人教版（新课程标准）必修二第二单元第4课 《诗经》两首43张PPT
文档属性
| 名称 | 人教版（新课程标准）必修二第二单元第4课 《诗经》两首43张PPT |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-06-18 23:10:18 | ||
图片预览
文档简介
qiān
ɡuǐ yuán
lián
shì
cú
wǎnɡ
xí
pàn
xì
zài
zǎi
jiān
jiàn
ménɡ
mánɡ
城垣
永恒
洹水
所向披靡
糜烂
羁縻
愆期
繁衍
陨落
殒命
装载
栽种
哀哉
过错。
诚恳的样子。
指薇菜冒出地面。
遑：暇，闲暇。启：跪。居：坐。
火势很大的样子，形容忧心如焚。
又，且。
休止。
孔：甚，很。疚：痛苦。
牡：驾车的雄马。业业：高大雄壮的样子。
已经。
依：指将帅靠立在车上。腓：遮蔽、
掩护。
日：名词作状语，日日。戒：警惕戒备。
泣涕涟涟
其叶沃若
其叶沃若
载笑载言
无食桑葚
夙兴夜寐
靡有朝矣
雨雪霏霏
今我来思
信誓旦旦
通“非”，不是。
通“吁”。
通“脱”，脱身。
通“畔”，边岸。
通“暮”。
通“ ”，花盛开的样子。
通“急”。
民众，百姓，诗中指“那个人”，音ménɡ。
流氓
到，到达。
达到某种程度或另提一事。
把……作为。
认为。
眼泪。
鼻涕。
多。
确数，三。
快乐。
宴会。
句尾语气词。
停止。
副词，很。
孔穴。
wéi，动词，这里指“定为”
wéi，动词，做。
动词，想
语气词，无实义。
名词活用作动词，变黄。
数词活用作动词，反复无常。
名词作状语，在早晨，在夜里。
形容词活用作名词，贫苦的生活。
名词作状语，天天、每天。
名词活用作动词，降下。
介词，用
连词，相当于“而”，表顺承关系
介词，把
介词，把。
代词，桑树
代词，你。
结构助词，“的”
代词，“它”“他”或“她”
结构助词，“的”
结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性
结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性。
无标志性判断句。
无标志性判断句。
“秋以为期”即“以秋为期”，宾语前置。
“莫知我哀”即“莫知哀我”，宾语前置。
请你不要生气，就把秋天作佳期。
男子沉溺在爱情里，还可以脱身。
少年时一起愉快地玩耍，尽情地说笑。
那盛开着的是什么花？(原来)是棠棣花。
当初我从军出征时，杨柳轻轻飘荡。而今我重返家
乡，雪花却纷纷扬扬。
答案 C
D
解析 此处的“思”为语气词，无实义。
D
解析 A项“泮”通“畔”；B项“莫”通“暮”；C项“说”通“脱”。
B
答案 赋
答案 通过动词的变换表现出来的。
12．静女给情人赠物为何分成两章来写？(5分)
答：____________________________________
解析 此题考查诗经的结构特点，围绕重章复沓的结构理解即可。这样的结构是为了抒情的需要。
答案 诗人把赠物分成两章来写，固然因物分两件，有先有后，但更重要的是通过这种形式，把男女主人公的爱情推向高潮。
13．“彤管”和“归荑”皆静女所赠，男主人公对这两种赠品的态度不同，其态度各是什么？为什么？(5分)
答：______________________________________
答案 男主人公对“彤管”只是一般性的欣赏，他只说“彤管有炜”，而对普通的荑草却由衷地大赞“洵美且异”。因为“荑草”在《诗经》中常常被拿来象征爱情的真诚和纯美。荑草既有特定的内涵，那么小伙子高声歌颂“匪女之所美，美人之贻”则是其真情体验和真情流露。
四、语言运用(10分)
14．《诗经》的表现手法，前人概括为赋、比、兴。朱熹在《诗集传》中曾做出解释，概括出了赋、比、兴的特点。仿照下面的示例，各用一个形象有趣的比喻，表述你对小说和诗歌特点的理解。(3分)
示例：散文就像涨大的潮水，淹没了沼泽两岸，一片散漫。
小说：______________________________________
诗歌：_____________________________________
解析 此题意在考查对比喻修辞的运用能力，答题时注意比喻的本体和喻体的和谐，即符合“小说”“诗歌”的形式以及本质特点。
答案 (小说)就像汹涌的大江，浩瀚千里，包纳百川。
(诗歌)就像一条小河，被两岸夹住，流得曲折，流得美妙。
15．“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”在这里，诗人没有直接倾诉内心的感情，而是以春天随风飘拂的柳丝来渲染昔日上路时的依依不舍之情，用雨雪纷飞来表现今日返家路途的艰难和内心的悲苦，让那一股缠绵的、深邃的、飘忽的情思，从风景画面中自然流出，含蓄隽永，味之无尽。这四句诗还成功运用了叠词，被后人誉为《诗经》中最好的句子。后代诗歌还有许多巧妙运用叠音词的例子，请你尝试列举一二。(4分)
答：_____________________________________
解析 本题考查联想和想象能力。
答案 比如徐志摩的《再别康桥》：“轻轻的我走了/正如我轻轻的来/我轻轻的招手，作别西天的云彩”“悄悄的我走了/正如我悄悄的来/我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”“轻轻”“悄悄”等叠词的反复运用，透露了作者难舍难分的离情，增强了诗歌的节奏；又仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音，衬托出了诗人缓步飘然而去的形象，给全诗定下了抒情的基调，令人回味无穷。
五、随堂练笔(30分)
16．运用联想和想象，将下面的诗歌改写成一段散文，突出景物描写和心理描写，不少于300字。注意：把握这四句诗景中含情、情景交融的特点，语言要精炼。不要写成字面翻译。
