北师大版二年级数学下册《上学时间》教案
文档属性
| 名称 | 北师大版二年级数学下册《上学时间》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 20.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-20 10:06:37 | ||
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文档简介
北师大版 二年级下册 数学好玩 综合与实践
《上学时间》
一、教材分析
本节内容是在第七单元《时分秒》之后数学好玩的综合实践课，主要基于学生在综合实践的活动中以问题为载体，开展以学生自主学习参与为主的学习活动，发展学生发现、提出问题和分析、解决问题的能力。这次实践活动，围绕验证“每天上学时间是否一样？”把几乎每天都有的上学时间作为对象进行研究，体会其中有许多因素值得注意，尤其是采用数学的方式方法来研究日常生活中的“小事情”，是很有教育意义的活动。教材设计了“提出问题”“收集数据”“汇总讨论”“回顾反思”四个栏目，引导学生开展活动。
二、学情分析
本节课是在学生对钟表已有初步的认识，会认识具体时间，学习“用了多长时间”的基础上进行的教学。同时也是孩子们第一次接触统计与概率模块的知识，在碰见问题时，先提出猜想，再收集数据去验证，最后分析数据得出结论。因为在平时的教学中注重培养学生自主学习、自主探究的能力，小组合作从一年级培养至现在，两年的培养，孩子们的自主能力和创新能力逐渐具备，相信在本节课中提出问题，给学生创设研究学习的状态，先培养独立学习的能力，再进行个人展示以及小组内讨论出最佳方案，相信孩子们的集体能力，一定会通过自主学习探究出三个问题，经历制作表格、收集数据并体会到数据的随机性。
教学目标
知识与技能：引导学生自己记录每天上学路上用的时间，从而让学生体会和建立时 间观念和简单的时间计算。
数学思考：注重打造自主高效课堂，培养学生自主探究的能力与同伴合作交流的能力。
问题解决：结合具体活动发展学生发现问题、提出问题和分析解决问题的意识和能力。
情感态度价值观：进一步体会数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。
教学重、难点：由制作时间记录表引发的问题探究，会制作时间记录表并会收集数据，初步分析数据。
教具准备：PPT、音频、投影、多媒体。
教学流程：
活动1【导入】上课时间
情境导入
课堂上两个小姐妹手牵手去上学，音乐“上学歌”想起，展示出发时间是7时30分，学校铃声响起，此时到校，时间为7时50分。
小姐妹当小老师，在讲台上提问“你发现了哪些数学信息？”“你能讲个完整的故事吗”“你能提出数学问题吗”学生回答“上学路上用了多长时间？”引课——这就是本节课内容“上学时间”(板书课题)
教师入场——引出猜想
小老师的问题你们已经解决，那老师要问了？“他们每天路上用的时间一样吗？”
师:结合自己每天上学时间说一说。生:我猜……
引出:“猜想”(板贴:猜想)
师:看来无论一样或不一样,都只是同学们自己的猜测或猜想。
进行验证
? 明确活动任务:要如何检验我们的猜想是否正确呢?看来,要记录我们自己一周内每天上学路上用的时间,才能进行判断!
师:我准备把这个活动任务交给同学们来完成?
层次一:出示任务,提问:怎样才能完成这个任务?
①示活动任务;②小组讨论(屏幕出示小组活动要求);③代表汇报,教师板书、小结:记录——出发时间、到校时间、经过时间
层次二:想一想,怎样记录自己一周内每天上学路上用的时间?
a、独立思考
b、把自己的想法记在练习本上
c、个别汇报(分层汇报)
d、师小结:通过实践、对比和讨论,我们发现列表师一种非常便利的记录方式, 这种方式简洁、方便,一目了然!
