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苏教版一年级上册第四单元第一课时
《认位置》导学案
学习目标：
1.结合具体情境，利用生活经验认识左右、上下、前后等方位，以及物体间的简单的位置关系，初步学会用左右、上下和前后等词语描述物体的相对位置。
2.尝试用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系时，在观察、描述的过程中，体会位置关系的相对性，培养初步的空间观念。
3.让学生在熟悉的环境中感受数学与日常生活的紧密联系，学习发现和解决数学问题，获得成功的体验，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。
教学难点：
体验上下、前后、左右的相对性。
教学过程：
导入新课
1.小朋友们，我们一起来一个拍手的小游戏好吗？
上上下下，左左右右，前前后后。
上拍拍，下拍拍，
左拍拍，右拍拍，
前拍拍，后拍拍。
2.在游戏中我们认识了上下、前后、左右，其实在生活中可以利用它们来认识物体的位置。
探究新知
1.认识“左右”
（1）图中的小朋友在干什么？
图中的小朋友正在（
），他们正准备（
）回答问题。
（2）他们举起的是哪个手呢？
他们举起的是（
）手。
（3）原来要发言举的是（
）手，请大家举起（
）手。
（4）另一只手是（
）手。
（5）请看看小刚和小芳的桌上放的是什么物品？
桌上放的是（
）和（
）。
（6）这两本书是怎样摆放的？
①练习本在数学书的（
）边。
②数学书在练习本的（
）边。
你知道吗？
在描述两个物体的位置关系时，要说清楚谁在谁的（
）边或（
）边。
（8）你能用“左右”说说这四个小朋友的位置吗？
①小明在小红的（
）面，小红在小明的（
）面。
②小刚在小芳的（
）边，小芳在小刚的（
）面。
（9）说说你是怎么判断左右的？
①借助自己的左手和右手可以区分（
）。
②左手这边就是（
）边，右手这边就是（
）边。
2.认识“前后”
（1）图上的这四个小朋友，有的坐在前面，有的坐在后面，大家能用一句话描述一下他们的位置吗？
①小明在小刚的（
）面，小刚在小明的（
）面。
②小红在小芳的（
）面，小芳在小红的（
）面。
（2）有什么诀窍判断谁在前谁在后呢？
我发现：面对的方向是（
），背对的方向是（
）。
3.认识“上下”
（1）你还能看图说一说红旗和黑板的位置关系吗？
红旗在黑板的（
）面，黑板在红旗的（
）面。
（2）说说你是怎么判断的？
我发现：位置在高处的物体为（
），低处的物体为（
）。
三、随堂检测
1.圈出右手拿花的小朋友。
2.圈一圈。
3.填一填。
4.按要求画一画。
在的右面画一个；
在的左面画一个。
【答案】
1.
2.
3.（1）
后（右）
（2）下
（3）前（左）
（4）上
4.
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精品试卷·第
2
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（共
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认位置
苏教版
一年级上
新知导入
在生活中可以利用它们来认识物体的位置。
上
下
前
后
左
右
新知导入
上上下下，左左右右，
前前后后，
上拍拍，下拍拍，
左拍拍，右拍拍，
前拍拍，后拍拍。
新知讲解
图中的小朋友在干什么？
要发言请举右手。
另一只手是左手。
新知讲解
在
的左面。
在
的右面。
新知讲解
在描述两个物体的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。
新知讲解
在
的左面。
在
的右面。
小明
小红
小红
小明
用“左右”说说这四个小朋友的位置。
新知讲解
用“左右”说说这四个小朋友的位置。
在
的左面。
在
的右面。
小刚
小芳
小芳
小刚
新知讲解
1.借助自己的左手和右手还可以区分左右。
2.左手这边就是左边，右手这边就是右边。
新知讲解
图上的这四个小朋友，有的坐在前面，有的坐在后面。
能用一句话描述一下你们的位置吗？
新知讲解
在
的前面。
在
的后面。
小明
小刚
小刚
小明
新知讲解
在
的前面。
在
的后面。
小红
小芳
小芳
小红
新知讲解
面对的方向是前，背对的方向是后。
新知讲解
你还能看图说一说红旗和黑板的位置关系吗？
新知讲解
红旗在黑板的上面。
黑板在红旗的下面。
新知讲解
位置在高处的物体为上，低处的物体为下。
课堂练习
1.做游戏。
左手握拳头，右手握拳头；
左边拍拍手，右边拍拍手；
左手摸右耳，右手摸左耳。
课堂练习
2.填一填。
（1）小鸟在小狗和老鼠的（
）面，小狗在小鸟的（
）面。
（2）小狗在小老鼠的（
）面，小老鼠在小狗的（
）面。
上
下
前
后
课堂练习
3.在
的左边云朵涂上红色，右边的云朵涂上黄色。
课堂练习
4.按要求摆一摆。
（1）把
放在
的前面，把
放在
的后面。
（2）把
放在
的上面，把
放在
的下面。
（3）
在
的左边，
在
的右边。
（4）
在
的左边，
在
的右边。
课堂总结
说说这节课你有什么收获？
我认识了上下、前后、左右。
我们会判断上下、左右、前后这几个位置。
板书设计
认位置
左
右
