三年级下册数学教案-1.1热闹的民俗节 对称 青岛版（五四）
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-1.1热闹的民俗节 对称 青岛版（五四） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-19 08:59:47 | ||
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文档简介
课题：热闹的民俗节
——对称
教学设计：
教学内容：青岛版五四制三年级下册第一单元。
教学目标：
通过观察、操作、想象初步认识轴对称现象，知道对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。
经历操作、观察、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念。
感受现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
教学重点：认识对称现象和轴对称图形。
教学难点：识别轴对称图形。
教、学具准备：课件、彩纸、剪刀。
教学过程：
从生活现象引入教学
教师：孩子们，还记得我们学校举办的校园民俗文化节吗？那天校园里可真热闹啊！我们观看了戏曲、扭秧歌、舞狮子等表演，玩了砸气球、掷沙包等游戏，品尝了各种各样美味的小吃，还有的孩子挑选了一些小礼物。老师也在民俗文化节上看到这样的一幅眼睛，我该不该买下它呢？（课件出示情境图）
学生：不该买。
教师：为什么？
学生：两边不一样，应该买两边一样的。
教师：我们数学上把两边一样称作——对称。
初步认识轴对称图形
教师：帮老师看看我在民俗文化节上看到的这些物品哪些是对称的？（课件出示）
学生先独立解答，再进行逐一汇报交流。
学生达成共识的对称的有这些：
学生达成共识的不对称的有这个：
学生有争议的是这个：
教师：小鸭子有争议我们先不看它，相信学过今天的内容，你们一定会知道自己的判断是否正确。
今天我们来研看一看这些对称的，你对哪个图形最感兴趣？
学生：爱心。
教师：为什么？
学生：人人献出一点爱，世界变得更美好！
教师：你真是个有爱心的好孩子。大家想研究爱心的什么呢？
学生：如何制作它？
教师：这个问题提的真好，老师也想知道，现在我们就来研究怎样制作它吧！
在实践操作中深入认识轴对称图形
教师：小组合作，请听要求。（课件出示，指名学生读一读）
小组讨论、动手操作后汇报操作方法。
教师：你们认为哪种方法好？用这种方法你还能剪出其他图形吗？试试看，你一定行的！
（课件出示）
学生再次操作。
教师：收集学生作品，这些作品虽然形状、大小、颜色不同，但是它们都有一些相同之处，你们发现了吗？
学生：都对折了
对折后两边完全重合
中间有折痕
教师：你们观察的真仔细，这些发现可真了不起！
像这样对折后能够完全重合的图形叫做轴对称图形。
折痕所在的直线叫做对称轴。
学生尝试说一说。
教师：看看我们的老朋友——小鸭子，它到底是不是轴对称图形呢？
学生动手折一折，汇报：两边没有完全重合，所以不是轴对称图形。
教师：生活中我们见到的轴对称图形有哪些？
学生自由回答。
教师：还有那，你们做操时有的造型也是轴对称的，请选一选。
巩固练习
不光这些，我们的数字宝宝也有轴对称的呐，说一说下面的数字图案，哪些是轴对称的？
我们中国的孩子也是非常漂亮的，看这些汉字，哪些是轴对称图形？
3.字母中有可以看到哦！下面哪些字母是轴对称的？
W R T J L M X S
4.图形中也有哦！下列图形中，哪些是轴对称图形？在（ ）里画“√”
5.看！道路上的交通标志也有呀！下面哪些交通标志是轴对称图形，在下面的（ ）里画“△”。
6.判断下面图形哪些是轴对称图形，在下面的括号里打“√”。
7.找一找，哪些是轴对称图形？在 里画 “√”。
8.难题来喽！
课题总结
教师；快乐的时光总是短暂的，这节课已经接近尾声，你收获了什么呢？
学生：认识了轴对称图形。
教师：什么样的图形是轴对称图形呢？
学生：对折后完全重合的图形。
教师：还认识了什么呐？
学生：对称轴。
教师：你们的收获可真多呀，老师都自愧不如呢。我们对自己说“棒棒棒，我真棒，继续努力会更棒！”