层次三:说一说,在完成记录的过程中还需要注意什么?(如:使用同一种交通工具;随时记录;调准钟面……)
得出结论,解决问题
做一做:a、师:淘气采纳了同学们的方法,记录了自己一周内每天出发、到校的时间,请你帮他算出路上用的时间。
b、师:学习就是一个不断发现和探索的过程,仔细观察这张表,给同伴说说你发现了什么?
c、汇报:①回顾前面问题(回答智慧老人的问题,体会上学时间的不确定性)
②说发现(最长、最少、大概)
③解决问题:
(1)今天早晨,淘气7:35从家出发。请你预计一下,他最早什么时间到学校?最晚什么时间到学校?路上大概用了多长时间?
(2)一天早晨,淘气要值日,老师要求他7:45前必须到校。想一想,他最晚什么时间从家出发一定不会迟到?请说明原因。
全课总结
让学生用这三句话谈谈本节课收获。
1.我学会了遇到问题先…再…才能得出结论
2.它可以帮助我……
3.我还可以把记录整理数据的方法教给谁？
总结:孩子们,看来通过这节课的学习,我们知道了如何解决生活中遇到的问题,首先,第一步——“猜想”,猜想可能发生的情况;然后,第二步,想办法验证(板贴)我们的猜想,比如搜集、整理(板书)数据等等;最后,通过分析、对比(板书)得出正确的结论(板贴)。
拓展:介绍世界三大数学猜想
孩子们,爱因斯坦曾经说过:人类最伟大的能力就是敢于猜想;猜想也是我们解决问题的第一步,在我们的数学王国里中有世界三大最著名的数学猜想,它们分别是:
1、费马猜想……(简介)
2、四色猜想……(简介)
3、哥德巴赫猜想……(简介)
师小结:到目前为止,世界上这三大猜想中还有最后一大猜想至今未被最终验证。希望在不久的将来,我们班的同学中能出现一位数学家验证出这世界性难题,老师会为你们感到骄傲……
课后作业
课后,请同学们用今天设计的表格记录你一周内每天的上学时间,再与同伴交流。
小组评价总结
评价学生课堂总体情况，表扬优胜小组，鼓励后面小组。
【板书】
上学时间
猜想 验证 结论
一样不？ 收集数据 分析数据
《上学时间》
一、教材分析
本节内容是在第七单元《时分秒》之后数学好玩的综合实践课，主要基于学生在综合实践的活动中以问题为载体，开展以学生自主学习参与为主的学习活动，发展学生发现、提出问题和分析、解决问题的能力。这次实践活动，围绕验证“每天上学时间是否一样？”把几乎每天都有的上学时间作为对象进行研究，体会其中有许多因素值得注意，尤其是采用数学的方式方法来研究日常生活中的“小事情”，是很有教育意义的活动。教材设计了“提出问题”“收集数据”“汇总讨论”“回顾反思”四个栏目，引导学生开展活动。
二、学情分析
本节课是在学生对钟表已有初步的认识，会认识具体时间，学习“用了多长时间”的基础上进行的教学。同时也是孩子们第一次接触统计与概率模块的知识，在碰见问题时，先提出猜想，再收集数据去验证，最后分析数据得出结论。因为在平时的教学中注重培养学生自主学习、自主探究的能力，小组合作从一年级培养至现在，两年的培养，孩子们的自主能力和创新能力逐渐具备，相信在本节课中提出问题，给学生创设研究学习的状态，先培养独立学习的能力，再进行个人展示以及小组内讨论出最佳方案，相信孩子们的集体能力，一定会通过自主学习探究出三个问题，经历制作表格、收集数据并体会到数据的随机性。
教学目标
知识与技能：引导学生自己记录每天上学路上用的时间，从而让学生体会和建立时 间观念和简单的时间计算。
数学思考：注重打造自主高效课堂，培养学生自主探究的能力与同伴合作交流的能力。
问题解决：结合具体活动发展学生发现问题、提出问题和分析解决问题的意识和能力。
情感态度价值观：进一步体会数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。
教学重、难点：由制作时间记录表引发的问题探究，会制作时间记录表并会收集数据，初步分析数据。
教具准备：PPT、音频、投影、多媒体。
教学流程：
活动1【导入】上课时间
情境导入
课堂上两个小姐妹手牵手去上学，音乐“上学歌”想起，展示出发时间是7时30分，学校铃声响起，此时到校，时间为7时50分。
小姐妹当小老师，在讲台上提问“你发现了哪些数学信息？”“你能讲个完整的故事吗”“你能提出数学问题吗”学生回答“上学路上用了多长时间？”引课——这就是本节课内容“上学时间”(板书课题)
教师入场——引出猜想
小老师的问题你们已经解决，那老师要问了？“他们每天路上用的时间一样吗？”
师:结合自己每天上学时间说一说。生:我猜……
引出:“猜想”(板贴:猜想)
师:看来无论一样或不一样,都只是同学们自己的猜测或猜想。
进行验证
? 明确活动任务:要如何检验我们的猜想是否正确呢?看来,要记录我们自己一周内每天上学路上用的时间,才能进行判断!
