第16课《孤独之旅》课件（共19张ppt）

曹文轩
孤独之旅
1.理解小说内容，体会标题的含义。
2.体会环境描写对刻画人物形象起的作用，领会优美的意境。
3.体会杜小康成长中的心理感受，培养战胜困难的勇气。
学习目标
曹文轩，1954年生，江苏盐城人。当代作家、儿童文学家。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》等。2016年4月获“国际安徒生奖”。本文节选自《草房子》。
走进作者
读准字音
嬉（ ）闹 撩（ ）逗
狗吠 ( ） 胆怯（ ）
一缕（ ） 掺（ 　）杂
旧茬（ ）儿 撅（ 　） 断
戳（ ）破 歇（ 　）斯底里
xī
liáo
fèi
qiè
lǚ
chān
chá
juē
chuō
xiē
阅读课文，理清小说的故事情节。
整体感知
人物
杜小康
一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强。
小说的三要素：
环境
情节
鸭群、芦苇荡、暴风雨
开端:
发展:
高潮:
结局:
写杜小康因家道破落不得不辍学跟父亲去放鸭。
写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。
写杜小康在芦苇荡遇到暴风雨的情景。
鸭子们长大了，杜小康也“长大”了。
(辍学离家)
(苇荡放鸭)
(搏击风雨)
(终于长大)
情节梳理
查找文中描写杜小康心理活动的语句,结合画面理解他的心路历程，填写下面的表格。
不同阶段
不同心理感受
离开油麻地，出发时
到达目的地—芦荡时
在芦荡安顿下来时
在芦荡时间一久
经历暴风雨后
合作探究
成 熟
刚刚出发时：
到达芦荡时：
成
长
之
旅
心理变化过程：
芦荡安顿后：
住段时间后：
雨后天晴时：
不成熟
杜小康
茫然、恐惧
害怕、胆怯
孤独、单调
不再忽然地恐慌
长大、坚强
你觉得文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”？
离乡背井的孤独
别离母亲与伙伴的孤独
单调乏味生活的孤独
前途迷茫与未知的孤独
空旷浩茫环境的孤独
寂寞痛苦
恐惧
磨难
孤独
体味孤独
“孤独”渗透于人物放鸭期间的全部生活空间和心灵空间。　　　　
孤独的内涵
1.环境孤独
2.生活孤独
3.情感孤独
4.生命孤独（面对灾难的无助，对未来的恐惧）
鸭群
芦苇荡
暴风雨
找出本文的环境描写
鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系?
失学后
放鸭是生活的全部
孤独中
鸭群是伙伴.是心灵的安慰
风雨中
护鸭感到成长的艰辛和喜悦
鸭下蛋
甘苦中的喜悦——人生的成果
鸭 群
无家的飘游者——长成真正的鸭
　　其恐惧感衬托主人公的恐慌。它们长大，衬托主人的成长过程。
烘托害怕胆怯
反衬
恐慌
芦苇荡
如绿色的浪潮直涌到天边
如万重大山围住了小船
青森森一片 浩浩荡荡
空气中满是芦叶清香
掺杂一缕一缕香草香
芦叶边飞着无数萤火虫
宁静美好
广阔无边
暴风雨
可怕—搏斗—成长
　　风雨中搏斗，成长的环境，造就勇气和坚强的性格
渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的心理，同时增加了文章的美感，具有浓郁的乡土文学气息。
环境描写的作用
赏杜小康的成长历程给我们什么启示？
课堂小结
人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难。最终赢得了胜利，会有一种自豪感和成长感。
苦难是人生的老师?。 ——巴尔扎克
你认为杜小康是一个怎样的孩子？
他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。
他是一个念念不忘求学上进，热爱生活的孩子。
他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。
芦荡
鸭群
风雨
景物
描写
孤独
成长
烘托
杜小康
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