Period
2
教学内容
本课时为第一模块第一单元的第二课时，主要学习教材第4页的内容，课本定位Unit
1
Activities
3—4。本课时通过听说练习和小游戏的方式来呈现。复习巩固句型“How
long＋be动词＋主语？”及其答语“It's＋数字＋长度单位(＋long)”，让学生进一步熟悉如何对物体的长度提问并作答。
教学目标
知识目标
复习巩固句型“How
long＋be动词＋主语？”及其答语“It's＋数字＋长度单位(＋long)”。
能力目标
1．能够对物体的长度提问并作答。
2．能够在掌握重点句型的基础上，通过本课学习培养学生的语言实际运用能力。
3．能够以小组合作的方式完成教材上的相关练习。
情感目标
1．通过描述长城的特点，学生能够初步了解著名景点的特点，增强热爱祖国的情感。
2．增加学生之间的互动，帮助其建立更加深厚的友情。
3．让学生热爱英语，乐于交流，培养学生团结合作的良好品质。
重点难点
教学重点
1．复习巩固不同事物的表达。
2．复习巩固句型“How
long＋be动词＋主语？”及其答语“It's＋数字＋长度单位(＋long)”。
教师通过将单词归类讲解、师生之间互相问答的方式，以此来突破教学重点。
教学难点
将所学句型灵活地运用到日常生活中，并结合实际情况作出恰当的回答。
教师通过让学生模仿教材内容创编对话、造句、游戏互动、小组表演的方式，让学生灵活地运用本单元的句型，以此来突破教学难点。
教学准备
景点图片、多媒体课件。
Step
1：Warm－up
教师出示一张著名景点的图片，教师可以让学生两人一组，运用上一课时所学知识就图片内容展开对话练习。示例如下：
Student
A：What's
this？Can
you
guess?
Student
B：It's
a
picture
of
the
Yangtze
River.
Student
A：How
long
is
it?
Student
B：It's
about
six
thousand
kilometres
long.
通过展示图片的方式，让学生了解了不同的景点，并通过对话的方式复习巩固了本单元重点句型。
Step
2：Presentation
1．Activity
3
·教材意图
通过听音频与图片文字结合的形式，让学生听说结合，在实践中提高听说能力。
·教学建议
(1)教师在多媒体课件上呈现教材第四页上面的两幅图片，教师让学生观察图片，讨论这些图片是什么物品以及图片上呈现了哪些景点。
(2)教师播放录音，让学生初步感知对话内容。
(3)教师播放第二遍录音，让学生思考以下问题：①What
are
those？②How
long
is
the
Great
Wall?
(4)第二遍录音播放完后，教师可让学生回答上面提到的两个问题。剩余学生一起核对答案。教师可以对表现积极的学生给予口头表扬。示例如下：
Teacher：What
are
those?
Student
A：They
are
postcards.
Teacher：How
long
is
the
Great
Wall?
Student
B：It's
more
than
twenty
thousand
kilometres
long.
(5)教师播放第三遍录音，学生尽量模仿录音中的语音、语调跟读。
通过多次播放录音，让学生加深对对话的理解，并熟悉录音中的语音、语调；然后通过跟读和模仿练习，提高学生听说能力。
2．Activity
4
·教材意图
通过对话练习，让学生复习巩固句型“Tell
sb.
more
about＋其他”以及如何描述事物特征。
·教学建议
(1)教师在多媒体课件上呈现教材第四页最下面的图片。教师让学生仔细观察图片，并对这些图片进行归类。
(2)教师首先指着一张猫的图片，并提问：What's
this？学生回答：It's
a
cat.教师用同样的方法让学生说出panda、elephant、dog、bird、monkey、lion。教师再次提问它们有什么共同特征，引导学生说出“They
are
animals”。教师可以板书Animals：panda，elephant，dog，bird，monkey，lion。
(3)教师用同样的方法引导学生继续观察其他图片并进行归类。示例如下：
Places：zoo，library，school
Food：cake，chocolate，pear，watermelon，ice
cream
(4)教师带领学生一起理解对话内容，然后仿照示例，两人一组，一人描述一人猜。第一名学生从多媒体课件上展示的图片中选一张(不要说出自己的选择)并进行简单地描述。教师提醒学生描述的第一句话必须说明图片的性质，即图片上的内容是动物、食物还是地点。第二名学生要试着根据第一名学生的描述猜出这个物品是什么。如果第二名学生无法根据描述猜出该物品是什么，他要使用句子“Tell
me
more
about
it”请求获得更多信息，直到正确猜出该物品为止。一轮活动结束后，两人可交换角色再次进行对话练习。示例如下：
Student
A：It's
an
animal. Student
B：Tell
me
more
about
it.
