人美版（北京） 一年级下册美术 第5课 画蘑菇 教案

画蘑菇
教学目标
知识与技能:知识:1.
通过本课的学习,了解蘑菇的种类、外形特点。
2.
学习如何表现画面的前后遮挡关系,能利用蘑菇形象进行联想。
技能:通过对蘑菇的外形展开联想,培养学生的形象思维能力及想象能力。
过程与方法:通过游戏、活动启发联想,激发学生的创新意识,激发学习兴趣。
情感态度价值观:调动学生积极性,主动参与课堂教学,通过体验探究,激发学生对美术学习的兴趣。
学情分析
我所执教的一年级大部分学生认识常见的几种蘑菇。通过前边的学习,他们会用基本形概括蘑菇的外形,能观察出不同的蘑菇外形上的不同,并能根据蘑菇的外形展开联想。但是对于如何开拓思路,展开丰富的联想,如何利用前后遮挡关系,表现出有层次的画面,还要经过进一步的学习。
重点难点
教学重点:探究、了解蘑菇的外形特点,以蘑菇为原型展开联想。
教学难点:利用前后遮挡关系,表现出有层次的画面。
教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入
1、小组合作进行游戏采蘑菇:“请你从托盘中的蔬菜里挑选出蘑菇放到篮子中。并选出一个你最喜欢的蘑菇,说一说你为什么喜欢它?”
2、告诉同学有关毒蘑菇的知识。
师:你知道吗,世界上蘑菇的种类多达36000多种,形态各异,色彩丰富。说到这里你有什么要提示大家的吗?
3、引出课题—《画蘑菇》
过渡语:蘑菇是我们的好朋友,它不仅有各种各样的外形、多彩的颜色,还可以做成美味佳肴以及用作药物,为我们人类做出了很大的贡献。今天我们就来学习《画蘑菇》一课。
设计意图:
通过游戏激发学生的学习兴趣,了解蘑菇的种类,对蘑菇的外形特点有了初步的印象。简单了解蘑菇的作用。引出课题。
活动2【讲授】一、了解蘑菇的结构。
师:“刚刚认识了那么多种类的蘑菇,你知道它各部分的名称吗?”
“老师告诉大家,因为蘑菇属于菌类,所以我们把蘑菇的上边这部分称为“菌盖”下边叫做“菌柄”,菌盖下边还有“菌褶”。
设计意图:了解蘑菇的结构。
活动3【讲授】二、学习在基本型概括的基础上表现出蘑菇的外形特征。
1、了解了这么多蘑菇的知识,请跟着老师一起进入蘑菇乐园吧!
“快看,蘑菇乐园正在招聘小设计师呢!”要求:根据蘑菇的外形展开联想,为蘑菇家园设计有趣的事物。“同学们想不想被聘请为蘑菇乐园的小设计师啊?
那需要进行岗前考核,顺利通过的同学就可以成为小设计师,老师会为他颁发小奖章。”
2、第一项考核内容:蘑菇外形我知道。
要求:请你在基本形概括的基础上表现一朵你最喜欢的蘑菇的外形特征。
3、师:这个同学用基本型概括出了天蓝蘑菇的外形。我们可以在基本形的基础上使蘑菇的特征更加明显。老师帮他改一改,(不要画的过于死板,要弯一些,有些弧度,这样更有蘑菇的特征。还要注意画的时候认真一些,线不要断开,这样更精细,更有美感。)画错的地方可以变成花纹。
4、师:蘑菇的外形可以说是多种多样,各有不同。(课件出示所有蘑菇的基本形变形概括图片)
设计意图:
激发学生的学习兴趣。用基本形概括的方法认识蘑菇的外形特点。教师通过改学生的画进一步对学生进行更直观的引导。
活动4【讲授】三、根据蘑菇的外形展开联想。
1、恭喜大家顺利通过了第一项考核,下面进入第二项:蘑菇外形巧联想。
根据蘑菇的外形进行联想,变成自己喜欢的事物。
(1)这朵蘑菇的外形让你联想到了什么?横着摆放呢?倒着呢?还可以将多个相同或不同的蘑菇进行组合
(2)请你观察自己喜欢的蘑菇的图片,它让你联想到了什么生活中的事物?
