义务教育阶段语文（苏教版）九年级下册教材研说临朐卧龙初中
文档属性
| 名称 | 义务教育阶段语文（苏教版）九年级下册教材研说临朐卧龙初中 |
|
|
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 881.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2010-06-08 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
课件25张PPT。义务教育阶段语文
（苏教版）
九年级下册
教材研说
临朐卧龙初中九年级下册义务教育阶段语文（苏教版）山东省潍坊市卧龙中学“欢 天 喜 地 学 语 文” 一、编者意图 喜爱语文
比较与辨微
迅速捕捉阅读信息
疑为学之始
知人论世读经典
横看成岭侧成峰
编者意图 人文性、工具性
1、学习语文的重要性
2、感受语文世界丰富多彩二、新课标对本学段的基本要求:写 字 1阅 读 2综 合
学 习 4三、体例安排 、内在逻辑关系主题阅读 比较与辨微 迅速捕捉阅读信息
疑为学之始 知人论世读经典
横看成岭侧成峰系统思想与统筹方法 我心中的语文《朝花夕拾》 有感而发、说真话，
抒真情、从生活中找“
米”、描写景物、想象体例安排 修改文章专题训练
综合实践
诵读欣赏三、体例安排 、内在逻辑关系四、教材内容分析--比较与辨微 第一单元 威尼斯商人江村小景《陈毅市长》选场四、教材内容分析--迅速捕捉阅读信息生命与和平相爱热爱生命 享受生活 第二单元 藤野先生 四、教材内容分析--疑为学之始 送行 给我的孩子们（节录） 台阶 呼兰河传 第三单元四、教材内容分析--知人论世读经典第四单元茅屋为秋
风所破歌《孟子》二章愚公移山四、教材内容分析--横看成岭侧成峰 绿《雪》四人谈读《雪》需要联想灵魂的柔软与坚硬第五单元四、教材内容分析—综合性学习根据生活中的事件写短小的剧本
读文章能说出基本情节或文章梗概
从看似平常的生活中感悟人生，热爱生活
了解古代文人的精神追求
能从自然界熟悉的事物中形成独特的感受
四、教材内容分析—专题一：系统思想与统筹方法狼三、参考资料一、统筹方法二、田忌赛马学会钻研！
学会合作！
学会实践！四、教材内容分析—专题二：我心中的语文四、教材内容分析—名著推荐与阅读了解全书内容，熟悉其中的精彩片段。
在本专题中的语文实践活动中，加深对作品的理解。朝花夕拾写写练练 四、教材内容分析—写作TEXT 喜爱生活，观察生活，
体验生活，抒发情感
--爱生活，爱语文！学写戏剧 学会生活学会关爱学写读后感 学写评论 多姿多彩的生活威尼斯商人
江村小景《陈毅市长》选场一厘米
比较与辨微第一单元内容综合性学习集中尖锐的矛盾冲突，完整清晰的情节结构。紧凑的情节，严谨的结构。作者的人文主义思想曲折的情节，烘托、对比的手法。诵读欣赏文笔精华（七）莎剧独白两则 古诗三首《饮酒》《行路难》《游山西村》藤野先生生命与和平相爱热爱生命享受生活
诵读欣赏迅速捕捉阅读信息综合性学习与探究
”拓展语文学习空间，
“生活处处有语文”第二单元内容文笔精华（八）
《老人与海》节选学习细致入微的描写以及描写对表现人物意志的作用。了解作者对美的追求的情感，了解作者的审美感受。
学习把人物放在民族文化背景中展示的方法。学习文章精选材料，多方面表现人物品质的方法。诵读欣赏送行给我的孩子们台阶呼兰河传疑为学之始综合学习与探究第三单元内容文笔精华（九）《往事》之七学习围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物性格的写法。鉴赏本文的语言艺术，学习用鲜活的语言描摹景物。学习作者从 日常生活小事中提炼重要主题的方法。学习文章的铺垫手法，能说出作者运用这种手法的好处。出师表愚公移山曹刿论战邹忌讽齐王纳谏《孟子》二章诵读欣赏综合学习与探究知人论世读经典修改文章专题训练文章的综合修改想一想，做一做第四单元内容学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写法。学习文章逻辑严密、层层推进的论证方法。
学习通过对话塑造人物的方法在反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧进行领悟。
学习本文语言简炼、详略得当的写作方法。诗词曲三首,《观沧海》《江城子密州出猎》《山坡羊潼关怀古》雪
《雪》四人谈专题：我心中的语文横看成岭侧成峰诵读欣赏文笔精华（十）延安纺车抒怀第五单元内容初步理解文学评论的写法，认识评论的语言特点。品味文章精炼传神的描写语言和隽永含蓄的议论中抒情的语言。文笔精华《十》延安纺车抒怀综合学习与探究第一单元
第二单元第五单元教学方法之妙招第四单元本册教法之妙招选好切入口和教学重点，不可面面俱到。第三单元采取整体教学方法，改变以课文先后单篇教学的习惯。引导学生在反复诵读中体会、感悟、品味。
启发学生自主探究，获取对问题的基本认识。布置预习，培养有效的阅读方法。老师与学生的收获不仅有知识的收获，还有和谐生命的旋律；