Student
A：It
has
two
big
eyes. Student
B：Tell
me
more
about
it.
Student
A：It's
big
and
cute. Student
B：Tell
me
more
about
it.
Student
A：Its
nose
is
long. Student
B：I
know
it.
It's
an
elephant!
此环节不仅复习巩固了句型“Tell
sb.
more
about＋其他”，还充分拓展了学生的思维，更重要的是增强了学生的小组合作能力和班级凝聚力。
Step
3：Practise
“小间谍”游戏
目的：复习巩固本课时所学的词汇和句型。
(1)教师在多媒体课件上出示本课时出现的句子。然后教师请一名学生上台当侦探，闭上眼睛背对其他学生站着。教师再在剩余学生中选一个当“间谍”。
(2)教师说：One，two，three，go.小侦探睁开眼睛，转过身，开始寻找间谍。
(3)全体学生反复读教师指定的句子，“间谍”不能发声但必须做出口型。“侦探”在全体同学读完一定次数后找到“间谍”。如果小侦探一直没找到，教师可以给予一定提示。如：You
can
find
him/her...
Step
4：Consolidation
and
extension
教师和学生之间展开自由对话，让学生谈谈自己的家乡，家乡是否有什么著名景点或建筑物，让学生用本单元所学词汇和句型对家乡的景点或建筑物进行描述。
Unit
1 It's
more
than
twenty
thousand
kilometres
long.
单词：thousand，kilometre
短语：more
than
句型：—How
long＋be动词＋主语？
—It's＋数字＋长度单位(＋long)．
如：—How
long
is
it?
—It's
more
than
twenty
thousand
kilometres
long.
单项选择。
( B )1．How
big________？
A．it
is
B．is
it
C．it
was
( C )2．It
is________kilometre
long.
A．six
B．seven
C．one
( C )3．Please
tell
me
more
________
your
sister.
A．with
B．in
C．about
在练习活动中，教师引用了学生感兴趣的动物图片，会吸引学生的注意力，使学生更加投入到课堂的学习中。教师可以留心学生的日常生活和兴趣趋向，只有这样才能抓住学生的兴趣点，也有利于教学设计和课堂教学。Unit
1 It's
more
than
twenty
thousand
kilometres
long.
Period
1
本课时为第一模块第一单元的第一课时，主要学习教材第2、3页的内容。本课时主要通过大明和西蒙之间的谈话，引出了本课需要掌握的词汇more
than、thousand、kilometre、something、million和重点句型“—How
long＋be动词＋主语？—It's＋数字＋长度单位(＋long)．”。
知识目标
1．学生能够掌握新授词汇more
than、thousand、kilometre、something、million。
2．学生能够听懂、会说重点句型“—How
long＋be动词＋主语？—It's＋数字＋长度单位(＋long)．”。
能力目标
1．通过本节课重点句型和词汇的学习，学生能够灵活地运用重点句型谈论自己熟悉的地方或景点，或者通过他人谈论的内容熟悉了解更多的地方。
2．能够理解和掌握对话大意，并能根据正确的语音、语调朗读和表演对话。
情感目标
培养学生热爱英语的兴趣，引导学生大胆地询问和回复他人，将对话用于日常生活中。
教学重点
1．学生能够将本节课新授词汇more
than、thousand、kilometre、something、million灵活地运用到实际的语言表达中。
2．学生能够听懂、会说重点句型“—How
long＋be动词＋主语？—It's＋数字＋长度单位(＋long)．”。
教师可以先通过单词卡片让学生熟悉本课时的重点词汇；让学生运用本课时语言介绍自己的家乡，既运用了本课时的重点句型，又让同学们之间增进了了解，对该重点知识的印象更加深刻。
教学难点
一千以上的数字的表达。
教师通过举例讲解一千以上大数字的表达，然后带领学生朗读。接着随机给出一些大数，邀请学生用英文说出数字，然后教师验证答案，在验证答案的过程中同时帮助学生巩固了一千以上数字的表达。
多媒体课件、录音机、卡片、挂图。
Step
1：Warm－up
1．教师热情地问候学生们，欢迎他们在暑假过后回到学校。
T：How
are
you,
boys
and
girls?
