语文新课标人教版必修2 3.9《赤壁赋》教案
文档属性
| 名称 | 语文新课标人教版必修2 3.9《赤壁赋》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 148.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-06-18 22:58:52 | ||
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文档简介
《赤壁赋》学案
【学习目标】
1、通过多次诵读，理解并熟悉课文内容，做到熟读成诵。学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。
2、整体把握课文，根据课文内容，理通思路，把握结构。
3、能知人论世、领悟文旨。
4、精读课文，体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。
5、从本文汲取思想的精髓，学习作者如何面对人生困境。
【学习重难点】
1、领会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言。学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。
2、了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。
【学法指导】
? 1、了解与课文相关的作者生平经历，力求知人论世，较深入地把握作者的情感。
????2、反复诵读课文，体会文章的语言与意境之美。
【知识链接】
1、作者及背景：苏轼（1037——1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉州眉山人,与其父、弟同列“唐宋散文八大家”，后人称之为“ ”。 文学上开一代词风之先，在诗词文赋上有辉煌成就。同时具有旁通书法绘画、知音律、喜平话、懂园林艺术、精金石的旷世才华。一生宦海沉浮、仕途坎坷，思想上入世出世，亦儒亦道亦释。铸炼了自己宏大旷达的胸怀，追求艺术的人生境界与心灵境界的高度和谐。自己总结一生为“问余平生功业， 州惠州澹州”（《自题金山画像》）。
熙宁九年（1076）十月，王安石变法受挫，变法动向发生逆转，一些投机新法的分子，结党营私，倾轧报复，耿直敢言的苏轼成了官僚们政治倾轧的牺牲品。元丰二年（1079）四月到达湖州，七月二十八日突然遭到逮捕，罪证是苏轼的一首诗。原来在苏轼的诗文中曾流露过一些牢骚，表示过对新法的不同意见，也针砭新法的流弊，其目的无非是“缘诗人之义，托事以讽”，这些就成了遭受弹劾的把柄。那些奸佞的小人污蔑他“衔怨怀怒，恣行丑诋”“指斥乘舆”“包藏祸心”，把他投入大狱。一时亲友惊散，家人震恐。苏轼在狱中遭受诟辱折磨，有时感到难免一死，曾写两首诗与弟弟诀别，有“是处青山可埋骨，他年夜雨独伤神”的诗句。幸亏亲友营救，当时的宋神宗也不想杀他，这年年底，结案出狱，以水部员外郎黄州团练副使的名义被贬谪到黄州。元封三年正月到黄州，苏轼一住就是五年，在这里他生计困难，在友人的帮助下，开了几十亩荒地，掘井筑屋，躬耕其中，号“东坡居士”。在这里，他经常来赤壁矶头游览眺望，或泛舟江中。1082年，苏轼又来到赤壁。这时他已年近半百，站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的报负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇赤壁怀古》。这年七月十六日和七月十五日，苏轼又两次舟游赤壁之下的长江，写下了著名的《前赤壁赋》《后赤壁赋》。前后《赤壁赋》在我国文学艺术史上有着深远的影响。它为以后的戏曲、绘画、雕塑等提供了创作的题材。宋代画家李公麟、明代画家唐寅都画过苏轼舟游赤壁的画。
?? 苏轼在赤壁的创作活动，给赤壁增添了光彩，清人就干脆把黄州赤壁命名为“东坡赤壁”，并镌刻在建筑物的门额上，由此名满天下。直到今天，在黄冈东坡赤壁，仍有“二赋常”“酹江亭”“坡仙亭”等名胜。仕途失意，命运多舛，生活上颠沛坎坷。
【学习过程】
一、课前自学（可按照上一篇导学案的指导）
1、整理文中生字词，疏通文意。圈画出重点字词句或无法理解的字词句以与同学交流。
2、反复诵读文章，理清课文结构脉络，探寻文章主旨。
3、体会本文精美的语言。
我的问题：（可标注在书上）
二、课内研讨
自学反馈（A级）
1、读音：
举酒属（ ）客 徘徊于斗（ ）牛之间 山川相缪（ ）? ?是造物者之无尽藏（ ）也
歌窈窕（ ）（ ）之章 少（ ）焉 冯（ ）虚御风 桂棹（ ） 相与（ ）
枕藉（ ） 驾一叶之扁（ ） 酾（ ）酒
2、内容疏通：
第一自然段：
本段有些哪些词语较重要，作何解
小结：本段写什么内容
第二自然段：
本段有些哪些词语较重要，作何解
小结：本段写什么内容
第三自然段：
本段有些哪些词语较重要，作何解
小结：本段写什么内容
第四自然段：本段有些哪些词语较重要，作何解
小结：本段写什么内容
第五自然段：本段有些哪些词语较重要，作何解
小结：本段写什么内容
3、整体感知，理清思路（B级）
从内容上看，从 到 到 。
从情感上看，从 到 到 。
问题研讨
1、作者的心情为什么会有变化？
①、苏轼在游赤壁时心情为何而乐？
?
