第17课《动物王国开大会》 教案（2课时）

一年级上册第17课《动物王国开大会》
（教学设计）
【教材简析】
《动物王国开大会》是统编版小学语文一年级下册第七单元的一篇童话，故事情节生动有趣。课文讲述了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊分别在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，通过四次通知才把事情说清楚。通过狗熊四次通知，让学生明白发布通知时要把时间、地点说清楚。
正确识记蓝色通道的13个生字，会写6个生字，认识1个新偏旁：牛字旁。
【学情简析】
一年级的孩子活泼好动，形象思维丰富，他们好奇心强，爱想象，善模仿，因此教学时，可用图文结合的方式引导孩子对故事内容进行推测，分角色读好课文。学生已经具有一定的识字能力，掌握了一定的识字方法，可引导他们选择适当的方法自主识字，鼓励学生除教材以外在生活中识字。学生第一次接触篇幅这么长的课文，可通过多种形式地读、创设情境来帮助他们理解内容。
【教学目标】
1、借助拼音正确、流利地朗读课文，借助图画、角色体验等分角色朗读课文，读出感叹句和疑问句的语气。
2、识记本课“物”、“虎”等13个生字，会写“要”、“连”等6个生字；认识1个新偏旁“牛字旁”。
3、知道发布通知要把时间、地点等几个要素说清楚。
【教学重点】
读通、读懂长课文，读出感叹句和疑问句的语气，分角色朗读课文，正确识写本课生字，知道发通知要把时间、地点说清楚。
【教学难点】
发现故事内容反复的特点，对后面的内容作简单推断。
【教学准备】
教师准备：PPT课件、动物头饰
【教学时间】
2课时
第一课时
【教学目标】
1、借助拼音正确、通顺地朗读长课文，读好四次通知的内容和感叹句。
2、正确、规范地书写“要”、“百”、“舌”3个生字，认识“牜”字旁。
【教学过程】
一、揭题导入，学习生字
1、小朋友们，请注意啦！今天我们一起学一个童话故事——《动物王国开大会》。板书课题，齐读课题。
2、相机学习生字“物”：
（1）认识“牜”字旁。
（2）板书：“牛”和“牜”字旁，引导学生进行对比笔顺。
（3）书空“牜”字旁笔顺，加强记忆。
（4）你还知道哪些带“牜”字旁的字？
总结：我们生活中认真观察，积累生字，是识字的好方法。
3、创设情境，板贴老虎图，运用字源识字法，先猜猜：这是什么字？再相机认识生字“虎”。
总结：像这样，通过找一个字的字源来识字，也是和生字交朋友的好方法。
4、动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家（板贴狗熊图）。相机学习生字“熊”，指名交流识记方法。
（预设学生交流的方法）总结：用“加一加”的方法识字，也很了不起。
[设计意图：根据低年级的孩子活泼好动的特点，创设情境识记生字，激发学生的学习兴趣，初步培养学生写字时仔细观察的好习惯。]
二、初听故事，整体感知
1、狗熊用喇叭大声通知，却没有动物去开会，这是为什么？老师给大家读读这个故事吧！
2、师配乐范读课文：请同学们边听边标出自然段，想想：故事中出现了哪几个小动物？
3、指名反馈，依次板贴：狐狸、大灰狼、梅花鹿。
[设计意图：用教师配乐范读的形式带领学生初读课文，降低了一年级学生初读长文的难度，开课即创设的情境，同时激发了学生对童话故事的兴趣和求知欲。让学生带着任务听故事，做到有的放矢。]
三、共读故事，扫清障碍
1、请同桌两个孩子共用一本书，一起读一读这个故事，相互听听，字音读准了吗？句子读通顺了吗？难读的地方多读几遍，有不会读的地方向同桌请教。
2、老虎大王设计了闯关游戏，你们想参加吗？
（1）（出示带拼音生字）竖排开火车领读
（2）（出示去拼音生字）横排开火车读
（3）（出示词语）双排开火车读
[设计意图：用同桌共读一本书的方式第二遍读长课文，符合一年级学生的年龄特征，与伙伴一起学习，增添乐趣，在共读中相互正音、相互帮助，从而降低了长课文的朗读难度。]