Welcome
back
to
school.
2．教师可以询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有没有特别有趣的经历。
示例：Where
did
you
go
during
the
summer
holiday?
What
did
you
do
during
the
summer
holiday?
Have
you
got
interesting
things
to
tell
me?
通过小互动，可以拉近师生之间的距离，建立良好的师生关系，创造一种较为轻松舒适的课堂氛围，让学生更快速地投入到课堂中，提高学习英语的兴趣。
Step
2：Presentation
1．Activity
1
·教材意图
此部分通过向外国友人介绍长城的场景，导入本单元话题。
·教学建议
(1)教师展示长城的图片，对学生说：“Look，this
is
the
Great
Wall.Who
went
to
the
Great
Wall?
Could
you
tell
me
something
about
the
Great
Wall？”请学生自由回答，然后导入课文第一部分的韵句。
(2)播放录音，让学生整体感知课文内容。
(3)教师带领学生朗读一遍课文，并引导学生进行翻译。
(4)再次播放录音，学生跟读，模仿录音的语音、语调。最后请部分学生展示。
2．Activity
2
·教材意图
本部分主要学习句型“—How
long＋be动词＋主语？—It's＋数字＋长度单位(＋long)．”。教材通过两个同学对话的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
·教学建议
(1)呈现课文。
①新课呈现与导入。示例如下：
教师：同学们，大明现在住在纽约他表哥西蒙家中。这一学期的很多课文都介绍了大明在美国的生活。今天，大明和西蒙都做了什么呢？请大家看到教材第2～3页的Listen,
read
and
act
out.先给大家五分钟的时间浏览这部分的对话内容，勾画出你不认识的新单词。
②教师播放此部分的录音，请学生完整地听一遍，理解对话的大致内容。
(2)词汇学习。
教师首先用多媒体课件或卡片呈现出生词more
than、thousand、kilometre、something、million及它们的中文意思。
①学习词汇“more
than”。
教师呈现短语卡片“more
than”，教读，并让学生跟读，注意纠正学生的读音。随后，教师讲解词组的含义，并造一个句子，让学生学习该词组的用法。如：I
have
more
than
one
banana.(我不止有一根香蕉)。最后让学生自己用该词组造句，教师抽几名学生来分享自己造的句子，让全班学生一起纠正错误并学习。
②学习单词“thousand”和“million”。
教师呈现单词卡片“thousand”和“million”，教读，并让学生跟读，注意纠正学生的读音。随后，教师讲解单词的含义，并简单讲解这类数词的用法：当thousand/million前接具体数字时，无论数字是否大于1，thousand/million都用单数形式。教师再造一个句子，让学生巩固该单词的用法。如：There
are
about
one
thousand
students
in
our
school.(我们学校大约有一千名学生)。最后让学生自己用该单词造句。教师抽几名学生来分享自己造的句子，并让全班学生一起纠正错误并学习。
③教师借助卡片以同样的方式教读生词kilometre和something。
(3)句型学习。
教师出示挂图，引入本课时重点句型的学习。讲解课文中的重点句子“How
long
is
it？”“It's
more
than
twenty
thousand
kilometres
long.”教师板书句子，引导学生归纳出句型结构“—How
long＋be动词＋主语？—It's＋数字＋长度单位(＋long)．”。然后教师让学生用此句型对其他物体的长度进行造句，并纠正学生的错误。
(4)课文学习。
①教师播放第一段对话的录音，讲解学生提出的难点。随后邀请两名学生翻译对话，教师纠正翻译有误的地方。
②教师以同样的方式教学第二段对话。
③教师教学第三段对话。
a)播放第三段对话的录音，然后进行师生问答，帮助学生进一步理解该段的内容。示例如下：
T：How
big
is
New
York?
Ss：It
has
more
than
eight
million
people.
T：How
about
Beijing?
Ss：It
has
got
about
twenty
million
people.
b)教师板书eight
million以及twenty
million，讲解一百万以上大数的表达方法。讲解结束后，在黑板上列出几个一百万以上的大数，邀请学生用英文说出数字，教师核对。
c)教师讲解学生提出的其他难点，随后邀请两名学生翻译对话，教师纠正其翻译有误的地方。
d)教师整体播放一遍录音，学生逐句跟读，模仿其语音、语调，纠正自己的发音问题。
e)学生两人一组，分角色朗读并表演对话，待熟悉后，让部分学生到讲台上进行表演。对勇于上台表演的学生给予适当的奖励。
Step
3：Practise
师生间、小组间展开互动，讨论课本上提到的或课外的地点，试着用本课所学重点句型描述这些地点，如：福建、四川、北京、上海等。
示例：
(1)Talking
about
Beijing.
