人教版 八年级上册 第四章 光现象 第2节 光的反射 说课课件 23张PPT

人教版八年级物理上册
说课过程

1
教材
分析

2
学情
分析

3
教学
目标

4
教法
学法

5
教学
过程
第四单元 第二节
光的反射

教材分析
1
教材地位与教材作用
第一节
光的直线传播
第二节
光的反射
第三节
平面镜成像
教材的地位：
承上启下
教材的作用：
是最基本的光学定律，是平面镜成像的实质；
是培养学生探究能力、思维能力的载体
教材地位与教材作用
课标及教材的变化：
光的反射规律
光的反射定律

学情分析
2

学生已初步知道光的反射现象
小学科学《光的反射》
学
情
分
析
学
情
分
析
学生已初步知道反射光的方向与入射角度有关
小学科学《光的反射》
认为镜子表面反光，粗糙的表面不反射光
不知道光反射存在的规律
学
情
分
析
学 情 调 查

教学目标
3


② 通过实验探究，了解光的反射定律。会设计、会分析论证、会评估、会作图。
③通过实验及分析，能区分镜面反射和漫反射，能认识光的反射对生活的影响。
①通过实验和事例说明光在物体表面可以发生反射现象。
重点
探究光的反射定律
教学重难点
难点

区分镜面反射和漫反射
作图暂时简化处理

教法学法
4
教法
1.情景创设，激发问题
?? 2.问题驱动，启迪思维
?? 3.模型展示，化解难点
学法
1.实验探究，寻找真谛
2.交流展示，敢于质疑
3.小组合作，互助共进

教学过程
5
设计意图：激发兴趣，从光的直线传播过渡到光的反射现象的认识，为猜想角的关系提供图形依据。
环节一 游戏引入
环节二 探究光的反射定律
（1）探究角的关系
设计意图：方案设计不包含重要的物理方法，简化处理。重点：数据分析、评估，培养学生严谨思维。
特殊角0°成立吗？
设计意图：将探究过程分解成“角的关系——三线共面——两线分居”三步 ，按照学生认知规律通过问题驱动和模型展示，逐步将光的反射规律提升为反射定律。
环节二 探究光的反射定律
（2）探究光线位置关系
猜想
质疑
再质疑
设计意图：光路可逆本质是光的反射定律的应用，学生很容易理解，不着重处理 。
学生结合光的反射定律解释光路可逆
环节三 了解光路可逆
设计意图：通过学生展示和小组汇报，检测学生是否知道作图的方法和规范 。由于时间有限，为不影响重点内容，没有在作图上加大难度 ，而是后移至习题课。
环节四 作 图
设计意图：创设矛盾的情景，激发问题意识，通过光学作图，提供解释依据，认识到漫反射遵循光的反射定律。通过举例培养学生辩证思维和环保意识。
环节五 区分镜面反射和漫反射
板书设计




主板书
第二节 光的反射
一、光的反射定律
反射角等于入射角
三线共面
两线分居
二、光路可逆
三、漫反射和镜面反射




副板书
学生展示区
再 见