（左手边）
（右手边）
前
后
（面对）
（背对）
上
下
（高处）
（低处）
作业布置
完成教材“想想做做”第3、4、5题。
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《认位置》教学设计
课题
认位置
单元
第三单元
学科
数学
年级
一年级
学习目标
1.结合具体情境，利用生活经验认识左右、上下、前后等方位，以及物体间的简单的位置关系，初步学会用左右、上下和前后等词语描述物体的相对位置。
2.尝试用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系时，在观察、描述的过程中，体会位置关系的相对性，培养初步的空间观念。3.让学生在熟悉的环境中感受数学与日常生活的紧密联系，学习发现和解决数学问题，获得成功的体验，激发学习数学的兴趣。
重点
学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。
难点
体验上下、前后、左右的相对性。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
师：小朋友们，我们一起来一个拍手的小游戏好吗？课件出示：上上下下，左左右右，前前后后。上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。师：在游戏中我们认识了上下、前后、左右，其实在生活中可以利用它们来认识物体的位置。板书课题：认位置
学生：好。
学生跟着老师一起玩拍手游戏。
通过做游戏，活跃课堂氛围，调动学生学习的积极性，同时初步体验上下、前后、左右。
讲授新课
一、认识“左右”课件出示：师：图中的小朋友在干什么？师：观察的真仔细！那么老师有一个小小的问题想问问大家：他们举起的是哪个手呢？
师：原来要发言举的是右手，请大家举起右手。师：另一只手是……师：真好！请看看小刚和小芳的桌上放的是什么物品？师：这两本书是怎样摆放的，谁来说一说呢？反馈：练习本在数学书的左边。数学书在练习本的右边。师：说得非常的完整！在描述两个物体的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。那你能用“左右”说说这四个小朋友的位置吗？引导学生得出：小明在小红的左面，小红在小明的右面。小刚在小芳的左边，小芳在小刚的右面。师：说得真好！那么谁能说说你是怎么判断左右的？引导学生得出：（1）借助自己的左手和右手还可以区分左右。（2）左手这边就是左边，右手这边就是右边。二、认识“前后”师：图上的这四个小朋友，有的坐在前面，有的坐在后面，大家能用一句话描述一下他们的位置吗？反馈：小明在小刚的前面，小刚在小明的后面。小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。师：大家有什么诀窍判断谁在前谁在后呢？引导学生得出：面对的方向是前，背对的方向是后。认识“上下”课件出示：师：你还能看图说一说红旗和黑板的位置关系吗？引导学生得出：红旗在黑板的上面，黑板在红旗的下面。师：说得真好！能说说你是怎么判断的吗？引导学生得出：位置在高处的物体为上，低处的物体为下。
学生：图中的小朋友正在上课，他们正准备举手回答问题。学生：他们举起的是右手。学生举右手。学生：另一只手是左手。学生独自观察，然后回答：桌上放的是练习本和数学书。学生自由说一说。学生独自观察，然后自由说说。学生结合自己的认识自由说说。学生独自观察，然后自由说说。
学生自由说说。
学生观察后自由说说。
学生结合自己的理解自由说说。
通过举手让学生感受身体上的左与右，为后面判断左右的方法奠定基础。通过说一说，让学生体验左右的位置关系，并学会用左右等词描述物体间的相对位置关系。
通过让学生看一看、说一说，培养学生的观察能力与语言表达能力。将问题抛给学生，让学生在观察中感受两种物体的位置关系，进而感受上与下的位置关系。
课堂练习
1.做游戏
2.填一填。（1）小鸟在小狗和老鼠的（
）面，小狗在小鸟的（
）面。（2）小狗在小老鼠的（
）面，小老鼠在小狗的（
）面。3.在的左边圆圈云朵涂上红色，右边的云朵涂上黄色。4.按要求摆一摆。
（1）把放在的前面，把放在的后面。
（2）把放在的上面，把放在的下面。
（3）橘子的左边，在的右边。
（4）在的左边，在的右边。
学生独自完成，然后集体订正。
设计不同类型的练习，让学生进一步感受上下、左右、前后的位置关系，同时提高学生运用知识解决问题的能力。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
学生自由说说。
通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。
板书
认位置
左
右（左手边）
（右手边）
前
后
（面对）
（背对）
上
下（高处）
（低处）
板书的设计凸显了本课学习的重点与难点，明确本节课学习的内容。
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精品试卷·第
2
页
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2
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