由天安门广场问“Where
is
Tian'anmen
Square？”引出Beijing，多媒体课件出示Beijing及The
Great
Wall、Water
Cube、Bird's
Nest，继而引导学生用“Beijing
has
got...”句型描述北京。
(2)Talking
about
Shanghai.
多媒体课件出示上海地图、上海的美景等图让学生对上海有所了解后，给学生一些句型的提示让学生通过小组合作完成对上海的描述。待所有的图全部出示完，让学生在小组里自由发挥，用4～6个句子来描述自己所选的地方。
这个环节通过对比较知名的地点的描述，可以帮助学生及时巩固本课时重点词汇和句型，也可测试学生的学习情况。
Step
4：Consolidation
and
extension
1．让学生用所学新词汇more
than、thousand、kilometre、something、million造句。
2．教师引导学生结合自己的暑假出游经历，将本课所学句子串起来，邀请学生进行对话表演。让学生用本课重点句型编写对话，并进行表演。示例如下：
S1：Hello,
Linda.
S2：Hi，John.
S1：These
postcards
are
great!
S2：Yes，they
are.And
look
at
this
one.It's
a
picture
of
the
Yangtze
River.
S1：Tell
me
more
about
the
Yangtze
River.How
long
is
it?
S2：It's
more
than
six
thousand
kilometres
long.
…
Unit
1 It's
more
than
twenty
thousand
kilometres
long.
单词：thousand,
kilometre,
something,
million
短语：more
than
一千以上的大数：eight
million，twenty
million
句型：—How
long＋be动词＋主语？
—It's＋数字＋长度单位(＋long)．
如：—How
long
is
it?
—It's
more
than
twenty
thousand
kilometres
long.
一、用所给动词的适当形式填空。
1．Daming
__is_visiting__(visit)
America
now.
2．__Tell__(tell)
me
more
about
the
Great
Wall
.
3．It's
more
than
twenty
thousand
__kilometres__(kilometre)
long.
4．This
__is__(be)
Shanghai.It
__has__(have)
got
many
people.
5．New
York
has
got
more
than
eight
__million__(million)
people.
二、选出每组中不同类的一项。
( A )1．A.million
B．great
C．big
( C )2．A.postcard
B．picture
C．something
( B )3．A.beautiful
B．tell
C．long
( C )4．A.these
B．those
C．about
( A )5．A.more
B．look
C．love
三、从方框中选择适当的词组填空。
1．A：What's
this?
B：It's
__a_picture_of__
Nanjing.
2．A：__How_big__
is
Shanghai?
B：It's
very
big.It
has
got
more
than
twenty
million
people.
3．A：__How_long__
is
the
river?
B：It's
more
than
five
hundred
kilometres
long.
4．A：Can
you
__tell_me_more_about__
Guilin?
B：Yes.It's
very
beautiful.
5．A：Is
this
elephant
tall?
B：Yes.It's
__more_than__
two
metres
tall.
四、单项选择。
( A )1．________
long
is
the
river?
A．How
B．What
C．Which
( B )2．Look！There
are
two
________
students
on
the
playground.
A．thousands
B．thousand
C．thousands
of
( C )3．The
postcards
________
so
great!
A．am
B．is
C．are
( C )4．It's
a
picture
________
New
York.
A．with
B．for
C．of
( B )5．Can
you
tell
me
________
about
the
Great
Wall?
A．anything
B．something
C．nothing
五、连词成句。
1．something,
tell,
can,
me,
about,
you,
New
York
(？)
Can_you_tell_me_something_about_New_York?_
2．big,
that,
really,
is
(.)
That_is_really_big.
3．the
Great
Wall,
it's,
picture,
of,
a
(.)
It's_a_picture_of_the_Great_Wall.
4．big,
is,
how,
it
(？)
How_big_is_it？
5．people,
has,
about,
million,
it,
twenty,
got
(.)
It_has_got_about_twenty_million_people.
在本课的实际教学过程中，首先通过问答环节将学生轻松引入到了本课的主题，为下面进一步深入学习作好铺垫。在之后的教学环节中，图文并茂地讲解和练习都极大地激发了学生的兴趣和学习积极性，使课堂教学的效率大大提高。
