人美版（北京） 一年级下册美术 第13课 自画像 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人美版（北京） 一年级下册美术 第13课 自画像 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 52.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-06-19 22:25:40 | ||
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文档简介
《自画像》教案
学 科
美术
联系电话及邮箱
年 级
一年级
教科书版本及章节
人美版 第13课
学习领域/模块
造型·表现
单元教学设计
单元学习主题
人物单元
单元教学设计说明
本单元属于“造型·表现”学习领域，以本册第13课《自画像》、第14课《我的好伙伴》和第15课《雨中情》共同构成一个人物单元。以人物为表现主题，教师在教学活动中让学生初步了解观察的方法，通过看看、画画、做做等方法，学生大胆、自由地进行表现，体验造型活动的乐趣。
第13课《自画像》通过让学生观察自己的脸型、发型和五官特点，进行绘画表现，并能够体验到整个造型活动的乐趣，为后几节人物表现课程做铺垫。
第14课《我的好伙伴》是在13课《自画像》学习的基础上，引导学生初步了解人物全身正面的结构特征及表现方法，通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地表现自己的好伙伴，体验造型活动的乐趣。
第15课《雨中情》在前两课的基础上，进一步学习如何表现不同动态的人物和画面组织方法，主要侧重于引导学生回忆、体验、观察下雨时人物动态的变化，以及人与人之间在雨中发生的故事，引导学生对雨中会有哪些感人的情景展开联想，创造性地表现雨中的人与景，培养学生的人物表现能力与画面组织能力。
单元学习目标与重点难点
（1）知识与技能：初步学习人物的观察及表现方法，了解人物头部、全身正面、动态的特征和画法，并可以大胆表现。
（2）过程与方法：通过观察对比、体验探究，发现人物特征，并掌握造型表现的方法。
（3）情感、态度和价值观：培养学生的观察习惯，体验人与人之间的情感交流，增加热爱生活的情感。
教学重点：大胆、自由地表现人物，了解人物头部、全身正面、动态的特征和画法。
教学难点：学习正确的观察方法，并运用不同的表现方法来表现人物。
单元整体教学思路（教学结构图）
661035140335
人物单元
自画像 我的好伙伴 雨中情
通过观察人物头部的 初步了解人物全身正面的 学习不同人物动态的表现方
特征，表现自己。 特征，表现自己的伙伴。 法，培养画面组织能力。
课时教学设计
课题
自画像
课型
新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析
本课让学生通过观察自己的脸形、发型和五官特点，进行绘画表现，并能够体验到整个造型活动的乐趣。这节课主要分为五个环节，第一个环节学生通过观察同学们的照片，初步了解每个人在脸型、发型和五官有不同的特点。第二个环节用镜子让学生观察、了解自己，说一说自己的面部特征。通过小组讨论的形式，发现、观察每个人的五官和发型有不同之处，从而更好的引导学生学习观察的方法，使学生在观察自己的头部后，能够运用直观对比等手段找到自己的特征，并且大胆、自由地将自己的表现在作品上，并非以画得像为评价标准。再到欣赏大师的作品，学习绘画方法。第三个环节教师示范，解决本课的重难点。第四个环节学生实践创作，把绘制好的自画像放到展示区展示评价，学生相互评价找出最形象的自画像。第五个环节知识拓展，了解其他艺术表现手法的自画像作品。
学习者分析
一年级的学生具有一定的想象力、思维力及表现力，对外界事物都有一定的感知，已经掌握了一些美术的基础知识。他们的作品有的作品用笔大胆，想法创新，但也有少部分学生基础差，对美术知识掌握极为缺乏，需要教师对他们进行精心辅导。
学生在创作过程中面部特征往往过于概括化，并不能通过细致的观察之后准确的进行表现。这就需要教师在教学过程中强调让学生学习正确的观察方法，通过欣赏大师作品以及教师的示范，指导学生运用正确的绘画方法，提升美术表现力及学生的美术核心素养。
学习目标确定
（1）知识与技能：初步学习“整体-局部-整体”的观察人物的方法，找出自己的脸型、五官等特征并可以用线条大胆的表现出来。
（2）过程与方法：通过观察对比的方法，能够画出自画像。
（3）情感、态度和价值观：培养学生的观察习惯，提高想象力和创造力，发现每个人都有不同的美。
学习重点难点
教学重点：学习正确的观察方法，找出自己的面部特征，通过绘画的形式大胆、自由地表现自己。
教学难点：大胆表现出自己的面部特征及表情。
学习评价设计
（1）评价方式：
采用学生自评、互评及教师评价的方式。
①自评：请被展示作品的学生介绍自己的作品。
②互评：作品展示环节，请学生相互对同学的作品做出评价。?
