四年级下册数学教案 6.7 乘法运算定律练习课 苏教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册数学教案 6.7 乘法运算定律练习课 苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 310.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-19 14:48:03 | ||
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文档简介
课 题
乘法运算定律练习课
教学目标
1、经历乘法运算定律相关知识点的归纳概括过程，理解并掌握乘法运算定律，会运用乘法运算定律进行简便运算。
2、体验乘法运算定律的应用价值，培养探究意识和解决问题的能力，增强数学的应用意识。
3、培养观察、比较、分析、综合运用和归纳概括等能力，在数学活动过程中获得成功的体验。
教学重点
正确选用乘法运算定律进行简便计算。
教学难点
熟练运用乘法分配律进行简便计算，并会解决实际问题。
教学过程
教学活动
学生活动及
学习策略
设计意图
一、归纳概括
（一）知识梳理
对乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律的概念进行梳理，并会用字母表示。
（二）典例分析
整理易错题，写出错因，并改正。
（三）针对练习
小组汇报：知识点的归纳概括情况
小组汇报：错例分析
小组出一份针对性强的练习题
学生自主地设定课题、主动探索、自己解决问题的“自主学习”形式等，均被认为是理想的教学形态。新课改的不断深入要求努力建构开放型课堂将课堂还给学生。
常错、易错、已混的题目有哪些，从而达到巩固已有知识，修复未掌握知识的目的，扩展思维能力的目的。
由学生自主出题这一方法，若运用得当，学生的学习效率和效果将会有显著的增强，能力和素质也能得到一定的提高，教学也能更具活力。
二、测评教学
效果
从学生找出的典型题目，出一份教学效果评价题（见附件1）
学生在10分钟内完成教学效果评价题
全体学生出题，还是个别学生出题，出题的方向和题型等还是需要老师适当把握和灵活调整，所以要把他们出的题目整理归类，形成一份知识点分布比较合理的试卷，再检测
三、精练讲评
对简单的简便计算题和解决实际问题进行讲评、分析
96×14+56
由出题小组的学生进行讲评
做题的学生在做的过程中也会判断所出题目的优劣，判断哪道题有难度，这样有利于他们更深入地挖掘知识，拓宽知识面，提升能力
四、拓展提升
1、
2、简便运算。加油，相信你能行 999×222+333×334
由出题小组的学生进行讲评
学生在出题的过程中不仅会模仿现有资料中的题目，还学会改造和创新，甚至提出自己的见解，才有了拓展提升的题目，对提高学生的创新能力和发散性思维有极大的好处，也能收获满满的成就感，体会探索数学题的乐趣
五、提炼精粹
小结方法：
连续乘，找朋友
乘和差，分别乘
公因数，提出来
特殊结构，巧乘一
特殊数，可拆分
进行回顾与小结，巩固所学
作业布置： 乘法运算定律能否推广到小数、分数？
板书设计：
乘法运算定律练习课
知识梳理 典例分析 精练讲评 拓展提升 提炼精粹
乘法交换律 35× 125 ×8 96 ×14 +56 999×222 +333×334 连续乘，找朋友
乘法结合律
45× (10 + 2)
乘法分配律 乘和差，分别乘
35×78＋22×35 公因数，提出来
99×86 特殊数，可拆分
78×101－78 特殊结构，巧乘一
教学反思：
优点：
一、注重合作与交流，注重学生的自主学习能力
