第17课《动物王国开大会》 教案（2课时）

一年级下册第17课《动物王国开大会》
教材分析：
　　《动物王国开大会》是统编版一年级下册第七单元第三课。课文是一篇童话故事，故事情节生动有趣。文中主要讲了动物王国要开大会，老虎要狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚的事。
本单元围绕“习惯”这个主题编排，整个单元都渗透着责任意识和良好习惯的养成，本课主要是让学生明白要把重要的内容说清楚、说完整。课文由4个相似的情节构成故事内容，教学中在引导学生根据已知内容对后面的内容做出推断，建立信息完整性的意识，继续进行逻辑思维训练，而且根据课文信息作简单推断也是本单元的学习重点。
　　本课是自一年级学习语文开始，学生接触到的第一篇长课文，课文一共有18个自然段。教学时利用童话情节反复的特点，借助课文插图帮助学生梳理、读懂课文，再引导学生体验角色当时的心理，读出祈使句和疑问句的语气，读好对话，读懂长课文。
教学目标：
1.认识“物、虎”等13个生字和牛字旁；会写“要、连”等6个生字。
2.能正确、流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文，读懂长课文。
3.利用童话反复的特点读懂课文，根据信息做简单的推测。
4.了解发布通知时要把是时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
教学重、难点：
1.借助图画、角色体验，读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，读懂长课文。
2.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
课前准备:
1.课文相关图片。(教师)
2.重点句段教学辅助课件。(教师)
3.学生学习任务单。(学生)
课时安排：
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入，激发“兴趣点”
1．谈话：同学们，你们喜欢动物吗？告诉你们个好消息，听说呀，动物王国要开大会啦，你们想参加吗？让我们一起走进这个有趣的童话故事吧。
2.读课题：来，和老师一起读读课题。
3.识记“物”，认识新偏旁——牛字旁。
“物”是一个生字朋友，传说在中国古代。地上的一切都是神牛下凡造成的，所以用“牛”指代“物”，用“牛”指代一切。它的左边就是我们要认识的新偏旁——牛字旁。
牛字旁是从“牛”这个字变化而来，同学们仔细观察，“牛”和牛字旁有什么不一样。（预设：第二横变成了提。）
“牛”有长长的横，牛字旁是短短的提。我们的汉字有谦让之美，当“牛”遇到右边的好朋友时，它就把长长的横变成短短的提，不仅笔画发生了变化，它们的笔顺也有变化。“牛”的最后一笔是长长的竖，而牛字旁的最后一笔是短短的提。笔顺的变化是为了更好地连接下一笔，使书写更流畅。汉字就是这么有趣。
我们一起读读这个“物”字。和它的好朋友一起读读——动物。
快看看，这是什么动物出场了？
4.学习“虎”字。
这是最早的虎字，三千多年前，我们的祖先根据老虎的样子，创造了这个字。瞧！上面的部分是老虎的脑袋，中间是老虎的身子，下面有一条长长的尾巴，后来慢慢才变成了今天的样子。汉字有时就是一幅画。这虎大王真是虎虎生威呀！
5.学习“熊”字。
虎大王的助手也来了！
你有什么好办法记住“熊”。
一部动画片的名字里就有这个字——《熊出没》，里面还有熊大和熊二呢。
5.认识了虎大王和熊助理，下面我们就跟随它们一起进入动物王国吧！
设计意图：一开课就完成了生字“物、虎、熊”和一个新偏旁牛字旁的教学任务，兴趣是最好的老师。教学时，笔者本着回归“儿童本位”之心，从向动物王国快乐进发，牛的神奇传说，猜动物识字游戏等有趣的形式，激起学生参与学习活动的欲望。
二、识字写字，夯实“基础点”
1.明确要求，读好故事。
要求：①读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。②有困难的地方可以请教同学或老师。