②、悲又从何而来？根据文章内容从三个方面寻找。
?
3、苏轼又是如何从悲情中走出来的？
①、从文中找出苏轼关于水、月、人“变与不变”的词句，并深入理解。
?
②、比较客与苏轼关于物和人在“变与不变”的问题上，观点有何不同？并加以分析。
3、品析悟旨，探究写作意图（C级）
最后一段为我们描述了怎样的图景，“客喜而笑”、主与客“不知东方之既白”表明了主与客怎样的心态？这里的客实际也可看成作者痛苦矛盾的另一面，那么本文由此表达了看样的情感态度？
三、拓展练习（C级）
《念奴娇 赤壁怀古》
大江(1)东去，浪淘(2)尽，千古风流人物。故垒(3)西边，人道是，三国周郎(4)赤壁。乱石穿空(5)，惊涛拍岸，卷起千堆雪(6)。江山如画，一时多少豪杰!遥想(7)公瑾当年，小乔(8)初嫁了，雄姿英发(9)。羽扇纶巾(10)，谈笑间，(11)樯橹灰飞烟灭。故国(12)神游，多情应笑我，早生华发(13)。人生如梦，一樽(14)还酹(15)江月。
本词写于黄州时期，词作中流露的思想与本文有何异同呢？
四、本课小结/我的收获
五、布置作业。
1、背诵课文
2、完成同步训练题，思考课后练习题。
【课堂检测】
1、通假字：
????①举酒属客? ? ②浩浩乎如冯虚御风????
③山川相缪??? ??????④举匏樽以相属???????? ?
2、活用词：
???①舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇????
???②顺流而东也?????? ?
???③侣鱼虾而友麋鹿??? ???
3、特殊句式：
???①凌万顷之茫然????????（ ）?????②何为其然也？????????（ ）
???③而今安在哉？????????（ ）????⑤而又何羡乎！????????（ ）
???④寄（如）蜉蝣于天地，渺（如）沧海之一粟。????（ ）
???⑥是造物者之无尽藏也??（ ）
4、一词多义
（1）适
A? 而吾与子之所共适? （ ）
B? 余自齐安舟行适临汝? （ ）
C? 贫贱有此女，始适还家门? （ ）
D? 少无适俗韵，性本爱山丘? （ ）
E? 适得君府书，明日来临汝? （ ）
F? 适大病，不能行? （ ）
（2）逝
A? 逝者如斯，而未尝为也? （ ）
B? 逝将去女，适彼乐土? （ ）
C? 淑尔远逝，往来翕忽? （ ）
D? 时不利兮骓不逝? （ ）
（3）曾
A? 天地曾不能以一瞬? （副词，用来加强语气，常与“不”连用，译为“连……都……”）
B? 曾不知老之将近? （副词，用来加强语气，常与“不”连用，译为“连……都……”）
（4）虽
A? 虽一毫而莫取? （ ）
B? 虽无丝竹管弦之盛? （ ）
（5）固
A? 固一世之雄也? （ ）
B? 雍州之地，殽函之固，自若也? （ ）
C? 固国不以山溪之险 ?（ ）
D? 汝心之固，固不可彻? （ ）
【课堂检测】
1、通假字：?①?属——嘱???????②冯——凭?③缪——缭???????④属——嘱
2、活用词：?①舞、泣：使……舞，使……哭泣（使动用法）??②东：东去（名作动）
?③侣、友：以……为伴侣，以……为朋友（意动用法）
3、特殊句式：①（定语后置）?????②（宾语前置）③?（宾语前置）????⑤?（宾语前置）
④（谓语省略，省略句）⑥（判断句）
4、一词多义
（1）适A? （享有）B? （到）C? （女子出嫁）D? （适合）E? （刚刚，才）F? （适逢）
（2）逝A? （流逝）B? （通“誓”，发誓）C? （去，消失）D? （跑）
（3）曾A? （副词，用来加强语气，常与“不”连用，译为“连……都……”）
B? （副词，用来加强语气，常与“不”连用，译为“连……都……”）
（4）虽A? （即使）B? （虽然）
（5）固A? ? （本来）B? （险固）C? ?（使动，使……稳固）D? （顽固）
2
【学习目标】
1、通过多次诵读，理解并熟悉课文内容，做到熟读成诵。学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。
2、整体把握课文，根据课文内容，理通思路，把握结构。
3、能知人论世、领悟文旨。
4、精读课文，体悟和鉴赏优美、形象语言的能力。
5、从本文汲取思想的精髓，学习作者如何面对人生困境。
