人音版 （五线谱）五年级上册音乐 5 《故乡的小路》 ︳教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人音版 （五线谱）五年级上册音乐 5 《故乡的小路》 ︳教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 33.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2021-06-19 15:36:16 | ||
图片预览
文档简介
五
年级
科目：
音乐
审阅：
审核：
课题
课型
上课时间
《故乡》第一课时
唱歌课
第
周
学习目标
知识与能力：一、聆听和演唱歌曲《故乡的小路》，能清晰正确的演唱歌曲。二、了解、感受变拍子。
过程与方法：一、通过发声练习对二声部的学唱做铺垫，最终完成二声部的和谐演唱。
情感态度与价值观：一、用歌声表达自己对故乡的爱，对家的爱。
重点
一、正确学唱歌曲，感受变拍子。
难点
一、曲中变音记号、大跨度音程的音准演唱，如：5—1、3—5、5—5等。二、二声部的和谐演唱。
前置性小研究
相关课件资料、多媒体、钢琴
学习过程
一、组织教学1.学生有秩序地进入音乐教室。2.调整学生座位。3.师生互唱问好歌！二、谈话导入：视频播放歌曲《乡间的小路》伴奏音乐，教师讲述。师：每个人都有自己的故乡，故乡是亲切的，故乡是美好的，故乡是让人魂牵梦绕的。老师的故乡那里风景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼爱的父母，还有我的小伙伴们。特别是那条深深地印着我成长足迹的故乡小路，看，路旁有果树，有盛开的小花，有嫩绿的小草……在小路上发生过很多乐事、趣事，带给我欢乐和幸福!
下面，让我们踏上故乡的小路一起去找寻美丽的风光，感受欢乐和幸福吧！
三、发声练习1.先踏上“山间小路”。1|6·
66
7ⅰ|5——65|3·5
12|3——1|6·
66
7ⅰ|5——43|2·5
21|1——‖Lu
lu
lulululu
lu
……①边听边沿着这条小路画画旋律线条。②用lu哼唱，单音弹旋律，左手划拍。注意换气。③唱旋律。（多种形式唱熟旋律，尽量做到背唱。）2.再踏上“田野小路”。1|4·
44
5
|3——33|1·5
17
|1——1|4·
44
5
|3——21|7·5
5
|1——‖Lu
lu
lulu
lu
lu
……①用lu唱。②唱旋律。（多种形式唱熟旋律，尽量做到背唱。）3.对比两条小路。①两条小路有什么不同？②分成两组，一组代表山间小路，一组代表田野小路。用和谐的声音，唱出两条小路的美！四、新课教学。1．欣赏歌曲《故乡的小路》。师：经过“山间小路”“田野小路”，终于来到了我“故乡的小路”，请大家欣赏。带着两个问题欣赏(板书题目：故乡的小路)①歌曲的情绪？（优美、抒情）②节拍有什么特点？2．再听歌曲，感受变拍子。师：用动作表现拍子，如果学会了就跟我一起做。师：你找出拍子的规律了吗？怎么变化的？总结：3/4
4/4交替出现。歌曲、乐曲中出现多种拍子，叫“变拍子”。
（板书：变拍子）3．学唱第二乐段歌词。师：刚刚我们演唱的“山间小路”
和“田野小路”，你在“故乡的小路”里找到它们了吗？①师生接龙演唱歌曲。师唱第一乐段，生接唱“山间小路”。②师唱第一乐段，生接唱“田野小路”。4．学唱第一乐段①教师演唱，学生跟老师画出旋律线。②用lu跟琴唱出。③师伴奏，生唱出乐谱。第二句，“﹟”出现，有什么感觉？（梦幻……）重点练唱此句。④师生接龙演唱第一乐段歌词。然后交换。5．歌曲合成。①师生合练，师唱低声部“田野小路”，生唱高声部“山间小路”。②交替练唱。③学生分组练唱。6．情感演唱带着漫步山间、漫步田野的笑容演唱更棒！6．歌曲理解与处理，（理解、体验和感受不同的“家”）。（1）教师分别用三种不同的速度演奏歌曲：第一种：慢速第二种：中速第三种：快速（2）提问：A．你觉得这三种风格的《小路》各表现的是什么样的路、什么样的家？B．配上歌词来比较（教师演奏学生演唱）（3
你觉得那种表现风格比较合适属于你自己的故乡的小路？并说说理由，学生讨论（4）老师小结：第一种风格慢速节奏，表现的是悲伤，走在路上的人很伤感，可能这个人不开心或者这个家不大幸福；第二种是中速，表现的是甜美、幸福的路，是幸福之家；第三种是快速，表现高兴，快乐，是个快乐的家庭！7．启发学生带着感情演唱全曲（甜美的）。2．教师作伴奏，邀请学生表演自己的作品，其他同学做动作表演或伴奏。五、小结：家乡是生我养我的地方，无论我们走到何方，思乡的旋律将永远萦绕在我们的身旁。让我们共同来热爱我们的家乡，热爱我们的祖国，热爱家乡的小路。让我们用最美妙的音乐，来表达对家乡的思念，共同演唱《故乡的小路》。
教学后记
板书：《故乡的小路》
歌曲的情绪？
优美、抒情歌曲拍子的特点？
4/4
3/4
变拍子教材知识：
ˇ
ˇ
ˇ
ˇ
ˇ
ˇ
年级
科目：
音乐
审阅：
审核：
课题
课型
上课时间
《故乡》第一课时
唱歌课
第
周
学习目标
知识与能力：一、聆听和演唱歌曲《故乡的小路》，能清晰正确的演唱歌曲。二、了解、感受变拍子。
过程与方法：一、通过发声练习对二声部的学唱做铺垫，最终完成二声部的和谐演唱。
情感态度与价值观：一、用歌声表达自己对故乡的爱，对家的爱。
重点
一、正确学唱歌曲，感受变拍子。
难点
一、曲中变音记号、大跨度音程的音准演唱，如：5—1、3—5、5—5等。二、二声部的和谐演唱。
前置性小研究
相关课件资料、多媒体、钢琴
学习过程
一、组织教学1.学生有秩序地进入音乐教室。2.调整学生座位。3.师生互唱问好歌！二、谈话导入：视频播放歌曲《乡间的小路》伴奏音乐，教师讲述。师：每个人都有自己的故乡，故乡是亲切的，故乡是美好的，故乡是让人魂牵梦绕的。老师的故乡那里风景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼爱的父母，还有我的小伙伴们。特别是那条深深地印着我成长足迹的故乡小路，看，路旁有果树，有盛开的小花，有嫩绿的小草……在小路上发生过很多乐事、趣事，带给我欢乐和幸福!
