《水是什么样的》教案
[设计理念]
《水是什么样的》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第二单元的第一课。本节课的观察研究活动由两部分组成:第一部分,学生用感官研究水。活动目的是引导学生综合运用感官直接对水的基本性质进行研究,培养有意识研究的研究方式。第二部分,在用感官有序研究水的基础上,用比较的方法再来研究水。这部分是引导学生通过比较的方法,对水的特征有更深入的了解,这样设计是让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,使学生学生探究,解决问题方法,并乐于与人合作。
[教学目标]
知识和能力:
1、认识水的基本特征。
2、了解三种常见状态的物质:固体、液体、气体。
过程和方法
1、能用各种感官直接感知水,并用语言描述所研究的水的特征。
2、运用比较的方法辨别水的特征。
情感、态度和价值观:
1、培养学生合作与交流的学习习惯。
2、养成全面细致观察事物的研究态度。
[教学重点]
认识水是什么样的。并在认识过程中培养学生观察察力、比较能力、综合分析能力。
[教学难点]
帮助学生理解水是会流动的,没有固定形状的,有固定的体积。进一定步认识水是怎样的液体。
[教学准备]
1、各种不同形状的装水容器,烧杯、试管、试管架、注射器、不同形状的瓶子。
2、水,油,陈醋,酒,糖水,玻璃球,木块,石子等。
[教学过程]
一、创设情景,导入课题。
1、看关于水的动画视频。
2、请同学们猜猜动画片中的主人翁是什么,你是从哪儿看出来的。
3、今天这节课我们一起来研究“水是什么样的”。(板书课题)
二、游戏激趣,观察感知
(一)直观感受水的特征
1、在装水的玻璃杯中放入一把勺子,师:你们能看见它吗?为什么可以看见?
2、老师明确进行科学研究的基本方法是:一看,二闻,三尝。
3、师:“老师今天带来了水、食用油、陈醋、白酒、糖水。可是我不记得哪一瓶是水了,你们能帮我找到它吗?(请两名同学上台观察)
4、分小组记录水的特征。
第
小组
研究物质
研究方式
水的特征
水
用眼睛看
用鼻子闻
用嘴尝
汇报观察结果,教师板书。
对比水与固态物质的区别。
同学们发现了这么多关于水的秘密,水还有哪些隐藏着的秘密呢?让我们继续来研究水吧。
2、小组合作:
要求:组长操作,其它同学观察实验现象,合作讨论探寻水的特征,组长记录结论。
a、把玻璃珠,石子,橡皮放在桌子上,把少量的水倒在桌子上,观察会有什么现象,说明水具有怎样的特征?
b、把水装到不同形状的瓶子里,观察水的形状有什么变化。
3、记录并汇报实验结果,师板书。
观察的物体
水的特征
水
4、师小结:像水这样的物质叫做液体,像石头,橡皮,石子这样的物质叫做固体。
(三)比较水与气态物质的区别。
1、师谈话:可是刚刚你们的发现跟空气的特征很像,那水与空气相比还有什么不一样的特征呢?
2、实验:观察水和空气的体积变化(小组合作)
要求:组长指定两名同学进行操作并记录实验结果,其它同学观察现象并探讨水的特征。
a、把水装入注射器,封闭注射器口,慢慢按压活塞,不让水流出来。观察水占的地方容易发生变化吗?
b、把空气装入注射器,封闭注射器口,慢慢按压活塞,不让空气跑出来。观察空气占的地方容易发生变化吗?
3、记录并汇报实验结果。
比较的对象
水的特征
水
水占的地方(也叫体积)
4、师小结:像空气这样的物质叫做气体。
(四)总结水是什么样的?
通过学生总结,让学生了解水的特征,并区别出液体、固体和气体的不同。
三、巩固练习、拓展延伸。
1、说一说生活中哪些常见的物体是液体,哪些是气体,哪些是固体。
2、欣赏图片(水下照相,水中冲浪,家用水表),运用所学的知识说说体现了水的什么特征?
四、聚焦情境,评价反思。
本节课你探究出水具有什么特征?有什么感受?