2.想一想，老虎让狗熊去干什么？
3.你们瞧，狗熊现在正拿着喇叭播通知呢。
（师贴出“狗熊播通知”卡通图）把一件事告诉别人，就叫“通知”。你在生活中哪里见到过这个“通”。
4.谁来学学这只狗熊播播这个通知。
5.引导学生通过朗读感受提示语、感叹号的作用。
6.学生再读通知，老师相机引导学生在语境中识记“注意”，知道一种新的读书方法——抓关键词。
7.通过反复读通知，巧妙学习“遍”字。
刚才我们读了一遍又一遍，看来这个“遍”字是我们生活中的好朋友。你有什么好办法记住它吗？
狗熊一连说了十遍，多么尽职呀！
词语运用：用“一连”说话。
8.识记“连”、“还”，指导书写“连”，让学生自主书写“还”。
9.识记“要”，找出带有长横的“百、舌” 。
(1)引问：这三个字的主笔画各是哪一笔？写时应注意什么？(预设：都是横，注意写得又平又长。)
(2)教师范写“要”，学生观察后再书写对照。
西变两竖横要短，上窄下宽都要扁。
女字一横长而展，重要必要写美观。
(3)学生自主书写“百、舌”
设计意图：本环节采用随文识字的方法为学生扫清学习课文的障碍，在读准字音，识记生字的基础上，着力指导学生读好祈使句，落实本单元“读出疑问句和祈使句语气”的朗读要求，将识字活动与课文朗读巧妙穿插，使朗读与识字落到实处。书写是小学生必须掌握的一项重要的能力。写字教学贯穿整个义务教育阶段，教师有意识地在低年级培养学生自主观察与书写的能力，塑造良好的写字习惯，为学生的终身发展奠基。
三、整体感知，培养“能力点”
1．教师引学：现在我们再来读读课文，看看你能不能把课文插图和对应的自然段连起来。
2.师生交流，教师相机拿着动物图片贴在黑板上。
3.教师引学：你能结合课文中的插图，讲讲这个有趣的故事吗？
(1)小组尝试说故事；(2)推选代表参加动物王国一年一度的“故事大王”评选活动。动物王国正在寻找最会讲故事的你！
设计意图：让学生反复朗读课文，有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求，让他们边读书边思考，结合板书和插图，教会学生读书，培养他们自主探究的能力。
同学们，这个故事真的是太有趣啦，是吧？其实呀，这个故事里还藏着个小秘密呢？想知道吗？下节课再告诉你。
第二课时
一、复习巩固，巧设“复现点”
1．同学们，上节课我们知道动物王国发生了一件大事，谁来帮助大家回忆一下呀？?
2．学生对课文进行故事概述。?
动物王国要开大会，（ ）让（ ）通知大家，（ ）拿着喇叭大声地喊：“大家（ ），动物王国要开大会，请你们都参加！”一连说了（ ）。可是，狐狸跑来告诉他：“你说一百遍，大会也开不起来。因为你没告诉大会在哪一天开。”狗熊一听，伸了伸（ ），做了个（ ），跑去问老虎。后来又在（ ）、（ ）提醒下，狗熊终于发出来正确的通知。第二天，动物们准时参加了大会。
设计意图：这样在教学伊始就将学生带入了故事的情境中，既检测了学生对上节课内容的掌握情况，巩固所学的字词，同时又从整体上理清故事情节，为深入学习奠定基础，可谓一举多得。
二、聚焦反复，找准“切入点”
1.画出“通知”
让我们再来读读课文，找一找狗熊一共发布了几次通知，用横线画出狗熊发布通知的句子，并加上序号。
2.读准“通知”
（1）读通知
师:动物王国要开大会，老虎叫狗熊去通知大家。
第一次，狗熊这样通知——
生：“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！”
师:第二次，狗熊这样通知——
生：“大家注意，动物王国要在明天开大会，请你们都参加！”
师:第三次，狗熊通知——
生：“大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会，请你们都参加！”
师:第四次，狗熊通知——
生：“请注意啦!明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！”
猜字谜巧记“第”： 竹子底下一张弓，一竖一撇在其中。
3.比较中辨析，发现“通知”的基本写法。
（1）再读一读这四次通知（分组读），看看你有什们发现吗?　
