人教版 八年级物理下册 9.1 压强 说课课件 44张PPT
文档属性
| 名称 | 人教版 八年级物理下册 9.1 压强 说课课件 44张PPT |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 3.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2021-06-19 19:00:40 | ||
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文档简介
第九章
第一节压强
人教版八年级物理下册
学情分析
2
教法、学法
3
教学过程
4
板书设计
5
说教材?
1
说课流程
力的三要素
力的作用效果
重力
摩擦力
压强
基础上
液体压强
大气压强
重要保证
承前启后
教材的地位及作用
1.说教材
教学目标
过程方法目标
知识能力目标
情感价值观目标
①理解压强的概念，掌握其公式的有关内容，理解什么是压力。?
②知道压强的大小与哪些因素有关。
③掌握增大和减小压强的主要方法并能应用于生活中。
（1）引导学生归纳、概括出压力的定义。??
（2）通过生活现象提出问题并作出大胆的猜想，利用控制变量法进行探究，引导学生经历科学探究的完整过程。
（3）运用比值定义法和类比法学习压强概念。
（1）引导学生经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生的发散思维和创新意识，使学生获得成功的体验。
（2）通过生活、物理、社会的密切联系，培养学生勇于探索生活中的物理学原理的精神和将物理知识应用于社会活动的意识
1.说教材
通过概括实验结论而引导出压强的概念为本课的难点。
教学的重、难点
探究压力作用效果影响因素的实验；
1.说教材
压强知识的应用
学情分析
2
教法、学法
3
教学过程
4
板书设计
5
说教材?
1
说课流程
?2.学情分析
压力和重力的关系
受力面积的理解不到位
当前知识水平
思维障碍
学习了力学的初步知识，有初步的受力分析能力。
对控制变量法、转换法、类比法、比值定义法等科学研究方法有一定的认识
通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱
学情分析
2
教法、学法
3
教学过程
4
板书设计
5
说教材?
1
说课流程
三、教法、学法
教法：
探究式教学法
教学中不但要注重学生知识的获得，更注重知识的获得过程，在具体的探究活动中，充分发挥学生的主体作用，通过学生自己观察体验，分析、归纳，获得对压强的深入理解，把探索到的知识加以应用，解决相关的实际问题，既提高了学生通过实验现象寻找规律的能力，又遵循“授之以鱼，不如授之以渔”的教育方式。
学法：
学情分析
2
教法、学法
3
教学过程
4
板书设计
5
说教材?
1
说课流程
4.教学过程：
压力的教学
创设情境引入课题
探究压力的作用效果
压强的概念和公式
压强的应用
课堂小结
2分钟
5分钟
15分钟
10分钟
8分钟
5分钟
在冰面上行走的小孩突遇冰裂，如何自救？
1
第九章
第一节压强
人教版八年级物理下册
创设情境引入课题
探究压力的作用效果
4.教学过程：
压力的教学
压强的概念和公式
压强的应用
课堂小结
2分钟
5分钟
15分钟
10分钟
8分钟
5分钟
F
压力的概念：
F
F
图钉垂直压在墙面上的力
压力
垂直压在物体表面上的力叫压力
茶杯垂直压在桌面上的力
木块垂直压在斜面上的力
2
F
F
F
议一议 针对生活中的这三种情况 压力与重力的关系
G
G
F = G
F ≠ G
重力向下
F 与 G无关
有的压力是由于重力产生的，大小、方向与重力相同，但压力不是重力
压强的概念和公式
4.教学过程：
压力的教学
创设情境引入课题
探究压力的作用效果
压强的应用
课堂小结
重点
2分钟
5分钟
15分钟
10分钟
5分钟
8分钟
探究压力的作用效果
提出问题
体验猜想
设计实验
操作验证
得出结论
3
（15分钟）
我对雪地的压力和你大小差不多，为什么我陷下去了而你没有？
蚊子虽小，对皮肤的压力不大，却能轻易刺穿皮肤
蚊子的口器可以插入皮肤吸允血液
骆驼具有宽大的脚掌
骆驼虽重，压力大，但又不会陷入沙中。
想一想
我对雪地的压力和你大小差不多，为什么我陷下去了而你没有？
两个手指的感受有什么不同？
观察两个手指的凹陷有什么不同？
两个手指的受力有什么关系？
体 验
用两只手的食指同时压铅笔的笔尖与笔尾
压
力
作
用
的
效
果
一
样
吗
?
?