宝贝们，轴对称图形以其独特的美装扮着我们的生活，只要我们细心观察，就可以发现它在我们的生活中、大自然中无处不在。瞧！这些建筑是轴对称的。脸谱、剪纸是我国宝贵的民间艺术，它也有轴对称的。
课后作业：
小小设计师
创造一个轴对称图案。
板书设计：
对称
对折 完全重合 轴对称图形
对称轴
——对称
教学设计：
教学内容：青岛版五四制三年级下册第一单元。
教学目标：
通过观察、操作、想象初步认识轴对称现象，知道对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。
经历操作、观察、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念。
感受现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
教学重点：认识对称现象和轴对称图形。
教学难点：识别轴对称图形。
教、学具准备：课件、彩纸、剪刀。
教学过程：
从生活现象引入教学
教师：孩子们，还记得我们学校举办的校园民俗文化节吗？那天校园里可真热闹啊！我们观看了戏曲、扭秧歌、舞狮子等表演，玩了砸气球、掷沙包等游戏，品尝了各种各样美味的小吃，还有的孩子挑选了一些小礼物。老师也在民俗文化节上看到这样的一幅眼睛，我该不该买下它呢？（课件出示情境图）
学生：不该买。
教师：为什么？
学生：两边不一样，应该买两边一样的。
教师：我们数学上把两边一样称作——对称。
初步认识轴对称图形
教师：帮老师看看我在民俗文化节上看到的这些物品哪些是对称的？（课件出示）
学生先独立解答，再进行逐一汇报交流。
学生达成共识的对称的有这些：
学生达成共识的不对称的有这个：
学生有争议的是这个：
教师：小鸭子有争议我们先不看它，相信学过今天的内容，你们一定会知道自己的判断是否正确。
今天我们来研看一看这些对称的，你对哪个图形最感兴趣？
学生：爱心。
教师：为什么？
学生：人人献出一点爱，世界变得更美好！
教师：你真是个有爱心的好孩子。大家想研究爱心的什么呢？
学生：如何制作它？
教师：这个问题提的真好，老师也想知道，现在我们就来研究怎样制作它吧！
在实践操作中深入认识轴对称图形
教师：小组合作，请听要求。（课件出示，指名学生读一读）
小组讨论、动手操作后汇报操作方法。
教师：你们认为哪种方法好？用这种方法你还能剪出其他图形吗？试试看，你一定行的！
（课件出示）
学生再次操作。
教师：收集学生作品，这些作品虽然形状、大小、颜色不同，但是它们都有一些相同之处，你们发现了吗？
学生：都对折了
对折后两边完全重合
中间有折痕
教师：你们观察的真仔细，这些发现可真了不起！
像这样对折后能够完全重合的图形叫做轴对称图形。
折痕所在的直线叫做对称轴。
学生尝试说一说。
教师：看看我们的老朋友——小鸭子，它到底是不是轴对称图形呢？
学生动手折一折，汇报：两边没有完全重合，所以不是轴对称图形。
教师：生活中我们见到的轴对称图形有哪些？
学生自由回答。
教师：还有那，你们做操时有的造型也是轴对称的，请选一选。
巩固练习
不光这些，我们的数字宝宝也有轴对称的呐，说一说下面的数字图案，哪些是轴对称的？
我们中国的孩子也是非常漂亮的，看这些汉字，哪些是轴对称图形？
3.字母中有可以看到哦！下面哪些字母是轴对称的？
W R T J L M X S
4.图形中也有哦！下列图形中，哪些是轴对称图形？在（ ）里画“√”
5.看！道路上的交通标志也有呀！下面哪些交通标志是轴对称图形，在下面的（ ）里画“△”。
6.判断下面图形哪些是轴对称图形，在下面的括号里打“√”。
7.找一找，哪些是轴对称图形？在 里画 “√”。
8.难题来喽！
课题总结
教师；快乐的时光总是短暂的，这节课已经接近尾声，你收获了什么呢？
学生：认识了轴对称图形。
教师：什么样的图形是轴对称图形呢？
学生：对折后完全重合的图形。
教师：还认识了什么呐？
学生：对称轴。
教师：你们的收获可真多呀，老师都自愧不如呢。我们对自己说“棒棒棒，我真棒，继续努力会更棒！”
宝贝们，轴对称图形以其独特的美装扮着我们的生活，只要我们细心观察，就可以发现它在我们的生活中、大自然中无处不在。瞧！这些建筑是轴对称的。脸谱、剪纸是我国宝贵的民间艺术，它也有轴对称的。
课后作业：
小小设计师
创造一个轴对称图案。
板书设计：
对称
对折 完全重合 轴对称图形
对称轴