③师评：针对学生的自评提出表扬或是意见，对于作品中抓住人物特征、巧妙构图等问题进行点评。?
（2）学生学习效果评价（学生自评）：?
通过《自画像》一课的学习，我学会了?
学会正确的观察方法?????????
☆☆☆☆☆
会用线条简单概括面部特征??????
☆☆☆☆☆
对我的作品感到很满意?????????????
☆☆☆☆☆
得到了他人的肯定??????????????????
☆☆☆☆☆
?
（3）教师自我评价：?????????
是否完成教学目标和有效的解决重难点???
☆☆☆☆☆
教学环节落实情况???????
☆☆☆☆☆
激发学生学习兴趣情况??????
☆☆☆☆☆
教师演示环节效果显著??????????
☆☆☆☆☆
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：新课导入，激发兴趣
教师活动1
1．黑板出示四位学生照片，提问：他们和其他同学长的有什么特点，会给老师留下如此深刻的印象呢？
根据学生回答的问题，板书脸型、发型、五官。提问：他们都是什么脸型？出示不同的脸型，根据学生的回答贴在相应照片下方。
2.每个人都是独一无二的，都有自己的特点，今天我们来为自己画一幅自画像。板书课题：自画像。
学生活动1
学生观察黑板上的四张照片，思考四位同学为什么会给老师留下深刻印象，回答：特征不同，长头发、大眼睛……，理解特征的含义。
根据人物照片分析脸型，学习人物的脸型特点。
活动意图说明：吸引学生的注意力，激发起学生的兴趣，初步了解人物的特征。
环节二：讲授新课，了解人物特征
教师活动2
提问：说一说，自己有什么特点？根据学生回答问题情况，教师可介绍自己面部特征进行引导。提示学生可以利用镜子仔细地再观察自己，提问：又找到自己什么特点？
出示学生照片，提问：眼睛的形状、大小有什么不同？
提问：请同学们分组完成学习单：
①鼻子的大小、长短有什么不同？
鼻头、鼻翼、鼻梁的变化。
②眉毛的形状、长短、粗细有什么不同？
③嘴巴的大小、形状有什么不同？
上嘴唇、下嘴唇的变化。
④耳朵的形状有什么不同？
耳廓、耳垂的变化。
⑤发型有什么不同？
出示漫画家丁聪照片，提问：他在画自己的时候，会画出自己什么特点呢？
出示丁聪自画像作品，提问：漫画中的形象画出丁聪先生的特点了吗？分析丁聪眼睛的特点——小。
出示达芬奇、毕加索及梵高的自画像。提问1：他们各自长的有什么特点？
提问2：自画像分别用什么方法画的？
总结：艺术大师们的作品把自己的特征表现的精准到位。这就需要在观察的基础上抓住特征。板书：特征。
7.出示“赵老师的表情库”，教师示范自画像，强调学生利用镜子多观察，可加入表情，抓特征，注意构图。
学生活动2
学生回忆自己的面部特点，回答：我的眼睛大、头发短……
学生借助手中的镜子观察自己，回答：我少了两颗牙齿、脸上有个胎记……
学生观察照片，思考眼睛形状、大小、长短的不同。
学生以小组讨论的形式，通过学习单观察、对比人物照片之间五官、发型的不同。
学生对比观察鼻子特点，回答：鼻头、鼻翼有大有小。
学生对比观察眉毛特点，回答：有浓淡、长短、粗细的变化。
学生对比观察嘴巴特点，回答：表情不同嘴巴的大小、形状不同。
学生对比观察耳朵特点，回答：耳朵的轮廓不同。
学生对比观察发型特点，回答：头发长短不同。
学生观察、思考丁聪的特征，回答：眼睛、鼻子、发型、戴眼镜……
学生欣赏丁聪的自画像，回答：画出特点了。
学生观察达芬奇、毕加索及梵高的照片，分析人物的特点，回答3副作品的画法。
达芬奇：最大的特点是胡须，运用线条；
毕加索：最大的特点是鼻子、眼睛，运用色块；
梵高：最大的特点是胡子，运用点。
学生欣赏教师作品，再次巩固学习画特征的方法。
活动意图说明：学生初步学习观察的方法，通过欣赏艺术作品，训练学生对形象的观察和对特征的区分能力，学习他人的优点及经验，能够抓住自己的特征进行表达。
环节三：艺术实践，大胆创作
教师活动3
实践要求：利用手中的镜子观察自己，为自己画一幅自画像，大胆地表现出自己的特征及表情。
学生活动3
学生利用镜子观察自己，并进行创作，完成作品。
活动意图说明：学生学会正确的观察方法，找出自己的面部特征，通过绘画的形式大胆、自由地表现自己，培养学生的分析能力，提高想象力和创造力。
