面：
4、5、7、8 3、1、7、9 5、6、5、3
自由选择一组计算，速度快的还可以多选一组算，看谁算得对又多！
学生试做、反馈、交流：你是怎样想的？有没有不同的方法？
师小结：用四张牌算24点的确难度大了些，但我们小朋友都很聪明，爱动脑筋，表现的特别棒！
三、挑战自我，实现超越
师：下面小朋友进行24点大王挑战赛，以小组为单位，根据电脑随机抽出的四个数算24点，答对一题可以为本组赢得一面红旗，所得红旗最多的为大王组。注意，先小组内讨论后回答。听明白了……
师：请组长汇报一下本小组共获得多少面小旗。
……
师：小朋友，我们为冠军队鼓掌，同时也把掌声奖励给我们自己挑战的勇气！
四、趣味活动，拓展延伸
今天我们玩了24点的游戏，回家后，把今天学到的本领和家人交流一下，看看如果用四个3、四个4、四个5、四个6算出24点。
板书设计：
算“24点”
7 6 3 7 8 9
7-3=4 7+8=15
4×6=24 15+9=24
A 2 5 8
一、5+1=6 二、5-2=3 三、1+5=6
8÷2=4 1×8=8 6÷2=3
6×4=24 3×8=24 3×8=24
教学目标：
1、进一步提高口算能力。
2、掌握算24点的基本方法。
3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法。
4、增强学习数学的兴趣。进一步培养合作意识和探索能力。
教学重点：
掌握算“24点”的规则和基本方法。
教学难点：
会用4张牌算“24点”。
教学准备：
每人十张牌，多媒体课件，钢笔和练习纸。
教学过程：
一、谈话导入，引入新课
1、谈话
师：瞧，老师带来了什么？（师出示扑克牌）
师：小朋友们，平时看到大人们用扑克牌玩过什么游戏？
学生自由发言。（斗地主、打板子、打五十K、铺金花、推三花、十点半等等）
2、渗透德育教育
这一副小小的扑克牌就能玩几十种游戏，但我们不能用它来进行赌博。我们可以用它来玩一些健脑益智的游戏。
3、揭示课题
这节课我们就一起来玩一种和数学有关的扑克游戏——算“24点”。（板书课题）
二、活动探究
师：小朋友们想玩算24点的游戏吗？（想）要想玩这个游戏就必须闯关过卡，小朋友们敢于挑战吗？有信心吗？
小朋友们都很自信，自信就是成功的一半。
1、闯关游戏
（1）下面进入第一关：一张对对碰（课件出示规则）
师：老师出8，你出一张牌，来和老师碰成24。你出几？为什么出3？哦，他用到了一句乘法口诀，是——（三八二十四）
老师出6，你们出几？和老师碰成24。口诀（四六二十四）
师：恭喜小朋友们顺利通过第一关！（学生做手势）
（2）接着我们进入第二关：两张对对碰，小朋友们准备好了吗？
现在老师还出8，请你选出两张牌和8“碰”出24。（拿走3）
师：你选的是哪两张牌？怎样算出24？
生讲，师板书
师：小朋友用加、减、乘、除算出3，再和8相乘得到24，真聪明！
师：现在我出6，你选哪两张牌和我“碰”出24？（拿走4）
生1：我选2和2，2+2=4，四六二十四。（根据学生的回答板书）
……
师：祝贺我们班的小朋友闯关成功！下面就让我进行算24点的游戏吧！
2、三张牌算24点
过渡：既然是游戏就得有游戏规则，课件出示游戏规则：（1）每人准备扑克牌A~10各一张（A表示1）；（2）在我们准备的扑克牌中拿出几张牌，利用学过的加、减、乘、除进行计算，使最后的结果是24。但要注意：每张牌只能用一次。（指名一生大声朗读）
（1）课件出示3张牌：7、6、3。
谈话：联系这3个数，哪些数能让你直接想到24。
（6，因为四六二十四；3，因为三八二十四）
引导：根据6去找4，能通过另外两张牌找到4吗？怎么找？根据3去找8，能通过另外两张牌找到8吗？（不能）那么，这3张牌应该怎样才能得到24？
学生思考后得出：7－3=4,4×6=24。
（2）课件出示3张牌：7、8、9。
学生互相讨论，说说自己的想法。
引导：这里有8，如果去找3，行吗？（不行）那该怎么办？
提示：如果乘不行，就用加法试一试。
学生试算出汇报，教师板书：
7+8=15??15+9=24
小结：我们在算“24点”时，当一种方法行不通时，可以换其他方法再进行试算。
（3）组织活动：分小组，用下面各组牌上的3个数算出24。
课件出示以下三组牌：
第一组：2、3、4
第二组：3、8、9
第三组：3、5、9
学生先在小组内讨论，然后把各自的想法写出来，最后汇报交流。
教师根据学生汇报，板书：
2、3、4: 2×3×4 2×4×3 3×4×2
3、8、9：9÷3×8
3、5、9: 3×5+9
（4）教师任意摸3张扑克牌，（4、4、7）4×7=28，28-4=24。让学生比赛算“24点”，对算得又快又准的学生予以表扬（奖星一颗），并明确：有些是算不出“24点”的。
师：小朋友想不想也用三张牌算算24点？小组合作（四人小组），比比哪组算得又对又多。
师：请看比赛规则点击：第一、组长记录算式，每组其余三名同学每人每次各出一张；第二、如果根据拿出的三张牌算不出24，可以重拿三张牌进行计算。音乐响，小朋友们开始算，音乐停，比赛结束。
各组汇报。
3、四张牌算24点
师：假如增加到4张牌，要算24点，你有勇气算吗？老师相信小朋友们一定行！怎样将1、2、5、8这四张牌算出24点？提醒小朋友们这里的“A”应该看作1。（四人小组讨论）
指名汇报
师：小朋友们真能干，想出了这么多算法！再看下面：
4、5、7、8 3、1、7、9 5、6、5、3
自由选择一组计算，速度快的还可以多选一组算，看谁算得对又多！
学生试做、反馈、交流：你是怎样想的？有没有不同的方法？
师小结：用四张牌算24点的确难度大了些，但我们小朋友都很聪明，爱动脑筋，表现的特别棒！
三、挑战自我，实现超越
师：下面小朋友进行24点大王挑战赛，以小组为单位，根据电脑随机抽出的四个数算24点，答对一题可以为本组赢得一面红旗，所得红旗最多的为大王组。注意，先小组内讨论后回答。听明白了……
师：请组长汇报一下本小组共获得多少面小旗。
……
师：小朋友，我们为冠军队鼓掌，同时也把掌声奖励给我们自己挑战的勇气！
四、趣味活动，拓展延伸
今天我们玩了24点的游戏，回家后，把今天学到的本领和家人交流一下，看看如果用四个3、四个4、四个5、四个6算出24点。
板书设计：
算“24点”
7 6 3 7 8 9
7-3=4 7+8=15
4×6=24 15+9=24
A 2 5 8
一、5+1=6 二、5-2=3 三、1+5=6
8÷2=4 1×8=8 6÷2=3
6×4=24 3×8=24 3×8=24