虽然学生会出现各种小错误，但是在归纳概括、错例分析、分享汇报的过程中，全程都由学生安排，学生完成。学生在这个过程中学会与人合作交流，在数学学习中，每个学生的思维方式、智力、活动水平都是不一样的。因此，为了让不同的学生在数学学习中都得到发展，本节课教学中立足透过生生、师生互动，共同经历小结方法的过程，共同体验成功的快乐。既提高了学生解决问题的能力，又拓宽了学生的思维，学生学习的积极性更高。
二、优化练习题，实行精练
针对学生在乘法运算定律学习后理解的困难，以及乘法分配律在练习形式上的多变，让学生找出易错、常错、已混题，进行概括总结，特别要把不同类型的乘法分配律的题型和方法进行小结，才能达到提高正确率的目的。
三、练习设计关注学生思维潜力的发展
在练习设计的过程中，先由学生自主出题，然后再进行筛选，尽量做到涉及各种易错题的类型，又考虑每道题的方法不一样，还设计了拓展提升题，都要学生有足够的知识储备才能完成这些练习。从课堂反馈来看，学生的热情比较高，能够学以致用。学生透过自己的努力以及和同学的交流合作，思维潜力得到了发展。
教学过程是一个不断探讨、不断追寻的过程。在本节课中，还是有欠缺的地方：1、学生准备的课件需要提前播放一次才能用于课堂。2、学生汇报的时候需要引导并纠正一些小错误，教师要把辅助的角色扮演好，让学生多去发现更好。 3、手写的板书，要注重在黑板上的布局，以及安排好位置，才能凸显板书的育人功能。4、学生所出的练习题，要是能够结合其他学科或者实际问题，达到德育或美育的功能会更好。
附件1：
《乘法运算定律练习课》教学效果评价题
班级 姓名 _____ 等级：_____________
一、简便运算（7题，每题5分，共35分）
25×125×32 （欣） （40+8）×25 （锐） 125×64+125×36 （伟）
78×89+78×10+78 （雨） 203×32(钰) 125×98 （洋）
96×14+56（欣）
二．解决问题。（第一、二题15分，第三题20分）
1. 爷爷沿着一条长280米的小路跑5个来回，共跑了多少米?（冯颖怡组）
2、每本相册都是32页，每页可以插6张照片。小林家大约有900张照片，5本相册够用吗？（史鑫雨组）
3、书店买了故事书和科技书各45本，科技书每本16元，故事书每本14元，买这些书花了多少元？（谢钰珊组）
※附加题（15分）
1、
（5分） （蔡启正组）
2、简便运算。加油，相信你能行！（5分）（谭欣组）
999×222+333×334
乘法运算定律练习课
教学目标
1、经历乘法运算定律相关知识点的归纳概括过程，理解并掌握乘法运算定律，会运用乘法运算定律进行简便运算。
2、体验乘法运算定律的应用价值，培养探究意识和解决问题的能力，增强数学的应用意识。
3、培养观察、比较、分析、综合运用和归纳概括等能力，在数学活动过程中获得成功的体验。
教学重点
正确选用乘法运算定律进行简便计算。
教学难点
熟练运用乘法分配律进行简便计算，并会解决实际问题。
教学过程
教学活动
学生活动及
学习策略
设计意图
一、归纳概括
（一）知识梳理
对乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律的概念进行梳理，并会用字母表示。
（二）典例分析
整理易错题，写出错因，并改正。
（三）针对练习
小组汇报：知识点的归纳概括情况
小组汇报：错例分析
小组出一份针对性强的练习题
学生自主地设定课题、主动探索、自己解决问题的“自主学习”形式等，均被认为是理想的教学形态。新课改的不断深入要求努力建构开放型课堂将课堂还给学生。
常错、易错、已混的题目有哪些，从而达到巩固已有知识，修复未掌握知识的目的，扩展思维能力的目的。
由学生自主出题这一方法，若运用得当，学生的学习效率和效果将会有显著的增强，能力和素质也能得到一定的提高，教学也能更具活力。
二、测评教学
效果
从学生找出的典型题目，出一份教学效果评价题（见附件1）
学生在10分钟内完成教学效果评价题
全体学生出题，还是个别学生出题，出题的方向和题型等还是需要老师适当把握和灵活调整，所以要把他们出的题目整理归类，形成一份知识点分布比较合理的试卷，再检测
