人教版（新课程标准）必修三第三单元第8课《寡人之于国也》（人教版）77张PPT

一、基础积累
1.下列各句中不含通假字的一项是（ ）
A.鸡豚狗彘之畜，无失其时
B.颁白者不负戴于道路矣
C.数罟不入洿池
D.涂有饿莩而不知发
【解析】选C。A.无，通“毋”；B.颁，通“斑”；D.涂，通“途”。
2.下列加点字解释有误的一项是（ ）
A.兵刃既接 兵：兵器，武器
B.或百步而后止 或：或许
C.狗彘食人食而不知检 检：制止，约束
D.涂有饿莩而不知发 发：打开粮仓，赈济百姓
【解析】选B。或：有的人。
﹒
﹒
﹒
﹒
【解析】选B。这仅仅是“王道之始”的条件，“称王天下”还需要“谨庠序之教，申之以孝悌之义……”这些条件。
答案：（1）用棍棒和刀子杀死人，有什么区别吗？
（2）我为此感到羞耻，希望能替全体死难者雪耻复仇，您说我该怎么办才好？
（3）在家能侍奉父兄，外出能尊长敬上，这样，即使是手里拿着木制的棍棒，也可以跟拥有坚实盔甲和锋利武器的秦、楚军队相对抗。
3.下列句中加点的词，与“然而不王者”中“王”字用法不相同的一项是（ ）
A.填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走
B.斧斤以时入山林
C.五十者可以衣帛矣
D.五亩之宅，树之以桑
【解析】选B。A、C、D中加点的词的用法均与题干中的“王”的用法相同，为名词用作动词。B中的“斧斤”为名词的一般用法。
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
4.下列加点词的意义，与现代汉语相同的一项是（ ）
A.察邻国之政，无如寡人之用心者
B.养生丧死无憾，王道之始也
C.然而不王者，未之有也
D.河内凶，则移其民于河东
【解析】选A。“用心”的意义与现代汉语相同，都是“用尽心力”的意思。B.“养生”：古义为“供养活着的人”，今义为“保养身体”。C.“然而”：古义为“这样（做了）却……”，今义为转折连词。D.凶：古义为“谷物收成不好，荒年”；今义为“凶恶”。
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
5.下列各句中句式不同于其他三项的一项是（ ）
A.树之以桑
B.申之以孝悌之义
C.颁白者不负戴于道路矣
D.然而不王者，未之有也
【解析】选D。A、B、C三项，都是状语后置句，D项“未之有也”是宾语前置句。
二、课内阅读
阅读“不违农时，谷不可胜食也”至“王无罪岁，斯天下之民至焉”，完成6～9题。
6.下列各组句子中加点字的意义不相同的一项是（ ）
【解析】选A。A项前者是“错过，失去”的意思，后者是“夺取”的意思；B项都是数词，“几”；C项都是“兵器”的意思；D项都是“尽”的意思。
7.下列各句中“以”字的用法不同于其他三项的一项是
（ ）
A.斧斤以时入山林
B.盖在殷忧，必竭诚以待下
C.将有作，则思知止以安人
D.死犹为厉鬼以击贼
【解析】选A。A项中的“以”是“按”的意思，介词；其余都是连词。
﹒
﹒
﹒
﹒
8.下面对文意的表述理解错误的一项是( )
A.孟子认为，如果想让百姓对生养死葬没有什么不满，就必须做到粮食与鱼鳖吃不完，材木不能用得尽。
B.孟子认为，让百姓按时栽种农桑，畜养牲畜，不随意耽误百姓农时，百姓就能免于饥寒，国君就能够称王天下。
C.对于社会混乱、哀鸿遍野的局面，不加以改变，却归罪于年成不好，这无异于拿刀杀人却归罪于兵器。
D.本段文字从实行王道谈起，层层深入，有力地阐明了使民归附的原因、道理和措施。
9.翻译下面的句子。
（1）养生丧死无憾，王道之始也。
译文：__________________________________________
（2）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。
译文：__________________________________________
（3）是何异于刺人而杀之曰“非我也，兵也”？
译文：__________________________________________
答案：（1）百姓对生养死葬没有什么不满，这就是王道的开端了。
（2）认真地兴办学校教育，把孝悌的道理反复讲给百姓听，头发花白的老人不会在路上背着或者顶着东西了。
（3）这种说法和杀死了人却说“不是我杀的，是兵器杀的”有什么不同呢？