环节四：作品展示，评价作品
教师活动4
作品展示。
作品评价。
提问：镜子中的你们都好有特点！谁来夸夸自己的作品？你觉得谁画的最能表现自己的特点？
教师总结评价：评价内容围绕抓住特点、大胆表现。
学生活动4
将绘画作品贴到展示区展示。
学生欣赏、评价自己和他人的作品。
活动意图说明：学生学习他人的优点，吸取他人的经验，提高对美术学习的兴趣，增强自信心。
环节五：知识拓展，启发提高
教师活动5
拓展：出示其他艺术表现手法的自画像作品。
梵高：油画作品，半身自画像；
史国良：国画作品，全身自画像。
总结：有人曾说：“生活中从不缺少美，而是缺少善于发现美的眼睛。”这就需要我们要学会观察、善于观察，今天在镜子的帮助下，在同学们细致的观察下，我们发现了每位同学的特点，也发现每个人都有不同的美！
学生活动5
欣赏其他艺术表现手法的自画像作品。
活动意图说明：学生了解自画像的不同表现方法和形式。
7.板书设计
3357880253365407797025400026225502520951883410251460 自画像
学生 学生 学生 学生
照片1 照片2 照片3 照片4
4766945110490
407860515875337375516510261937518415187706015875 脸型 脸型1 脸型2 脸型3 脸型4
特征 发型 教师自画像
五官
8.作业与拓展学习设计
作业：利用手中的镜子观察自己，为自己画一幅自画像，大胆地表现出自己的特征及表情。
拓展学习：本课旨在让学生学习正确的观察方法，并非以学生画的很像作为评判标准。拓展学习部分让学生欣赏其他艺术表现手法的自画像作品，多了解自画像的不同表现方法和形式，为接下来的学习做铺垫。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
本课通过照镜子的方式，让学生初步学习正确的观察方法，发现自己的特征。在作品的呈现中，利用“镜子”造型进行作品展示，大大增加了课堂趣味性，提高学生学习兴趣。通过欣赏艺术作品，学生自主学习概况的方法，选择自己喜欢的方式表达面部特征，解决本课重难点问题。
多种自制教具的运用，有效提高了课堂教学实效性。学生主动发现问题，解决问题，成为课堂的主体，同时也提高了学习的积极性，充分调动课堂。
10.教学反思与改进
一年级学生对观察方法还掌握不好，教师要学会引导，让学生初步学会如何观察。而最有效果的方法是让学生多观察不同同学的面部特点，找出不同。并且通过欣赏艺术家作品，将真实的照片与艺术作品进行对比的观察，吸取他人的经验。学生积累的经验还不够，总结概括的能力较弱，需要在平时的美术课上多强调观察方法，多欣赏艺术作品。在学生作品中还会出现一些其他问题，往往不能将人物头部画大，不能充满画面，教师在课堂上应多强调构图。
学 科
美术
联系电话及邮箱
年 级
一年级
教科书版本及章节
人美版 第13课
学习领域/模块
造型·表现
单元教学设计
单元学习主题
人物单元
单元教学设计说明
本单元属于“造型·表现”学习领域，以本册第13课《自画像》、第14课《我的好伙伴》和第15课《雨中情》共同构成一个人物单元。以人物为表现主题，教师在教学活动中让学生初步了解观察的方法，通过看看、画画、做做等方法，学生大胆、自由地进行表现，体验造型活动的乐趣。
第13课《自画像》通过让学生观察自己的脸型、发型和五官特点，进行绘画表现，并能够体验到整个造型活动的乐趣，为后几节人物表现课程做铺垫。
第14课《我的好伙伴》是在13课《自画像》学习的基础上，引导学生初步了解人物全身正面的结构特征及表现方法，通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地表现自己的好伙伴，体验造型活动的乐趣。
第15课《雨中情》在前两课的基础上，进一步学习如何表现不同动态的人物和画面组织方法，主要侧重于引导学生回忆、体验、观察下雨时人物动态的变化，以及人与人之间在雨中发生的故事，引导学生对雨中会有哪些感人的情景展开联想，创造性地表现雨中的人与景，培养学生的人物表现能力与画面组织能力。
单元学习目标与重点难点