三、精练讲评
对简单的简便计算题和解决实际问题进行讲评、分析
96×14+56
由出题小组的学生进行讲评
做题的学生在做的过程中也会判断所出题目的优劣，判断哪道题有难度，这样有利于他们更深入地挖掘知识，拓宽知识面，提升能力
四、拓展提升
1、
2、简便运算。加油，相信你能行 999×222+333×334
由出题小组的学生进行讲评
学生在出题的过程中不仅会模仿现有资料中的题目，还学会改造和创新，甚至提出自己的见解，才有了拓展提升的题目，对提高学生的创新能力和发散性思维有极大的好处，也能收获满满的成就感，体会探索数学题的乐趣
五、提炼精粹
小结方法：
连续乘，找朋友
乘和差，分别乘
公因数，提出来
特殊结构，巧乘一
特殊数，可拆分
进行回顾与小结，巩固所学
作业布置： 乘法运算定律能否推广到小数、分数？
板书设计：
乘法运算定律练习课
知识梳理 典例分析 精练讲评 拓展提升 提炼精粹
乘法交换律 35× 125 ×8 96 ×14 +56 999×222 +333×334 连续乘，找朋友
乘法结合律
45× (10 + 2)
乘法分配律 乘和差，分别乘
35×78＋22×35 公因数，提出来
99×86 特殊数，可拆分
78×101－78 特殊结构，巧乘一
教学反思：
优点：
一、注重合作与交流，注重学生的自主学习能力
虽然学生会出现各种小错误，但是在归纳概括、错例分析、分享汇报的过程中，全程都由学生安排，学生完成。学生在这个过程中学会与人合作交流，在数学学习中，每个学生的思维方式、智力、活动水平都是不一样的。因此，为了让不同的学生在数学学习中都得到发展，本节课教学中立足透过生生、师生互动，共同经历小结方法的过程，共同体验成功的快乐。既提高了学生解决问题的能力，又拓宽了学生的思维，学生学习的积极性更高。
二、优化练习题，实行精练
针对学生在乘法运算定律学习后理解的困难，以及乘法分配律在练习形式上的多变，让学生找出易错、常错、已混题，进行概括总结，特别要把不同类型的乘法分配律的题型和方法进行小结，才能达到提高正确率的目的。
三、练习设计关注学生思维潜力的发展
在练习设计的过程中，先由学生自主出题，然后再进行筛选，尽量做到涉及各种易错题的类型，又考虑每道题的方法不一样，还设计了拓展提升题，都要学生有足够的知识储备才能完成这些练习。从课堂反馈来看，学生的热情比较高，能够学以致用。学生透过自己的努力以及和同学的交流合作，思维潜力得到了发展。
教学过程是一个不断探讨、不断追寻的过程。在本节课中，还是有欠缺的地方：1、学生准备的课件需要提前播放一次才能用于课堂。2、学生汇报的时候需要引导并纠正一些小错误，教师要把辅助的角色扮演好，让学生多去发现更好。 3、手写的板书，要注重在黑板上的布局，以及安排好位置，才能凸显板书的育人功能。4、学生所出的练习题，要是能够结合其他学科或者实际问题，达到德育或美育的功能会更好。
附件1：
《乘法运算定律练习课》教学效果评价题
班级 姓名 _____ 等级：_____________
一、简便运算（7题，每题5分，共35分）
25×125×32 （欣） （40+8）×25 （锐） 125×64+125×36 （伟）
78×89+78×10+78 （雨） 203×32(钰) 125×98 （洋）
96×14+56（欣）
二．解决问题。（第一、二题15分，第三题20分）
1. 爷爷沿着一条长280米的小路跑5个来回，共跑了多少米?（冯颖怡组）
2、每本相册都是32页，每页可以插6张照片。小林家大约有900张照片，5本相册够用吗？（史鑫雨组）
3、书店买了故事书和科技书各45本，科技书每本16元，故事书每本14元，买这些书花了多少元？（谢钰珊组）
※附加题（15分）
1、
（5分） （蔡启正组）
2、简便运算。加油，相信你能行！（5分）（谭欣组）
999×222+333×334