4.2《大学之道》学案（无答案）—统编版高中语文选择性必修上册第二单元

高二语文选择性必修（上）第二单元《大学之道》
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
高二
学期
第一学期
课题
《大学之道》
教科书
书名：普通高中教科书
语文
选择性必修（上册）
出版社：
人民教育出版社
出版日期：2020年
3月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.理解“三纲”“八目”的内涵。
2.梳理“三纲”“八目”的逻辑关联。
3.结合人生经验和社会现实，思考《大学之道》在实现自我人生价值中的指导意义。
课前学习任务
1.查阅相关资料，介绍《大学》的成书背景及在儒学发展过程中的地位。
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2.查阅相关资料，说说“大学”一词在儒学中的含义。
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3.结合课下注释，疏通《大学之道》基本含义，并写出有疑问的地方。
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
课上学习任务
【学习任务一】
1.将下列句子翻译成现代汉语。
⑴《大学》之书，古之大学所以教人之法也。
_______________________________________________________________________________
⑵盖自天降生民，则既莫不与之以仁义礼智之性矣。
_______________________________________________________________________________
⑶天必命之以为亿兆之君师，使之治而教之，以复其性。
_______________________________________________________________________________
【学习任务二】
1.请将下列句子翻译成现代汉语。
（1）明德者，人之所得乎天。
_______________________________________________________________________________
（2）然其本体之明，则未尝有当息者。
_______________________________________________________________________________
（3）民之所好好之，民之所恶恶之。
_______________________________________________________________________________
（4）君子贤其贤而亲其亲。
_______________________________________________________________________________
【学习任务三】
1.结合王阳明的一段话，说说“明明德、亲民、止于至善”之间的逻辑关系。
故至善之于明德、亲民也，犹之规矩之于方圆也，尺度之于长短也，权衡之于轻重也。故方圆而不止于规矩，爽其则矣；长短而不止于尺度，乖其剂矣；轻重而不止于权衡，失其准矣；明明德、亲民而不止于至善，亡其本矣。故止于至善以亲民，而明其明德，是之谓大学之学。
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
【学习任务四】
1.请根据八条目的内涵，梳理其逻辑层次。
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
【学习任务五】
1.在修身过程中，为什么说“意诚”而后“心正”，“心正”后才能“身修”呢？请结合相关材料阐述三者之间的逻辑层次。
身有所忿懥，则不得其正；有所恐惧，则不得其正；有所好乐，则不得其正；有所忧患，则不得其正。心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味。
所谓诚其意者：毋自欺也，如恶恶臭，如好好色。
——《大学》
意，志也。从心察言而知意也。
——《说文解字》
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
推荐的学习资源
王国轩《大学·中庸》
1