三年级上册数学教案-7.3 简单的分数加、减法苏教版

简单的分数加减法
教学目标：
1、让学生经历简单的同分母分数加减法计算方法的探索过程，能解决实际问题。
2、能进行简单的、有条理的思考。
3、能主动参与有关的操作和探索活动。
教学重难点：
重点：学会简单的同分母分数加，减法计算方法。
难点：探究简单的同分母分数加，减法计算方法。
教具、学具准备：
教具：多媒体课件，练习纸。
学具：练习纸，绿色、红色水彩笔各一支。
教学过程：
一、复习导入
1．看图说出分数。


2．填空。
是（）个
是（）个
5个是（）
【设计意图：用已经学过的分数知识引入新课教学，以学生的成功体验来激发学生的学习兴趣，同时让学生主动复习旧知，为知识的迁移做好准备。】
3．揭示课题（板书：简单的分数加减法）
二、教学新课
1．分数加法的探索
出示例5，
师：同学们爱吃巧克力吗？小明和小红也喜欢吃，看图说一说他们各吃了多少？
【设计意图:创设学生喜闻乐见的生活情境，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的投入到对新知识的探究中来。】
1、师：是什么意思？呢？
生可能回答：把一块巧克力平均分成8份，小明吃了5份，小红吃了2份。
生也可能回答：小明吃了5个，小红吃了2个。
【设计意图:让学生凭借已有的知识经验和对分数的意义的理解，为后面的算法探索奠定基础。】
2、根据这些条件，你能提出一道用加法解决的数学问题吗？
问题：两人一共吃这块巧克力的几分之几？
【设计意图：引导学生主动的提出可以解决的数学问题，自然的指向本课所学内容。】
启发学生列出算式： +
师：你知道结果是多少吗？
a、动手操作，自主探索
师：拿出练习纸，代表一块巧克力






用红色表示小明吃掉的部分，用绿色表示小红吃掉的部分。 想一想，他们俩一共吃了几分之几？和同桌说说你是怎么想的。 展示作品。（巧克力平均分成了8份，小明吃了5份，小红吃了2份，加起来就是7份。8份里涂了7份，就是。）
【设计意图：让学生在具体的操作活动中自己思考，自己探索，并在小组内相互交流。培养学生语言表达能力和主动思考问题的习惯。】
b、师：除了涂一涂，你认为还可以怎么想呢？
教师引导规范：5个加2个就是7个，也就是
指名两位同学说、齐说。
分数加法练习，发现规律。
出示：想想做做1加法题
师：说说你是怎么得到的吗？（2个加 2个等于4个，也就是）
师：通过这几道题你注意到两个分数的分母有什么特点？（两个分数的分母都是相同的。师板书：同分母）
师：再仔细观察式子中的分子和分母，你发现了什么？（分母不变，分子相加。）
总结：同分母分数相加：分母不变，分子相加。（师板书）
齐读
【设计意图：引导学生自己归纳、补充、完善同分母分数加法的计算方法，使学生掌握所学知识的同时获得成功的体验。】
练习：想想做做二上面的加法题
2. 分数减法探索出示：-及图示
师：你是怎么算的？能像前面加法一样说一说吗？
【设计意图：体现由扶到放的教学策略，充分信任学生，让他们凭借经验，迁移学法，自主探索同分母分数减法的计算方法，有效培养学生探索解决问题的能力。】
（3个减去2个，还剩1个，也就是。）
齐读一遍。
分数减法练习，发现规律。
出示：想想做做减法题。
a、指名回答并说明是怎么得到的。
b、仔细看看式子中的分子分母你发现了什么呢？（生：分数的分母也都相同。师板书：同分母 生：计算中分母不变，分子相减。）
齐读两遍“同分母分数相减，分母不变，分子相减。”
c、练习：（想想做做二上面的减法题）（指名回答）
三、巩固强化，拓展应用。
1、想想做做3（列式计算，集体交流）
2、想想做做4
师：冬冬吃了几分之几？（）丽丽呢？（）
两人一共吃了这块月饼的几分之几？冬冬比丽丽多吃这块月饼的几分之几？
在草稿本上列式解答。指名汇报，强调书写。
拓展题：想想做做5
【设计意图：不同形式的练习题，目的是让学生进一步巩固理解运算法则，并灵活熟练的运用法则。使他们感受到确实生活中处处有数学，并把所学知识应用到生活中。】
课堂总结
师：通过今天的学习，你有什么收获？
生齐读：分母相同的分数相加减，分母不变，只把分子相加减。
板书设计：
简单的分数加减法
（同分母）
分母不变，分子相加(减)