(3)想好后在刚刚画的蘑菇的外形上进行添画,比一比谁联想的更有趣
2、组内欣赏、交流。
3、全班反馈。
师:谁来说说组内哪位同学的联想最有趣?全班展示。
设计意图:
让学生尝试、思考蘑菇的外形可以联想成为哪些事物。开拓学生思路。充分展开联想。
活动5【讲授】四、学习遮挡关系
请同学们打开书14页,画面中的蘑菇一家想拍一张全家福,他们已经摆好位置了,非常亲密的挤在一起,快找一找哪朵蘑菇在最前边?为什么?
设计意图:通过对比书中的两幅画面,学习遮挡关系。
活动6【讲授】五、教师示范，根据学生容易出现的问题进行添画、改进，运用学习的遮挡关系使画面更精美。评论
师:学习了遮挡关系,我们可以将它运用到我们的画当中,使画面更有层次感和趣味性。
(1)我这里有一位同学在刚刚联想的环节画的蘑菇造型的房子,可以用遮挡关系在后边进行添画。我
在后边画一个蘑菇造型的路灯,有什么要提醒我的吗?
(2)怎样让蘑菇造型的房子更新颖有趣呢?可以将不同种类、大小的蘑菇进行组合,添画上蘑菇造型的烟囱、滑
梯、栅栏,有的同学发现问题了,遮挡关系有错误了怎么办呢?最后还可以把窗户也变成蘑菇造型。
(3)为了使画面更精美可以添画上一些细节,例如:门上的把手和木纹、烟囱上的砖块等等。画完了我们先将它
剪下来。
为了使画面更漂亮,有时间还可以用油画棒涂上一些颜色。
(4)我们最终将画完的贴到蘑菇城市里,也就是利用上节课《漂亮的童话城堡》这张作品当做背景。这样除了房子和路灯之间有遮挡关系,画面中还哪里有遮挡关系?
(5)画面有远中近三个层次。如果有的同学没有用遮挡关系在后边添画,可以在贴的时候表现出遮挡关系,谁能来帮我贴一下,我想让蘑菇小人在前边,贴的对吗?他注意到了前低后高。
(6)如果有的同学画的是一些小型的生活用品,可以将它们贴到蘑菇超市中,使货品更加齐全。
设计意图:
教师通过对学生的问题作业进行示范,进一步发散学生的思维,巩固遮挡关系,使作品更新颖、更精美。引导学生明确创作步骤,为艺术实践环节做铺垫。检测所学遮挡关系、再次巩固。
活动7【练习】艺术实践
提出作业要求:
下面就进入第三项:蘑菇乐园我来画。
1、根据蘑菇的外形展开联想,为蘑菇乐园创作一两件有趣的物体。
2、创作前先告知学生本节课对艺术实践作品的评价内容:蘑菇形象有创意、遮挡合理。
设计意图:
使学生明确艺术实践要求、为更好地创作做铺垫。
活动8【活动】展示评价评论
1、学生根据作品进行自评和组内互评。
师:哪位同学得到了4个以上的笑脸?恭喜你们被聘请为蘑菇家园的小设计师,快领取属于你的奖章吧!
2、谁来介绍一下自己的作品?
设计意图:培养学生的欣赏能力、评价能力及语言表达能力。
活动9【活动】小结评论
师:“这节课我们为蘑菇乐园设计了很多有趣的物体,希望同学们能在课下继续找一找生活中蘑菇造型的物体,找到后和小伙伴儿们进行交流。”
设计意图:保持兴趣,课后继续学习。