九年级上册第18课《怀疑与学问》课件-2020-2021学年部编版语文（24张PPT）

为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。
——宋·陆九渊
顾颉刚
怀疑与学问
顾颉刚（1893—1980），字铭坚，江苏苏州人，历史学家。他是我国“古史辨”学派的创始人。他在研究工作中，善于怀疑和辨伪，他的一生可以说是与“怀疑”相伴，并终使他成为一代史学大师。个人著作主要有《古史辨》《汉代学术史略》《中国疆域沿革史》《国史讲话》等。
走近作者
顾颉刚 程颐 虚妄 步骤
懒惰 启迪 停滞 折扣
jié
yí
wànɡ
zhòu
duò
dí
zhì
zhé
读读写写
根据下列句子的意思写出相应的词语。
1、因循守旧，不知改进。
2、辨别虚伪的并除去不合实际的。
3、形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。
4、没有事实根据的。
墨守
辨伪去妄
不攻自破
虚妄
不是，本文的标题只是论题，即怀疑精神与做学问的关系问题。
1.本文的中心论点是什么？本文的标题是中心论点吗？
中心论点：治学必须有怀疑精神。
“学者先要会疑”或“学则须疑”
整体感知
理清思路
中心论点
学则须疑
分论点一
怀疑是消极方面辨
伪去妄的必须步骤
分论点二
怀疑也是积极方面建设新学
说、启迪新发明的基本条件
2.本文的中心论点是怎么提出来的？
引用名言提出了论点，
同时学者的名言作为论据证明论点，
吸引读者阅读兴趣。
①学者先要会疑。——程颐
②在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。
——张载
③尽信书不如无书。——孟子
3.本文的道理论据有哪些？
④我怀疑，所以我存在。——笛卡尔
作用：
提出了中心论点：治学必须有怀疑精神。
引用学者的名言本身也是一个证明论点的论据，
这就增强了论点的说服力。
阅读第一部分，引用两则名言有何作用。
引用论证(道理论证)的作用
?引用……的话?论证了……的观点?从而使论点更有说服力。
合作探究
1.论证方法及其作用
找出第3、4段列举了哪三个事例？有什么作用？
举例论证的作用?通过列举……的事例?具体有力地论证了……的观点?从而使作者的观点更具体、更真实、更有说服力。
列举“在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息”的传说，具体有力地论证“传说不一定可靠，不能随便相信”的观点。
列举“三皇”“五帝”的传说和“腐草为萤”的传说，具体有力地论证“对于传说要有怀疑精神”的观点。
使作者的观点(学则须疑)更具体、更真实、更有说服力。
课文第5段用了哪几种论证方法？都有什么作用？
对比论证的作用?通过将……与……进行对比?从正反两面论述了……的观点?从而使作者的观点更深刻、更全面、更有说服力。
?将有无怀疑精神对于学问的不同意义进行对比?从正反两面论证了“我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”这一观点?从而使作者的观点更深刻、更全面、更有说服力。
课文第5段用了哪几种论证方法？都有什么作用？
?引用孟子的话“尽信书不如无书” ?论证了“我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”这一观点?从而使作者的观点更有说服力。
引用论证(道理论证)的作用?引用……的话?论证了……的观点?从而使论点更有说服力。
第6段中列举戴震幼时读书的事例有何作用？
举例论证的作用?通过列举……的事理?论证了……的观点?从而使作者的观点更具体、更真实、更有说服力。
?通过列举戴震幼时读书的事例?论证了“许多大学问家是从怀疑中锻炼出来的”这一观点?从而使作者的观点更具体、更真实、更有说服力。
2.阅读第六段，说说开头的作用。
①结构上：承上启下。前一分句承上，是上文论述的总结，后一分句启下，提出后文要论述的论点。②内容上：这句的前一分句揭示第一个分论点“怀疑”是“辨伪去妄的必须步骤”；后一分句提出第二个分论点“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”。
3.简要论述课文第⑥段的论证思路。
首先，提出分论点“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”。其次，运用道理论证、对比论证来说明“在不断发问和求解中，一切学问才会发展起来”。然后，列举了戴震的事例、引用笛卡尔的话来证明论点。最后，归纳作结，照应论点。先从正面作结，再从反面强调。
一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说，要这样才能有更新更善的学说产生。
（1）开头的“一切”是否太绝对了？对此，你怎么看？
（2）“常常”能不能去掉？四个“常常”的顺序能否调换，为什么？
4.品味语言——议论文语言的严密性
（1）开头的“一切”是否太绝对了？对此，你怎么看？
“一切”是副词，表范围，表明包括所有学问家，强调了怀疑精神是任何学问家都不可缺少的基本素质，没有例外，如果删去没有强调作用，体现了议论文语言的严密性。
（2）“常常”能不能去掉？四个“常常”的顺序能否调换，为什么？
答：不能，“常常”是经常的意思，是为了强调所有的学问家全部都包括在内，都善于经常的怀疑、提问、评判、修正过去学者的学说。这是建设新学说的基本条件。
它体现了议论文语言的严密性。
不能，有先后关系。只有先怀疑才能和学说辩论，进而评判真伪，最终达到修正错误的目的，体现出议论文语言的严密性和逻辑性。
从做学问到科学、哲学、美术等领域，人类文化进步都要求我们有怀疑精神。让我们大胆怀疑，小心求证，去追寻真理，走向成功。
课堂小结
写法探究
1.层层深入论证，用分论点论证中心论点。
中心论点：
治学必须有怀疑精神
分论点
1.怀疑是从消极方面辨伪去妄的必须步骤；
2.怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
2.综合运用多种论证方法来论证中心论点。
哥白尼对前人的成果不盲从，提出了日心说；
拓展延伸
牛顿因为有“苹果为什么会落地”的疑问，发现了万有引力。
学则须疑
（中心论点）
怀疑与学问
顾颉刚
辨伪去妄
建设新学说
启迪新发明
（消极）
（积极）
递进
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