二年级数学下册教案 - “重复”的奥妙 北师大版

“重复”的奥妙
教学内容：北师大二数下《数学好玩》第二课时
教学目标：
在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。
在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
教材分析：
注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。一般来说，一组事物依次不断重复的排列就是有规律的排列，也就是“重复”现象。
学情分析：
学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。
教学重点、难点：
1、描述重复多次的现象。
2、感受规律与现实生活的联系。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、?????创设情境，激趣导入。
师：“在我国的56个民族中，有一个民族被称为‘马背上的民族’，它就是蒙古族。蒙古族有一个传统的节日——那达慕节。“
（出示主题图）瞧，一年一度的节日又到了，小朋友们正载歌载舞，多高兴呀！
仔细观察画面，说说你都看到了什么？
抽生说。引导到学生按一定的顺序观察，做到不重复、不遗漏。
二、找出规律并表示出来
1、师：再仔细观察，从图中你发现了哪些规律？
2、?师：刚才同学们发现了这么多的规律，能用你喜欢的方式表示出来吗？我们先来看看灯笼的规律。请你在作业纸上画一画，写一写。（生独立完成）展示部分学生的作业纸，并请作者介绍自己的想法。师归纳并板书：画图、文字、图形…
师小结：用画图、文字、图形等表达方式，更简洁，规律更清楚。
3、?表示图中其他物品的规律。
??师：现在请你任选一组物品，用你喜欢的方式表示出它们的规律。
生独立完成，师展示几份生的作品。
师：谁来猜猜它表示的是什么的规律？生汇报。
师：我发现好多同学不但能用一种方式表示规律，能用好几种方式了，我想采访一下同学们，有没有哪位同学表达的方式改变了，例如开始我是用文字来表示灯笼的规律，后来我用了别的方式。为什么要改变？生汇报。
师：有没有同学是坚持用自己的方式，不改变的？为什么？
师：在你们表示的时候，我也表示了一些物品的规律，你们来找一找是什么规律？
（花盆的颜色）师：还能表示其他什么物品的规律吗？（花的颜色）
师：同学们，这一个小小的符号不但能表示花盆颜色的规律，也能表示花的颜色的规律。请你来总结一下，我用的是什么方式？（用符号）
师：接着看看，我这是表示什么的规律？（112
112
112……）（气球）
师：还能表示其他什么物品的规律吗？（旗子）
师：我现在采取的是怎样的方式？（数字）
（发现规律，可以用不同的符号表示出规律，但符号必须按发现的规律排列。）
三、理解“重复”的含义（想一想，说一说。）
1.想一想：这些规律的共同点是什么？（同一类事物重复出现）（它们都是有规律地重复着出现的）（板书：“重复”的）
2.圈一圈（或找一找）：你刚才表示的规律中，重复出现的部分是什么？你圈出来的个数与其他同学的一样吗？同学进行交流。
3.说一说：你能把图中的规律分别再继续往下说一说吗？
四、生活中的重复现象。
1.师：在我们的生活中，有很多这样“重复”的现象。
课件出示：
（1）今天是星期六，7天以后又是星期六，这样重复的。
（2）音乐课上，我们打的节拍，蹦擦擦、蹦擦擦……
（3）我们每年都是按照春夏秋冬这样四季重复的。
（4）我们的属相都是按照鼠、牛、虎、兔……这样12年重复一次的。
2、提问：像这样重复的现象，你还能再举一些列子吗？
学生举例。
（“重复”就是同一类事物按照一定的顺序依次不断地一次又一次出现）
3、人们也从中受到许多启示，把这些规律运用到我们的生活中。
五、?????课堂总结。
“老师希望同学们长一双慧眼，去发现生活中的重复现象和其中隐藏的奥妙。（板书：奥妙）”
回头再看主题图,和刚上课时感觉一样吗？（刚开始只发现是一幅美丽的图片，学完再看就发现其中隐藏着许多数学奥妙。）
板书设计：
“重复”的奥妙
画图
文字
图形
符号
数字
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