同一手指前后两次的感受有什么不同？
观察两个手指的凹陷前后有什么不同？
前后两次所受压力有什么变化？
体 验
用两只手的食指同时压铅笔的笔尖与笔尾
？
体 验
用两只手的食指同时压铅笔的笔尖与笔尾
猜一猜，压力的作用效果可能与哪些因素有关？
猜 想：
猜想1：压力的作用效果可能跟_________
有关；
猜想2：压力的作用效果可能跟___________
有关；
…………
压力大小
受力面积大小
设计实验
实验方法：
控制变量法
转换法
实验器材：
海绵、压力小桌、一些石子、钉子、图钉、一盒钩码
目的
探究影响压力的作用效果的因素
选择的实验器材
实验方案
1、 应控制___________不变，改变________看压力作用效果是否发生变化。
2、 应控制___________不变，改变________看压力作用效果是否发生变化。
结论
压力的作用效果与压力大小的关系
探究一
操作验证
探究二
压力的作用效果与受力面积的关系
G
G
得出结论
压力的作用效果与压力大小、受力面积的大小有关。
压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。
怎样表示压力的作用效果呢？
1、定义：物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。
2、计算公式：
压强 =
压力
受力面积
P =
F
S
3、压强单位：
压强的概念和计算公式
1 Pa = 1 N / m2
帕斯卡，简称帕，用符号Pa表示
4
注意：受力面积S指接触面积
1Pa表示1m2接触面积上所受的压力。
（10分钟）
一个重5N边长为10cm的正方形木块，平放在面积为1m2桌面中央，求木块对桌面压强的大小？
学以致用
F=G=5N
S=(10cm)2=100cm2=1×10-2m2
-2m2
2Pa
解：
所以木块对桌面的压强为5×102Pa。
压强的应用
⑴当受力面积一定时，增大压力：
增大压强的方法 ⑵当压力一定时，减小受力面 积；
⑶在增大压力的同时减小受力面积．
⑴当受力面积一定时，减小压力；
减小压强的方法 ⑵当压力一定时，增大受力面积；
⑶在减小压力的同时增大受力面积。
P =
F
S
5
（8分钟）
压强的应用
5
压强的应用
A
C
B
同一块砖怎样放置压强最大？
平放
侧放
竖放
压强的应用
在冰面上行走的小孩突遇冰裂，如何自救？
课堂小结
今天你学习了什么？
6
（5分钟）
板书设计
压力
定义
与重力的关系
压强
定义
计算公式
单位
作用效果
增大减小压强的方法
压力的大小、受力面积的大小
影响
注意
学情分析
2
教法、学法
3
教学过程
4
板书设计
5
说教材?
1
说课流程
5、板书设计
压力
定义
与重力的关系
压强
定义
计算公式
单位
作用效果
增大减小压强的方法
压力的大小、受力面积的大小
影响
注意
再 见
第一节压强
人教版八年级物理下册
学情分析
2
教法、学法
3
教学过程
4
板书设计
5
说教材?
1
说课流程
力的三要素
力的作用效果
重力
摩擦力
压强
基础上
液体压强
大气压强
重要保证
承前启后
教材的地位及作用
1.说教材
教学目标
过程方法目标
知识能力目标
情感价值观目标
①理解压强的概念，掌握其公式的有关内容，理解什么是压力。?
②知道压强的大小与哪些因素有关。
③掌握增大和减小压强的主要方法并能应用于生活中。
（1）引导学生归纳、概括出压力的定义。??
（2）通过生活现象提出问题并作出大胆的猜想，利用控制变量法进行探究，引导学生经历科学探究的完整过程。
（3）运用比值定义法和类比法学习压强概念。
（1）引导学生经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生的发散思维和创新意识，使学生获得成功的体验。
（2）通过生活、物理、社会的密切联系，培养学生勇于探索生活中的物理学原理的精神和将物理知识应用于社会活动的意识
1.说教材
通过概括实验结论而引导出压强的概念为本课的难点。
教学的重、难点
探究压力作用效果影响因素的实验；
1.说教材
压强知识的应用
学情分析
2
教法、学法
3
教学过程
4
板书设计
5
说教材?
1
说课流程
?2.学情分析
压力和重力的关系
受力面积的理解不到位
当前知识水平
思维障碍
学习了力学的初步知识，有初步的受力分析能力。
对控制变量法、转换法、类比法、比值定义法等科学研究方法有一定的认识
通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱
学情分析
2
教法、学法
3
教学过程
4
板书设计
5
说教材?
1
说课流程
三、教法、学法
教法：
探究式教学法
教学中不但要注重学生知识的获得，更注重知识的获得过程，在具体的探究活动中，充分发挥学生的主体作用，通过学生自己观察体验，分析、归纳，获得对压强的深入理解，把探索到的知识加以应用，解决相关的实际问题，既提高了学生通过实验现象寻找规律的能力，又遵循“授之以鱼，不如授之以渔”的教育方式。
学法：
学情分析
2
教法、学法
3
教学过程
4
板书设计
5
说教材?
