2020~2021高
期协作校第二次考试
语文试题参考答案
B(A项,原文只是强调不
不一定行,必须普及率大
普通话成为贫困地区的
要交
D项,太绝
有必要鼓励当地百姓放弃地方
依据不足。根据材料二第二段“利用和开发当地语言资源
使各种语言资源通过不同方式和路径进入生产系统
源天生是一种
源和文化资源,同时具
这一说法不成
B(B项,符合材料二第二段所讲的语言扶贫形式
页,目的不是扶贫。D项
1.①要有长期服务于贫困治
策和语言规划。②要提升:
用和开发当
资源(要激发少数民族语言和方言的经济活力)。④要阻断贫困代际延续。(每
扶贫的社会基础及
扶贫的
分)进而从实践层面指出社会语言学视角下宏观微观
扶贫政策及效
分
先提出要阻断贫困代际延续,就需要花大力气构建阻断贫困代际延续
长效机
分)然后分别从基础教育、家庭教育方面提出阻断贫困代际延续的举措
主要是为了批评在当
放高利贷成
并没有要利息
这个事件主要是表现倪
内心其实是怕伤
表明
这类市井泼皮的反感与不屑”分析错
贾芸的谨慎与细心)
舅的对话
不用费事”,早去得无影踪了。②籽
的敬重和他在倪二借钱后的“自思”以及到钱铺去称银子
的对话内容可以看出。④有孝心。从贾芸做事怕惹母亲伤
每点1分,其他答案
9.①通过语言描写、动作描写来塑造小人物。②以“谐音”的形式,蕴含作者的褒贬。如
意“不
比、反衬等手法塑造人物。④通过对生活琐事的描写塑造
的性格特点。⑤通过具
塑造人物形象,这
每点2分
意思
如有其他答案,只要言之
的情给分)
文标点:于是闳籍孺大恐,从其计
果出辟阳侯。辟阳侯之囚,欲见平原君,平原君不见辟阳侯
给予褒扬评价”有误
有贬义
朱建让辟阳侯去见皇帝的宠臣闳籍孺”有误,应是朱建去见皇帝的宠臣闳籍
)现在他母亲去
您如果能送他一笔厚厚的丧礼,那他便能为您去死
分参考:译出大意1分;“诚”“厚”“丧”三处,每译
的几
和(负责逮捕他的)官员都说:“事情究竟如何还不知道,为什么早早就自杀呢
何……为”两处,每译对一处给1分
4.朱建恩威并
分)一方
辟阳侯叮能对闳籍孺不
方面又指出,保住辟阳侯,对闳
孺有利。(1分
考译文
平原侯朱建,是楚囯人。原先担任过淮南王黥布的相,因有罪离职,后来又侍奉黥布。黥布想造反时,问过
平原君,平原君不赞成,黥布不听而听梁父侯
杀黥布后,听说平原
黥布
没有
事不随便附和,讲求道
曲意讨好取悦
当时辟阳侯想结交
平原君家境贫
钱办丧事,正在借发丧所需的器物用
生让平原君发丧
君重义而不跟您结交
着,现在他母亲
如果能送
死了。”辟阳侯便送上一百金作为丧礼。辟阳侯特受吕太后2020~2021高二下学期协作校第二次考试
文试题
注意事项
1.答题前,考生务必将自己的姓名、考生号.考场号座位号填写在答题卡上
2回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号
黑。如需改动,用橡皮擦干净后,冉选涂其他答案标号。回答非选抒题时,将答写在
答题卡上。写在本试卷上无效
3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。
本试卷主要考试内容:部编版选择性必修下册第一至三单元
、现代文阅读(35分)
一)现代文阅读I(本题共5小题,19分)
阅读下而的文字,完成1-5题。
材料
地方性语言是阻碍多民族间信息交流和社会发展的基础因素,会加剧区域注贫困的生产与
再生产。随着社会发晨交迁和国家治理现代化的要求,国家通用语言的普及成为贫因群众脱贫
的重要攴撑,语言扶贫也就因此得以落地实践,社会语言学是一门趼究语言与吐会多元关系的
学科,其研究内容包括语言政策、语言演变、语言規划等。社会语言学視角下的语言扶贫更为关
注宏晛的语言政策设计、语言发展的长期規划,以及语言在社会中所掙演的关系角色,这种视角
将语言的扶贫效用授射到更为广间的地城范围,以制定更长期的语言发展坭划奏与贫国治理过
程。从社会语言学的視角切入,语言扶贫的格后和立意就既不冋于语言经济学现角傾向于个体
化的扶贫方式,也不冋于文化资本论視角服务于特定区域的自身发展,而逞全局注和整体性的
因此,在宏观层面,社会语言学視角下的语言扶贫关注语言政策设计和規划定,比如少数
民族地区的普迺话推广政策;在微观层面,社会语言学视角下的语言扶贫关注语言与社会和谐
的关系枃建,比如易地扶贫搬迁贫田户的社区駛入问題。语言是一种便于相互理解的符号系
统,多民族之间、异文化之间、多语言之间的群体互动必然会管来理解上的障和偏差,由此可
能导致矛盾的激化和冲突的井级,成为和谐社会建设的阻碍性因素。因此,需要建构一种平等
沟通的方辶、一套达成共识的话语、一个包容多样性的空间,以此促进社会的和;定发長。对
于貧田群众来说,这种语言符号并非自然的获得,而是需要通过语言扶贫来究语言符号传导
的全过程荠实国家通用语言文宇的学刁和教育,也就是通过由外而内的力量引入,使其具备日
常的话语沟通能力降低矛盾发生的可能性,以促进形成融冾的生活环境和社会氛围,从内而外
地改变贫田群众的精神气质,增强其自主发屐的神力量,树立美好生活的信心和勇气
(摘编自向德平、张坤语言扶贫的理论逻辑与治理效用》)
材料二
提升贫困地区国家通用语的普及率,打砇贫田地区与外界开晨信息沟通、妥素流通和产品
交易的“语言屏障”。以推普促脱贫,不仅需要提高个体的普迺话能力,还需提升地区总体的晉
【2:-2021高二下学期协作校第二次考试语文试题第1M(共8页
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