二年级下册数学教案 6.1 东南西北 沪教版

东南西北
教学目标：1.正确识别东南西北方位，并能进行简单的街区定位；
2.正确使用东南西北方位词对行走路线进行描绘；
3.通过活动体验，发展空间观念，同时感受数学与生活的紧密联系。
教学重点：正确识别东南西北方位，建立初步的空间观念，并能进行简单的街区定位。
教学难点：建立初步的空间观念
教学准备：多媒体课件、学习评价单
教学过程：
课前2分钟：看指南针
一、游戏引入，认知冲突
1.小游戏
①指名一位小朋友，先自我介绍，再介绍前后左右的同学。
②请这位小朋友向后转，再来介绍这时前后左右的同学。
③提问：前后左右的同学怎么发生了变化？
2.引入课题
揭示：看来我们之前学习的前后左右在描述周围事物上有一些局限，今天我们来学习新的方位知识东南西北。(板书课题)
二、新知探究，学练融合
1、结合生活经验、辨认东南西北
①交流已有生活经验
②读一读，指一指，说一说
读一读：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，东南西北，顺时针转。
说一说：请南面两组小朋友面向南站立，北面两组小朋友面向北站立；自己轻声说一说你前后左右各是什么方向？
指一指：全班一起指东南西北。
小结：现在不管你怎么转，大家指的东南西北方向始终一致了！
③伟大发明我们骄傲
大家的方向感真好，而早在两千多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器：司南，后来又发明了罗盘和指南针，指南针是我国古代四大发明之一。中国古人的智慧和发明真是了不起！
④整理辨认方向方法
小结：在生活中，我们可以先确认一个方位，再根据东南西北，顺时针转确定其他方位。
2.运用数学语言描述方位
①出示班级周围平面图
练习方位描述：二（4）班在二五班的东面。
追问：在平面地图上看东南西北你有好办法吗？
②探究平面地图找方向的方法
揭示：上北下南左西右东（板书）
小结：在看平面地图时，我们可以说“上北、下南、左西、右东”
（生带着手势读一读）
③用方位词描述班级周围
练习：二（5）的东面是
④出示街区平面图
练习：小胖家的周围有什么？
小结：一个方向上的都要填写完整，不能遗漏。
3、认识东南西北的符号和路段
①揭示“街道”“街角”“路段”的含义
这纵横交错的道路叫“街道”，两条街道交叉的地方称为街角，这些地点叫“场所”。场所的门在（街角缺口的地方），场所的门都在街角上。
②引入方位符号
从一个街角到下一个街角的距离，我们称作1个路段。这样走（ppt演示）表示朝东走一个路段。（板书）
追问：这句话太长了，可以用符号表示吗？（板书）
小结：“东、西”箭头是写在上方；“南、北”箭头是写在右方。
4、用方位词描绘行走路线
①小胖从家去游泳池，首先要找什么？
（先找到小胖家和游泳池的门。）
②描述路线
追问：不是走到餐厅了吗？
③另寻路线
练习：同桌互相说一说，乔老师设计的路线怎么走？
④原路返回
练习：小巧想原路返回，她应该怎么走？
5、根据路线寻找目的地
①这是小亚设计的路线，她要去哪儿？
②初步感知优化路线
讨论：看了小亚的路线，你有什么想说的？
小结：设计路线要尽量走最短的路线，不绕路。
练习：小丁丁想吃冰淇淋，和同桌说说路线。
三、学习评价，分享收获
完成评价表，说说这节课你有哪些收获？
四、来于生活，用于生活（机动）
1、解读平面地图，了解五岳知识。
2、山西山东，湖北湖南的由来。
五、板书设计
东南西北

东 表示朝东走一个路段
南↓表示朝南走一个路段
西 表示朝西走一个路段
北↑ 表示朝北走一个路段