1
说课流程
4.教学过程：
压力的教学
创设情境引入课题
探究压力的作用效果
压强的概念和公式
压强的应用
课堂小结
2分钟
5分钟
15分钟
10分钟
8分钟
5分钟
在冰面上行走的小孩突遇冰裂，如何自救？
1
第九章
第一节压强
人教版八年级物理下册
创设情境引入课题
探究压力的作用效果
4.教学过程：
压力的教学
压强的概念和公式
压强的应用
课堂小结
2分钟
5分钟
15分钟
10分钟
8分钟
5分钟
F
压力的概念：
F
F
图钉垂直压在墙面上的力
压力
垂直压在物体表面上的力叫压力
茶杯垂直压在桌面上的力
木块垂直压在斜面上的力
2
F
F
F
议一议 针对生活中的这三种情况 压力与重力的关系
G
G
F = G
F ≠ G
重力向下
F 与 G无关
有的压力是由于重力产生的，大小、方向与重力相同，但压力不是重力
压强的概念和公式
4.教学过程：
压力的教学
创设情境引入课题
探究压力的作用效果
压强的应用
课堂小结
重点
2分钟
5分钟
15分钟
10分钟
5分钟
8分钟
探究压力的作用效果
提出问题
体验猜想
设计实验
操作验证
得出结论
3
（15分钟）
我对雪地的压力和你大小差不多，为什么我陷下去了而你没有？
蚊子虽小，对皮肤的压力不大，却能轻易刺穿皮肤
蚊子的口器可以插入皮肤吸允血液
骆驼具有宽大的脚掌
骆驼虽重，压力大，但又不会陷入沙中。
想一想
我对雪地的压力和你大小差不多，为什么我陷下去了而你没有？
两个手指的感受有什么不同？
观察两个手指的凹陷有什么不同？
两个手指的受力有什么关系？
体 验
用两只手的食指同时压铅笔的笔尖与笔尾
压
力
作
用
的
效
果
一
样
吗
?
?
同一手指前后两次的感受有什么不同？
观察两个手指的凹陷前后有什么不同？
前后两次所受压力有什么变化？
体 验
用两只手的食指同时压铅笔的笔尖与笔尾
？
体 验
用两只手的食指同时压铅笔的笔尖与笔尾
猜一猜，压力的作用效果可能与哪些因素有关？
猜 想：
猜想1：压力的作用效果可能跟_________
有关；
猜想2：压力的作用效果可能跟___________
有关；
…………
压力大小
受力面积大小
设计实验
实验方法：
控制变量法
转换法
实验器材：
海绵、压力小桌、一些石子、钉子、图钉、一盒钩码
目的
探究影响压力的作用效果的因素
选择的实验器材
实验方案
1、 应控制___________不变，改变________看压力作用效果是否发生变化。
2、 应控制___________不变，改变________看压力作用效果是否发生变化。
结论
压力的作用效果与压力大小的关系
探究一
操作验证
探究二
压力的作用效果与受力面积的关系
G
G
得出结论
压力的作用效果与压力大小、受力面积的大小有关。
压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。
怎样表示压力的作用效果呢？
1、定义：物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。
2、计算公式：
压强 =
压力
受力面积
P =
F
S
3、压强单位：
压强的概念和计算公式
1 Pa = 1 N / m2
帕斯卡，简称帕，用符号Pa表示
4
注意：受力面积S指接触面积
1Pa表示1m2接触面积上所受的压力。
（10分钟）
一个重5N边长为10cm的正方形木块，平放在面积为1m2桌面中央，求木块对桌面压强的大小？
学以致用
F=G=5N
S=(10cm)2=100cm2=1×10-2m2
-2m2
2Pa
解：
所以木块对桌面的压强为5×102Pa。
压强的应用
⑴当受力面积一定时，增大压力：
增大压强的方法 ⑵当压力一定时，减小受力面 积；
⑶在增大压力的同时减小受力面积．
⑴当受力面积一定时，减小压力；
减小压强的方法 ⑵当压力一定时，增大受力面积；
⑶在减小压力的同时增大受力面积。
P =
F
S
5
（8分钟）
压强的应用
5
压强的应用
A
C
B
同一块砖怎样放置压强最大？
平放
侧放
竖放
压强的应用
在冰面上行走的小孩突遇冰裂，如何自救？
课堂小结
今天你学习了什么？
6
（5分钟）
板书设计
压力
定义
与重力的关系
压强
定义
计算公式
单位
作用效果
增大减小压强的方法
压力的大小、受力面积的大小
影响
注意
学情分析
2
教法、学法
3
教学过程
4
板书设计
5
说教材?
1
说课流程
5、板书设计
压力
定义
与重力的关系
压强
定义
计算公式
单位
作用效果
增大减小压强的方法
压力的大小、受力面积的大小
影响
注意
再 见