二年级下册数学教案 6.3 三角形与四边形 沪教版

二年级下册《三角形与四边形》教学设计
教学目标
1、通过选择图形、分类等活动，认识、辨别三角形、四边形及多边形
2、在四边形中找到熟悉的图形，知道长方形（包括正方形）是特殊的四边形。
3、通过动手操作和小组合作，培养探究能力和归纳能力。
二、教材分析
“三角形与四边形”是二年级第二学期“几何小实践”单元中的内容，教材在第一学期时，已经编排了长方形与正方形及两者之间关系的认识。在此基础上，本课将进一步认识常见的平面图形（三角形与四边形为主）。
教材提供了丰富的图形素材，让学生们通过观察、分类、归纳等活动认识三角形与四边形，将几何的知识结构从长方形、正方形进一步扩充到更大的集合圈中，促进学生空间观念的发展。
因此本课要让学生通过动手实践积累对三角形、四边形及多边形的经验，并认识它们的特征，使学生获得鲜明、形象的认识，进而形成表象。在整个小学阶段通常不给出严格的定义，本节采用“由几条边围城的图形”这种描述性的语言来给出相应的概念。
其实三角形也叫三边形，四边形也可称四角形，但是“三角形”、“四边形”、的名称已经形成习惯，无法统一为“n边形”或“n角形”。
三、学生分析
学生在生活中已经接触过三角形、长方形、正方形，对于四边形这一个新的知识结构有熟悉感，但对于这一图形的基本组成还需要观察和总结。因此在教学中，设计判断题，利用学生接触过得三角形，发现三角形属性的三个关键词“三条”、“线段（或者边）”、“围住、围成”，并让学生尝试归纳，鼓励归纳完整的同学。体会数学的相应概念。最后将三角形与四边形回归大图形，让学生感知几何图形的魅力。
四、重点难点
教学重点
认识、辨别三角形、四边形及多边形
教学难点
知道长方形（包括正方形）是特殊的四边形。
五、教学过程
活动1：判断三角形
判断
下面的图形中哪些是三角形？对的打钩、错的打叉。
生观察，并用手势表示对或者错。
原因
谁能告诉老师，为什么你觉得1、3是三角形，其他都不是。
生：说出关键词：边、围住、封闭、三条
谁能说说什么是三角形。
生：由三条线段围成的图形是三角形（根据学生回答的情况，关注学生回答的完整性，并表扬：你说的真完整、你学的真快、你已经知道什么是三角形了，真聪明）
小结：由三条线段围成的图形我们称为三角形。
活动2：动手操作
请你选用合适的小棒搭成一个三角形吗？
生：动手操作
2、现在老师在这个图形中多加了一条线段，你能用刚才学过的语言描述一下这个图形吗？
生：由四条线段围成的图形。
（根据语言描述的完整性、准确性及时表扬：你说的真完整，你说的真准确。）
小结像这样的图形，我们称为四边形。
活动3：核心过程推进
这里有许多图形，你会用什么标准将它们进行分类？
请你根据边的条数将它们分一分
学生资源：
生1:1、3、4（一类）
2、6、5、8（二类）
7、9（三类）
生2：1、3、4（一类）
2、6（二类）
5、8（三类）
7、9（四类）
2、长方形、正方形是四边形吗？
生思考：长方形、正方形也是由四条线段组成的图形，也是四边形。
小结：长方形、正方形也是四边形，并且是特殊的四边形，其中正方形也是长方形，并且是特殊的长方形。
再用我们学过的知识说一说这个图形。
生：由5条边围成的图形。（表扬能直接说出五边形概念的同学，你说的真完整、你学的真快、你都已经知道什么是五边形了，真聪明）
点题：我们今天主要学习的是三角形与四边形。
活动4：巩固练习，内化新知
这些分别是什么图形，请同学们连一连
请判断这三句话的对错
、
生：手势判断
2没有围住、6多了一条线段。
一个正方形剪去一个角后，剩下的2个图形，分别什么什么图形？
生试着数一数。（能画出两种以及两种以上情况的同学，进行表扬。）
观看微视频
小结：可以画出四种情况，分别是：三角形与三角形、三角形与四边形、三角形与五边形、四边形与四边形（正+长、长+长、长+正）
4、下面的图形中有几个三角形、几个四边形？
活动5：总结
今天我们学习的是什么本领？
附板书设计：
三角形与四边形
由三条线段围成的图形，我们称为三角形
由四条线段围城的图形，我们称为四边形
附课后作业:
学习任务单
姓名： .班级： .学号： .
任务一：用学具搭出一个三角形
任务二：请你将下面这些图形分一分
任务四：数一数
（ ）个三角形，（ ）个四边形。