10.下列加点词语解释不当的一项是（ ）
A.始作俑者，其无后乎 （代词，这些人）
B.愿比死者壹洒之 （为，替）
C.壮者以暇日修其孝悌忠信 （孝顺父母，恭顺兄长）
D.彼陷溺其民，王往而征之 （使陷到井里，淹在水里）
【解析】选A。其：语气副词，恐怕，难道。
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
13.将文中画线的句子译成现代汉语。
（1）杀人以梃与刃，有以异乎？
译文：___________________________________________
（2）寡人耻之，愿比死者壹洒之，如之何则可？
译文：___________________________________________
（3）入以事其父兄，出以事其长上，可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣。
译文：___________________________________________
11.下面各句中加点虚词的意义和用法相同的一组是（ ）
A.①壮者以暇日修其孝悌忠信
②以五十步笑百步，则何如
B.①兽相食，且人恶之
②恶在其为民父母也
C.①夫谁与王敌
②微夫人之力不及此
D.①为民父母，行政不免于率兽而食人
②愿举国为内臣
【解析】选D。均为动词，作为。A.介词，用/介词，拿；B.动词，厌恶/疑问代词，哪里；C.发语词/指示代词，那个。
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
﹒
12.下面对原文内容的分析，不正确的一项是（ ）
A.梁惠王再三战败，一心一意只想雪耻复仇，“愿比死者壹洒之”体现了其爱民之心。
B.在文中，孟子认为只有法治清明，减轻刑罚；降低税率，藏富于民，才能使人民安居乐业。
C.孟子提出的“壮者以暇日修其孝悌忠信”，体现了其“仁政”思想的一个主要方面“教民”。
D.孟子通过对“彼夺其民时”一针见血的分析，得出只有“仁者”才会无敌于天下。
【解析】选A。报仇雪恨的基础就是动员民众为他打仗，这是只顾自己的利益而不顾百姓的死活的行为；“愿比死者壹洒之”的真实意图是称霸。
四、语言表达
14.用“中国知识分子的第一声尖厉、刺耳的呐喊”作全句的开头和叙述的主体，重组下面的句子。可以改变语序，增删词语，但不要改变原意。
孟子，性格锐利、强悍。在现实生活面前无奈地且战且退的同时，爆发出中国知识分子的第一声尖厉、刺耳的呐喊，为中国知识分子的领地竖立了原始的木栅栏。
答：_____________________________________________
【解析】本题属于主体变化类的重组，它要求变化句子的陈述对象。原句子的陈述对象为“孟子”，重组后的第一个分句必须是“中国知识分子……呐喊”，其他分句可以灵活安排。
参考答案：中国知识分子的第一声尖厉、刺耳的呐喊是性格锐利、强悍的孟子在现实面前无奈地且战且退的同时爆发出来的，而孟子也就因此为中国知识分子的领地竖立了原始的木栅栏。
15.阅读下面两则材料，回答问题。
材料一：以下是某中学老师推荐给学生的部分书目：《繁星·春水》《爱的教育》《伊索寓言》《童年》《宗璞散文》《论语》《莫泊桑短篇小说选》《西游记》《丰子恺散文集》《人类的群星闪耀时》《老人与海》《刘墉作品选》。
材料二：以下是最受中学生喜欢的部分书目：《哈利·波特》《小王子》《伊索寓言》《谁动了我的奶酪》《神雕侠侣》《花季雨季》《男生贾里》《流星花园》
《麦田里的守望者》《草样年华》《幻城》《西游记》。
（1）请用一句话概括以上材料所反映的现象。（不超过25字）
答：_____________________________________________
（2）你对上述材料所涉及的问题有何看法？请简要阐述。
答：_____________________________________________
答案：（1）中学老师推荐的书目和中学生喜欢的存在较大差异。
（2）示例一：作为知识和文化的传播者，老师有责任引导学生走进经典，让学生通过阅读经典，陶冶情操，磨砺意志，传承文化；但老师在推荐书目的时候也要注意学生的阅读兴趣和实际需求。
示例二：中学生有权选择自己的阅读书目，根据自己的兴趣爱好多读一些书；但只凭兴趣爱好阅读，不利于全面发展，所以在阅读自己喜欢的书籍之外，还要扩大阅读面，加强对经典的阅读。