【学习重难点】
1、领会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言。学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。
2、了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。
【学法指导】
? 1、了解与课文相关的作者生平经历，力求知人论世，较深入地把握作者的情感。
????2、反复诵读课文，体会文章的语言与意境之美。
【知识链接】
1、作者及背景：苏轼（1037——1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉州眉山人,与其父、弟同列“唐宋散文八大家”，后人称之为“ ”。 文学上开一代词风之先，在诗词文赋上有辉煌成就。同时具有旁通书法绘画、知音律、喜平话、懂园林艺术、精金石的旷世才华。一生宦海沉浮、仕途坎坷，思想上入世出世，亦儒亦道亦释。铸炼了自己宏大旷达的胸怀，追求艺术的人生境界与心灵境界的高度和谐。自己总结一生为“问余平生功业， 州惠州澹州”（《自题金山画像》）。
熙宁九年（1076）十月，王安石变法受挫，变法动向发生逆转，一些投机新法的分子，结党营私，倾轧报复，耿直敢言的苏轼成了官僚们政治倾轧的牺牲品。元丰二年（1079）四月到达湖州，七月二十八日突然遭到逮捕，罪证是苏轼的一首诗。原来在苏轼的诗文中曾流露过一些牢骚，表示过对新法的不同意见，也针砭新法的流弊，其目的无非是“缘诗人之义，托事以讽”，这些就成了遭受弹劾的把柄。那些奸佞的小人污蔑他“衔怨怀怒，恣行丑诋”“指斥乘舆”“包藏祸心”，把他投入大狱。一时亲友惊散，家人震恐。苏轼在狱中遭受诟辱折磨，有时感到难免一死，曾写两首诗与弟弟诀别，有“是处青山可埋骨，他年夜雨独伤神”的诗句。幸亏亲友营救，当时的宋神宗也不想杀他，这年年底，结案出狱，以水部员外郎黄州团练副使的名义被贬谪到黄州。元封三年正月到黄州，苏轼一住就是五年，在这里他生计困难，在友人的帮助下，开了几十亩荒地，掘井筑屋，躬耕其中，号“东坡居士”。在这里，他经常来赤壁矶头游览眺望，或泛舟江中。1082年，苏轼又来到赤壁。这时他已年近半百，站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的报负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇赤壁怀古》。这年七月十六日和七月十五日，苏轼又两次舟游赤壁之下的长江，写下了著名的《前赤壁赋》《后赤壁赋》。前后《赤壁赋》在我国文学艺术史上有着深远的影响。它为以后的戏曲、绘画、雕塑等提供了创作的题材。宋代画家李公麟、明代画家唐寅都画过苏轼舟游赤壁的画。
?? 苏轼在赤壁的创作活动，给赤壁增添了光彩，清人就干脆把黄州赤壁命名为“东坡赤壁”，并镌刻在建筑物的门额上，由此名满天下。直到今天，在黄冈东坡赤壁，仍有“二赋常”“酹江亭”“坡仙亭”等名胜。仕途失意，命运多舛，生活上颠沛坎坷。
【学习过程】
一、课前自学（可按照上一篇导学案的指导）
1、整理文中生字词，疏通文意。圈画出重点字词句或无法理解的字词句以与同学交流。
2、反复诵读文章，理清课文结构脉络，探寻文章主旨。
3、体会本文精美的语言。
我的问题：（可标注在书上）
二、课内研讨
自学反馈（A级）
1、读音：
举酒属（ ）客 徘徊于斗（ ）牛之间 山川相缪（ ）? ?是造物者之无尽藏（ ）也
歌窈窕（ ）（ ）之章 少（ ）焉 冯（ ）虚御风 桂棹（ ） 相与（ ）
枕藉（ ） 驾一叶之扁（ ） 酾（ ）酒
2、内容疏通：
第一自然段：
本段有些哪些词语较重要，作何解
小结：本段写什么内容
第二自然段：
本段有些哪些词语较重要，作何解
小结：本段写什么内容
第三自然段：
本段有些哪些词语较重要，作何解
小结：本段写什么内容
第四自然段：本段有些哪些词语较重要，作何解
小结：本段写什么内容
第五自然段：本段有些哪些词语较重要，作何解
小结：本段写什么内容
3、整体感知，理清思路（B级）
从内容上看，从 到 到 。
从情感上看，从 到 到 。
问题研讨
1、作者的心情为什么会有变化？
①、苏轼在游赤壁时心情为何而乐？
?