下面，让我们踏上故乡的小路一起去找寻美丽的风光，感受欢乐和幸福吧！
三、发声练习1.先踏上“山间小路”。1|6·
66
7ⅰ|5——65|3·5
12|3——1|6·
66
7ⅰ|5——43|2·5
21|1——‖Lu
lu
lulululu
lu
……①边听边沿着这条小路画画旋律线条。②用lu哼唱，单音弹旋律，左手划拍。注意换气。③唱旋律。（多种形式唱熟旋律，尽量做到背唱。）2.再踏上“田野小路”。1|4·
44
5
|3——33|1·5
17
|1——1|4·
44
5
|3——21|7·5
5
|1——‖Lu
lu
lulu
lu
lu
……①用lu唱。②唱旋律。（多种形式唱熟旋律，尽量做到背唱。）3.对比两条小路。①两条小路有什么不同？②分成两组，一组代表山间小路，一组代表田野小路。用和谐的声音，唱出两条小路的美！四、新课教学。1．欣赏歌曲《故乡的小路》。师：经过“山间小路”“田野小路”，终于来到了我“故乡的小路”，请大家欣赏。带着两个问题欣赏(板书题目：故乡的小路)①歌曲的情绪？（优美、抒情）②节拍有什么特点？2．再听歌曲，感受变拍子。师：用动作表现拍子，如果学会了就跟我一起做。师：你找出拍子的规律了吗？怎么变化的？总结：3/4
4/4交替出现。歌曲、乐曲中出现多种拍子，叫“变拍子”。
（板书：变拍子）3．学唱第二乐段歌词。师：刚刚我们演唱的“山间小路”
和“田野小路”，你在“故乡的小路”里找到它们了吗？①师生接龙演唱歌曲。师唱第一乐段，生接唱“山间小路”。②师唱第一乐段，生接唱“田野小路”。4．学唱第一乐段①教师演唱，学生跟老师画出旋律线。②用lu跟琴唱出。③师伴奏，生唱出乐谱。第二句，“﹟”出现，有什么感觉？（梦幻……）重点练唱此句。④师生接龙演唱第一乐段歌词。然后交换。5．歌曲合成。①师生合练，师唱低声部“田野小路”，生唱高声部“山间小路”。②交替练唱。③学生分组练唱。6．情感演唱带着漫步山间、漫步田野的笑容演唱更棒！6．歌曲理解与处理，（理解、体验和感受不同的“家”）。（1）教师分别用三种不同的速度演奏歌曲：第一种：慢速第二种：中速第三种：快速（2）提问：A．你觉得这三种风格的《小路》各表现的是什么样的路、什么样的家？B．配上歌词来比较（教师演奏学生演唱）（3
你觉得那种表现风格比较合适属于你自己的故乡的小路？并说说理由，学生讨论（4）老师小结：第一种风格慢速节奏，表现的是悲伤，走在路上的人很伤感，可能这个人不开心或者这个家不大幸福；第二种是中速，表现的是甜美、幸福的路，是幸福之家；第三种是快速，表现高兴，快乐，是个快乐的家庭！7．启发学生带着感情演唱全曲（甜美的）。2．教师作伴奏，邀请学生表演自己的作品，其他同学做动作表演或伴奏。五、小结：家乡是生我养我的地方，无论我们走到何方，思乡的旋律将永远萦绕在我们的身旁。让我们共同来热爱我们的家乡，热爱我们的祖国，热爱家乡的小路。让我们用最美妙的音乐，来表达对家乡的思念，共同演唱《故乡的小路》。
教学后记
板书：《故乡的小路》
歌曲的情绪？
优美、抒情歌曲拍子的特点？
4/4
3/4
变拍子教材知识：
ˇ
ˇ
ˇ
ˇ
ˇ
ˇ