四年级上册数学教案 计算器 浙教版

计算器
【教学目标】
1．结合生活中大数目的计算，初步认识计算器。
2．学会用计算器进行一些简单的必要的计算，并能借助计算器探索规律。
3．在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的联系。
【教学重难点】
引导学生初步学会计算器的使用方法；运用计算器探索数学规律。
【教学准备】
计算器、多媒体课件
【教学过程】
1．创设情境，激发兴趣
（1）出示情境图，谈话导入
（2）仔细观察情境图，你能提出什么数学问题？
学生提出问题“红门、中天门和南天门一共有多少棵古树”，并列式：
3449+527+1640=
用竖式计算
（3）数目比较大时，我们可以借助计算器，这节课我们就来认识计算器。（板书课题：计算器）
2．尝试使用，探索交流
（1）认识计算器
①合作学习
向同桌介绍一下你的计算器
②交流
计算器有很多种，一般都由显示屏和键盘两部分组成。介绍计算器的组成和功能。
使用计算，器解决问题：
红门、中天门和南天门一共有多少棵古树？
3449+527+1640=
（棵）
用计算器计算，并跟同桌交流计算的过程。
（2）你还能提出什么问题？
灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？
列算式，并用计算器计算。
通过使用计算器，你有什么想法？
计算器是一种运算快、操作简便的计算工具。
（3）快速抢答
第一组：17+83＝
125×8＝
1000÷5＝
第二组：7865+3497＝
835×23＝
1305÷45＝
你有什么体会？（要合理应用计算器）
（4）学会了用计算器，你敢接受新的挑战吗？
用计算器计算下面各题。
545+285－139=
816÷68×27＝
交流计算过程
（5）你会用计算器计算3000-128×6吗？
用计算器解决，说一说你是怎样计算的。
普通计算器：要注意四则混合运算的顺序，先乘后减。
科学计算器：自动先乘除后加减。
3．自主合作，探索规律
（1）出示题目
9999×11
9999×12
9999×13
9999×14
学生用计算器计算，并汇报结果，教师课件出示
（2）观察算式和结果，你有什么发现？
小组讨论，全班交流。
4．根据上面的规律，不用计算器，写出9999×19的结果。
5．小结：有很多题目的计算结果是有规律可循的，只要我们注意寻找规律，就能比计算器算的还快。
这节课你有那些收获？
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