②、悲又从何而来？根据文章内容从三个方面寻找。
?
3、苏轼又是如何从悲情中走出来的？
①、从文中找出苏轼关于水、月、人“变与不变”的词句，并深入理解。
?
②、比较客与苏轼关于物和人在“变与不变”的问题上，观点有何不同？并加以分析。
3、品析悟旨，探究写作意图（C级）
最后一段为我们描述了怎样的图景，“客喜而笑”、主与客“不知东方之既白”表明了主与客怎样的心态？这里的客实际也可看成作者痛苦矛盾的另一面，那么本文由此表达了看样的情感态度？
三、拓展练习（C级）
《念奴娇 赤壁怀古》
大江(1)东去，浪淘(2)尽，千古风流人物。故垒(3)西边，人道是，三国周郎(4)赤壁。乱石穿空(5)，惊涛拍岸，卷起千堆雪(6)。江山如画，一时多少豪杰!遥想(7)公瑾当年，小乔(8)初嫁了，雄姿英发(9)。羽扇纶巾(10)，谈笑间，(11)樯橹灰飞烟灭。故国(12)神游，多情应笑我，早生华发(13)。人生如梦，一樽(14)还酹(15)江月。
本词写于黄州时期，词作中流露的思想与本文有何异同呢？
四、本课小结/我的收获
五、布置作业。
1、背诵课文
2、完成同步训练题，思考课后练习题。
【课堂检测】
1、通假字：
????①举酒属客? ? ②浩浩乎如冯虚御风????
③山川相缪??? ??????④举匏樽以相属???????? ?
2、活用词：
???①舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇????
???②顺流而东也?????? ?
???③侣鱼虾而友麋鹿??? ???
3、特殊句式：
???①凌万顷之茫然????????（ ）?????②何为其然也？????????（ ）
???③而今安在哉？????????（ ）????⑤而又何羡乎！????????（ ）
???④寄（如）蜉蝣于天地，渺（如）沧海之一粟。????（ ）
???⑥是造物者之无尽藏也??（ ）
4、一词多义
（1）适
A? 而吾与子之所共适? （ ）
B? 余自齐安舟行适临汝? （ ）
C? 贫贱有此女，始适还家门? （ ）
D? 少无适俗韵，性本爱山丘? （ ）
E? 适得君府书，明日来临汝? （ ）
F? 适大病，不能行? （ ）
（2）逝
A? 逝者如斯，而未尝为也? （ ）
B? 逝将去女，适彼乐土? （ ）
C? 淑尔远逝，往来翕忽? （ ）
D? 时不利兮骓不逝? （ ）
（3）曾
A? 天地曾不能以一瞬? （副词，用来加强语气，常与“不”连用，译为“连……都……”）
B? 曾不知老之将近? （副词，用来加强语气，常与“不”连用，译为“连……都……”）
（4）虽
A? 虽一毫而莫取? （ ）
B? 虽无丝竹管弦之盛? （ ）
（5）固
A? 固一世之雄也? （ ）
B? 雍州之地，殽函之固，自若也? （ ）
C? 固国不以山溪之险 ?（ ）
D? 汝心之固，固不可彻? （ ）
【课堂检测】
1、通假字：?①?属——嘱???????②冯——凭?③缪——缭???????④属——嘱
2、活用词：?①舞、泣：使……舞，使……哭泣（使动用法）??②东：东去（名作动）
?③侣、友：以……为伴侣，以……为朋友（意动用法）
3、特殊句式：①（定语后置）?????②（宾语前置）③?（宾语前置）????⑤?（宾语前置）
④（谓语省略，省略句）⑥（判断句）
4、一词多义
（1）适A? （享有）B? （到）C? （女子出嫁）D? （适合）E? （刚刚，才）F? （适逢）
（2）逝A? （流逝）B? （通“誓”，发誓）C? （去，消失）D? （跑）
（3）曾A? （副词，用来加强语气，常与“不”连用，译为“连……都……”）
B? （副词，用来加强语气，常与“不”连用，译为“连……都……”）
（4）虽A? （即使）B? （虽然）
（5）固A? ? （本来）B? （险固）C? ?（使动，使……稳固）D? （顽固）
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