四、自读故事，梳理通知
1、学生轻声读课文，边读边找：狗熊一共通知了几次？用横线把每次通知的内容画出来。
2、狗熊每次都是怎么发通知的？板贴“喇叭图”。板书：通知，相机学习生字“通”。
（1）指名交流识记方法。
（2）用“通”组词。
总结：我们还可以用组词的方法来识字。
3、狗熊一共发了几次通知？
4、相机认识生字“注”和“意”：交流识字方法，引导说说生活中“注意”的用法。
总结：在具体的场景中识字印象会更深。
5、指导朗读四次通知。
[设计意图：引导学生找出四次通知，以此为抓手，长文变短，为后面领会通知内容作铺垫。指导读好四次通知，符合《语文课程标准》对第一学段阅读的训练要求：“在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。”]
五、指导写字，培养习惯
1、出示生字“要”、“百”、“舌”，指名交流识记方法。
2、引导学生观察，抓三个字共同的关键笔画——长横。
3、师范写。
4、生描红仿影。
5、书写反馈指导。
[设计意图：引导学生发现三个字共同的关键笔画——长横，掌握长横的书写方法，培养学生仔细读帖的习惯，逐步形成识字、写字的良好习惯。]
第二课时
【教学目标】
1、分角色朗读课文，读出疑问句的语气。
2、正确、规范地书写“连”、“还”、“点”3个生字。
3、知道发布通知要把时间、地点等几个要素说清楚。
【教学过程】
一、朗读复习，领会通知
1、动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家，狗熊用喇叭大声喊：指名读第一次通知。
2、听了这个通知，你有什么问题？
3、齐读四次通知，边读边思考：这四次通知有什么不同？
4、指名回答，相机板书：时间 地点
5、第几次通知大家才准时参加了大会？
6、狗熊说：“唉，一共发了四次通知才成功，真麻烦，请聪明的小朋友教教我，该怎么发通知？”
7、完成课后通知练习。
[设计意图：重点针对狗熊发布的四次通知朗读复习，使学生自主发现在发布通知时应注意的要点，在培养阅读能力的同时，习得表达的方法。]
二、角色朗读，故事预测
1、创设情境，（出示插图一）指名分角色朗读，师相机指导朗读。
2、（出示插图一、二）分角色朗读，其他同学边听边思考：你发现了什么？
总结：原来只是角色换了，内容基本不变，这就是故事内容的反复。
3、（出示插图三）指名根据图画推测故事的内容。
4、发现了故事反复的特点，孩子们接下来的配音练习就很轻松了。请同桌两人，用刚才的方法练习插图二、三的配音。师巡视指导。
[设计意图：重点针对狗熊发布的四次通知朗读复习，使学生自主发现在发布通知时应注意的要点，在培养阅读能力的同时，习得表达的方法。图文对照分角色朗读，有利于学生对课文内容的理解，更直观地引导学生发现故事内容反复的特点。]
三、戴头饰演，感悟故事
学生分角色戴上头饰，老师戴老虎头饰，和学生一起演一演。
[设计意图：在学生图文对照，充分练习分角色朗读后，学生戴上头饰，水到渠成地将故事内化为自己的表演。]
四、指导写字，培养习惯
1、（出示“写字好方法”）指名读，在学生写字前进行方法指导。
2、（出示“连”、“还”）这两个字有什么相同的地方？复习“辶”的 写法。
3、提醒：半包围结构的字，笔顺规则：先内后外
4、范写“连”，生描红仿影，用同样的方法自己学写“还”。
5、教学“点”的书写。
（1）一看结构：上下结构，上窄下宽
（2）二记笔顺：从上到下
（3）三看关键笔画：比较四个点写法的不同
[设计意图：《语文课程标准》要求，第一学段的学生“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。”将写字好方法教给学生，实现生字教学由扶到放。]
附 板书设计
17 动物王国开大会
（老虎贴图）
（狐狸贴图） 时间
（狗熊、喇叭贴图） （大灰狼贴图）
（梅花鹿贴图） 地点