师:我准备把这个活动任务交给同学们来完成?
层次一:出示任务,提问:怎样才能完成这个任务?
①示活动任务;②小组讨论(屏幕出示小组活动要求);③代表汇报,教师板书、小结:记录——出发时间、到校时间、经过时间
层次二:想一想,怎样记录自己一周内每天上学路上用的时间?
a、独立思考
b、把自己的想法记在练习本上
c、个别汇报(分层汇报)
d、师小结:通过实践、对比和讨论,我们发现列表师一种非常便利的记录方式, 这种方式简洁、方便,一目了然!
层次三:说一说,在完成记录的过程中还需要注意什么?(如:使用同一种交通工具;随时记录;调准钟面……)
得出结论,解决问题
做一做:a、师:淘气采纳了同学们的方法,记录了自己一周内每天出发、到校的时间,请你帮他算出路上用的时间。
b、师:学习就是一个不断发现和探索的过程,仔细观察这张表,给同伴说说你发现了什么?
c、汇报:①回顾前面问题(回答智慧老人的问题,体会上学时间的不确定性)
②说发现(最长、最少、大概)
③解决问题:
(1)今天早晨,淘气7:35从家出发。请你预计一下,他最早什么时间到学校?最晚什么时间到学校?路上大概用了多长时间?
(2)一天早晨,淘气要值日,老师要求他7:45前必须到校。想一想,他最晚什么时间从家出发一定不会迟到?请说明原因。
全课总结
让学生用这三句话谈谈本节课收获。
1.我学会了遇到问题先…再…才能得出结论
2.它可以帮助我……
3.我还可以把记录整理数据的方法教给谁？
总结:孩子们,看来通过这节课的学习,我们知道了如何解决生活中遇到的问题,首先,第一步——“猜想”,猜想可能发生的情况;然后,第二步,想办法验证(板贴)我们的猜想,比如搜集、整理(板书)数据等等;最后,通过分析、对比(板书)得出正确的结论(板贴)。
拓展:介绍世界三大数学猜想
孩子们,爱因斯坦曾经说过:人类最伟大的能力就是敢于猜想;猜想也是我们解决问题的第一步,在我们的数学王国里中有世界三大最著名的数学猜想,它们分别是:
1、费马猜想……(简介)
2、四色猜想……(简介)
3、哥德巴赫猜想……(简介)
师小结:到目前为止,世界上这三大猜想中还有最后一大猜想至今未被最终验证。希望在不久的将来,我们班的同学中能出现一位数学家验证出这世界性难题,老师会为你们感到骄傲……
课后作业
课后,请同学们用今天设计的表格记录你一周内每天的上学时间,再与同伴交流。
小组评价总结
评价学生课堂总体情况，表扬优胜小组，鼓励后面小组。
【板书】
上学时间
猜想 验证 结论
一样不？ 收集数据 分析数据