（2）学生比较，小组合作学习。
（3）全班交流，老师小结。
4.同学们想一想：狗熊的哪一次通知，动物们会去参加会议呢？
设计意图：长文短教，重点训练学生提取信息的能力。巧妙利用课文反复的情节，让学生先找四次通知，并在朗读中比较四次通知的不同，再根据第四次通知成功往前推想，发现前三次通知中缺少的要素，最后明白发布通知时要说清楚时间、地点、人物、事件。整个环节清晰明了，学生活动才有明确的指向性。便于学生把握文章结构，理清脉络，在培养阅读能力的同时，习得表达的方法。
5.第二天上午，动物们都准时参加了大会。准时就是——按时，我们可以用换近义词的方法理解词语的意思。
6.识记“准”。
“准”右边有四横，在它的左边加上不同的偏旁，就会变成不同的字。我们来认识认识它们吧！
两点很——准；
有土能——堆；
用手来——推；
言来问——谁。
师：这些字的形旁不一样，右边声旁一样，他们都是什么字？（形声字）我们利用形声字的规律就能认识、记住更多的字！咱们拍着小手读一读这首儿歌。
7.狗熊还把这次事情的经历编成了一首儿歌呢，你们想不想读读？
（1）出示儿歌:
动物王国要开会，狗熊来把通知播。
一连说了几十遍，大家还是没明白。
伸舌头，做鬼脸，多亏伙伴来帮助。
时间地点才说清，百兽准时来参加。
（2）指导书写“点”。
一竖压着竖中线，短横写在竖右边。
扁口住在竖中间，四点为底距等宽。
设计意图：创编与课文内容相关的语境来学写生字，既是对课文内容的小结，又是对生字的复现，同时还包含了要学写的6个生字，有利于学生对字形和字义的把握和理解，可以极大地提升学生的识字兴趣，提高课堂教学效率。
四、依托练习，走向“延伸点”
1.现在狗熊不但学会了播通知，还学会了写通知了呢，我们一起来看看吧。 2．课件出示通知：完成书后练习
通　知
4月22日上午八点，请各班参加运动会入场式的同学，在教学楼门前集合。
少先队大队部
4月20日
时间：　　　　　地点：　　　　事情：
参加人：　　　　通知人：　　　通知时间：
(1)小组交流，填写信息。
(2)集体展示，要想把通知写清楚，要写清哪些方面的内容？
设计意图：语文学习必须为生活服务。启发学生在阅读故事中发现表达的方法，再围绕通知，借助学习任务单进行自主研读活动，巧妙迁移，将语言能力的提升落到实处，夯实语言表达能力。
五、角色表演，挖掘“生长点”
1.角色朗读：狗熊成功地发布了通知，动物王国的大会能够顺利召开多亏了狐狸、大灰狼、梅花鹿的及时提醒呀！同桌选择一组对话，分角色朗读，读出每种动物不同的语气。
2.角色表演：
（1）这个故事读起来都这么有趣，要是表演起来会更有趣呢？你们想不想试一试？想把这个故事表演好，你有什么好的建议吗？
先在小组内商量，明确分工，想好台词。
结合故事情节与动物特点加上恰当的动作。
(2)小组表演。
3.全班展示。
设计意图：《语文课程标准》指出：应重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。因此，在学习完故事后，引导学生大胆想象，表演课本剧，从而激发学生学习的兴趣，达到知识与能力的并进。
同学们的表演真精彩，声音的模拟也是很逼真，老师还以为这里真的是动物王国了呢！（请大家评出最佳表演奖。）
师：同学们，今天我们学会了发布通知，成功参加了动物王国的大会。其实呀，在动物王国大会上还会发生什么有趣的故事呢！请发挥你们的想象力给爸爸、妈妈讲一讲吧！
板书设计：
17 动物王国开大会
时间 地点
194310010160

人物 事件