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀！
答：___________________________________
ɡuǐ yuán
lián
shì
cú
wǎnɡ
xí
pàn
xì
zài
zǎi
jiān
jiàn
ménɡ
mánɡ
城垣
永恒
洹水
所向披靡
糜烂
羁縻
愆期
繁衍
陨落
殒命
装载
栽种
哀哉
过错。
诚恳的样子。
指薇菜冒出地面。
遑：暇，闲暇。启：跪。居：坐。
火势很大的样子，形容忧心如焚。
又，且。
休止。
孔：甚，很。疚：痛苦。
牡：驾车的雄马。业业：高大雄壮的样子。
已经。
依：指将帅靠立在车上。腓：遮蔽、
掩护。
日：名词作状语，日日。戒：警惕戒备。
泣涕涟涟
其叶沃若
其叶沃若
载笑载言
无食桑葚
夙兴夜寐
靡有朝矣
雨雪霏霏
今我来思
信誓旦旦
通“非”，不是。
通“吁”。
通“脱”，脱身。
通“畔”，边岸。
通“暮”。
通“ ”，花盛开的样子。
通“急”。
民众，百姓，诗中指“那个人”，音ménɡ。
流氓
到，到达。
达到某种程度或另提一事。
把……作为。
认为。
眼泪。
鼻涕。
多。
确数，三。
快乐。
宴会。
句尾语气词。
停止。
副词，很。
孔穴。
wéi，动词，这里指“定为”
wéi，动词，做。
动词，想
语气词，无实义。
名词活用作动词，变黄。
数词活用作动词，反复无常。
名词作状语，在早晨，在夜里。
形容词活用作名词，贫苦的生活。
名词作状语，天天、每天。
名词活用作动词，降下。
介词，用
连词，相当于“而”，表顺承关系
介词，把
介词，把。
代词，桑树
代词，你。
结构助词，“的”
代词，“它”“他”或“她”
结构助词，“的”
结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性
结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性。
无标志性判断句。
无标志性判断句。
“秋以为期”即“以秋为期”，宾语前置。
“莫知我哀”即“莫知哀我”，宾语前置。
请你不要生气，就把秋天作佳期。
男子沉溺在爱情里，还可以脱身。
少年时一起愉快地玩耍，尽情地说笑。
那盛开着的是什么花？(原来)是棠棣花。
当初我从军出征时，杨柳轻轻飘荡。而今我重返家
乡，雪花却纷纷扬扬。
答案 C
D
解析 此处的“思”为语气词，无实义。
D
解析 A项“泮”通“畔”；B项“莫”通“暮”；C项“说”通“脱”。
B
答案 赋
答案 通过动词的变换表现出来的。
12．静女给情人赠物为何分成两章来写？(5分)
答：____________________________________
解析 此题考查诗经的结构特点，围绕重章复沓的结构理解即可。这样的结构是为了抒情的需要。
答案 诗人把赠物分成两章来写，固然因物分两件，有先有后，但更重要的是通过这种形式，把男女主人公的爱情推向高潮。
13．“彤管”和“归荑”皆静女所赠，男主人公对这两种赠品的态度不同，其态度各是什么？为什么？(5分)
答：______________________________________
答案 男主人公对“彤管”只是一般性的欣赏，他只说“彤管有炜”，而对普通的荑草却由衷地大赞“洵美且异”。因为“荑草”在《诗经》中常常被拿来象征爱情的真诚和纯美。荑草既有特定的内涵，那么小伙子高声歌颂“匪女之所美，美人之贻”则是其真情体验和真情流露。
四、语言运用(10分)
14．《诗经》的表现手法，前人概括为赋、比、兴。朱熹在《诗集传》中曾做出解释，概括出了赋、比、兴的特点。仿照下面的示例，各用一个形象有趣的比喻，表述你对小说和诗歌特点的理解。(3分)
示例：散文就像涨大的潮水，淹没了沼泽两岸，一片散漫。
小说：______________________________________
诗歌：_____________________________________
解析 此题意在考查对比喻修辞的运用能力，答题时注意比喻的本体和喻体的和谐，即符合“小说”“诗歌”的形式以及本质特点。
答案 (小说)就像汹涌的大江，浩瀚千里，包纳百川。
(诗歌)就像一条小河，被两岸夹住，流得曲折，流得美妙。
15．“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”在这里，诗人没有直接倾诉内心的感情，而是以春天随风飘拂的柳丝来渲染昔日上路时的依依不舍之情，用雨雪纷飞来表现今日返家路途的艰难和内心的悲苦，让那一股缠绵的、深邃的、飘忽的情思，从风景画面中自然流出，含蓄隽永，味之无尽。这四句诗还成功运用了叠词，被后人誉为《诗经》中最好的句子。后代诗歌还有许多巧妙运用叠音词的例子，请你尝试列举一二。(4分)
答：_____________________________________
解析 本题考查联想和想象能力。
答案 比如徐志摩的《再别康桥》：“轻轻的我走了/正如我轻轻的来/我轻轻的招手，作别西天的云彩”“悄悄的我走了/正如我悄悄的来/我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”“轻轻”“悄悄”等叠词的反复运用，透露了作者难舍难分的离情，增强了诗歌的节奏；又仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音，衬托出了诗人缓步飘然而去的形象，给全诗定下了抒情的基调，令人回味无穷。
五、随堂练笔(30分)
16．运用联想和想象，将下面的诗歌改写成一段散文，突出景物描写和心理描写，不少于300字。注意：把握这四句诗景中含情、情景交融的特点，语言要精炼。不要写成字面翻译。
昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀！
答：___________________________________