不仅有技能的培养，还有体验生活的意义；
不仅有语文素养的提升，还有心灵碰撞的火光！热爱生活，热爱语文！理想的课堂理想的课堂 课堂不只教室，世界就是课堂；
开放的，时代的；
课程资源充分开发，学生热情尽情张扬；
课堂是生活，课堂是人生。谢谢!敬请批评指正！
（苏教版）
九年级下册
教材研说
临朐卧龙初中九年级下册义务教育阶段语文（苏教版）山东省潍坊市卧龙中学“欢 天 喜 地 学 语 文” 一、编者意图 喜爱语文
比较与辨微
迅速捕捉阅读信息
疑为学之始
知人论世读经典
横看成岭侧成峰
编者意图 人文性、工具性
1、学习语文的重要性
2、感受语文世界丰富多彩二、新课标对本学段的基本要求:写 字 1阅 读 2综 合
学 习 4三、体例安排 、内在逻辑关系主题阅读 比较与辨微 迅速捕捉阅读信息
疑为学之始 知人论世读经典
横看成岭侧成峰系统思想与统筹方法 我心中的语文《朝花夕拾》 有感而发、说真话，
抒真情、从生活中找“
米”、描写景物、想象体例安排 修改文章专题训练
综合实践
诵读欣赏三、体例安排 、内在逻辑关系四、教材内容分析--比较与辨微 第一单元 威尼斯商人江村小景《陈毅市长》选场四、教材内容分析--迅速捕捉阅读信息生命与和平相爱热爱生命 享受生活 第二单元 藤野先生 四、教材内容分析--疑为学之始 送行 给我的孩子们（节录） 台阶 呼兰河传 第三单元四、教材内容分析--知人论世读经典第四单元茅屋为秋
风所破歌《孟子》二章愚公移山四、教材内容分析--横看成岭侧成峰 绿《雪》四人谈读《雪》需要联想灵魂的柔软与坚硬第五单元四、教材内容分析—综合性学习根据生活中的事件写短小的剧本
读文章能说出基本情节或文章梗概
从看似平常的生活中感悟人生，热爱生活
了解古代文人的精神追求
能从自然界熟悉的事物中形成独特的感受
四、教材内容分析—专题一：系统思想与统筹方法狼三、参考资料一、统筹方法二、田忌赛马学会钻研！
学会合作！
学会实践！四、教材内容分析—专题二：我心中的语文四、教材内容分析—名著推荐与阅读了解全书内容，熟悉其中的精彩片段。
在本专题中的语文实践活动中，加深对作品的理解。朝花夕拾写写练练 四、教材内容分析—写作TEXT 喜爱生活，观察生活，
体验生活，抒发情感
--爱生活，爱语文！学写戏剧 学会生活学会关爱学写读后感 学写评论 多姿多彩的生活威尼斯商人
江村小景《陈毅市长》选场一厘米
比较与辨微第一单元内容综合性学习集中尖锐的矛盾冲突，完整清晰的情节结构。紧凑的情节，严谨的结构。作者的人文主义思想曲折的情节，烘托、对比的手法。诵读欣赏文笔精华（七）莎剧独白两则 古诗三首《饮酒》《行路难》《游山西村》藤野先生生命与和平相爱热爱生命享受生活
诵读欣赏迅速捕捉阅读信息综合性学习与探究
”拓展语文学习空间，
“生活处处有语文”第二单元内容文笔精华（八）
《老人与海》节选学习细致入微的描写以及描写对表现人物意志的作用。了解作者对美的追求的情感，了解作者的审美感受。
学习把人物放在民族文化背景中展示的方法。学习文章精选材料，多方面表现人物品质的方法。诵读欣赏送行给我的孩子们台阶呼兰河传疑为学之始综合学习与探究第三单元内容文笔精华（九）《往事》之七学习围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物性格的写法。鉴赏本文的语言艺术，学习用鲜活的语言描摹景物。学习作者从 日常生活小事中提炼重要主题的方法。学习文章的铺垫手法，能说出作者运用这种手法的好处。出师表愚公移山曹刿论战邹忌讽齐王纳谏《孟子》二章诵读欣赏综合学习与探究知人论世读经典修改文章专题训练文章的综合修改想一想，做一做第四单元内容学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写法。学习文章逻辑严密、层层推进的论证方法。
学习通过对话塑造人物的方法在反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧进行领悟。
学习本文语言简炼、详略得当的写作方法。诗词曲三首,《观沧海》《江城子密州出猎》《山坡羊潼关怀古》雪
《雪》四人谈专题：我心中的语文横看成岭侧成峰诵读欣赏文笔精华（十）延安纺车抒怀第五单元内容初步理解文学评论的写法，认识评论的语言特点。品味文章精炼传神的描写语言和隽永含蓄的议论中抒情的语言。文笔精华《十》延安纺车抒怀综合学习与探究第一单元
第二单元第五单元教学方法之妙招第四单元本册教法之妙招选好切入口和教学重点，不可面面俱到。第三单元采取整体教学方法，改变以课文先后单篇教学的习惯。引导学生在反复诵读中体会、感悟、品味。
启发学生自主探究，获取对问题的基本认识。布置预习，培养有效的阅读方法。老师与学生的收获不仅有知识的收获，还有和谐生命的旋律；
不仅有技能的培养，还有体验生活的意义；
不仅有语文素养的提升，还有心灵碰撞的火光！热爱生活，热爱语文！理想的课堂理想的课堂 课堂不只教室，世界就是课堂；
开放的，时代的；
课程资源充分开发，学生热情尽情张扬；
课堂是生活，课堂是人生。谢谢!敬请批评指正！