（1）知识与技能：初步学习人物的观察及表现方法，了解人物头部、全身正面、动态的特征和画法，并可以大胆表现。
（2）过程与方法：通过观察对比、体验探究，发现人物特征，并掌握造型表现的方法。
（3）情感、态度和价值观：培养学生的观察习惯，体验人与人之间的情感交流，增加热爱生活的情感。
教学重点：大胆、自由地表现人物，了解人物头部、全身正面、动态的特征和画法。
教学难点：学习正确的观察方法，并运用不同的表现方法来表现人物。
单元整体教学思路（教学结构图）
661035140335
人物单元
自画像 我的好伙伴 雨中情
通过观察人物头部的 初步了解人物全身正面的 学习不同人物动态的表现方
特征，表现自己。 特征，表现自己的伙伴。 法，培养画面组织能力。
课时教学设计
课题
自画像
课型
新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析
本课让学生通过观察自己的脸形、发型和五官特点，进行绘画表现，并能够体验到整个造型活动的乐趣。这节课主要分为五个环节，第一个环节学生通过观察同学们的照片，初步了解每个人在脸型、发型和五官有不同的特点。第二个环节用镜子让学生观察、了解自己，说一说自己的面部特征。通过小组讨论的形式，发现、观察每个人的五官和发型有不同之处，从而更好的引导学生学习观察的方法，使学生在观察自己的头部后，能够运用直观对比等手段找到自己的特征，并且大胆、自由地将自己的表现在作品上，并非以画得像为评价标准。再到欣赏大师的作品，学习绘画方法。第三个环节教师示范，解决本课的重难点。第四个环节学生实践创作，把绘制好的自画像放到展示区展示评价，学生相互评价找出最形象的自画像。第五个环节知识拓展，了解其他艺术表现手法的自画像作品。
学习者分析
一年级的学生具有一定的想象力、思维力及表现力，对外界事物都有一定的感知，已经掌握了一些美术的基础知识。他们的作品有的作品用笔大胆，想法创新，但也有少部分学生基础差，对美术知识掌握极为缺乏，需要教师对他们进行精心辅导。
学生在创作过程中面部特征往往过于概括化，并不能通过细致的观察之后准确的进行表现。这就需要教师在教学过程中强调让学生学习正确的观察方法，通过欣赏大师作品以及教师的示范，指导学生运用正确的绘画方法，提升美术表现力及学生的美术核心素养。
学习目标确定
（1）知识与技能：初步学习“整体-局部-整体”的观察人物的方法，找出自己的脸型、五官等特征并可以用线条大胆的表现出来。
（2）过程与方法：通过观察对比的方法，能够画出自画像。
（3）情感、态度和价值观：培养学生的观察习惯，提高想象力和创造力，发现每个人都有不同的美。
学习重点难点
教学重点：学习正确的观察方法，找出自己的面部特征，通过绘画的形式大胆、自由地表现自己。
教学难点：大胆表现出自己的面部特征及表情。
学习评价设计
（1）评价方式：
采用学生自评、互评及教师评价的方式。
①自评：请被展示作品的学生介绍自己的作品。
②互评：作品展示环节，请学生相互对同学的作品做出评价。?
③师评：针对学生的自评提出表扬或是意见，对于作品中抓住人物特征、巧妙构图等问题进行点评。?
（2）学生学习效果评价（学生自评）：?
通过《自画像》一课的学习，我学会了?
学会正确的观察方法?????????
☆☆☆☆☆
会用线条简单概括面部特征??????
☆☆☆☆☆
对我的作品感到很满意?????????????
☆☆☆☆☆
得到了他人的肯定??????????????????
☆☆☆☆☆
?
（3）教师自我评价：?????????
是否完成教学目标和有效的解决重难点???
☆☆☆☆☆
教学环节落实情况???????
☆☆☆☆☆
激发学生学习兴趣情况??????
☆☆☆☆☆
教师演示环节效果显著??????????
☆☆☆☆☆
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：新课导入，激发兴趣
教师活动1
1．黑板出示四位学生照片，提问：他们和其他同学长的有什么特点，会给老师留下如此深刻的印象呢？
根据学生回答的问题，板书脸型、发型、五官。提问：他们都是什么脸型？出示不同的脸型，根据学生的回答贴在相应照片下方。
2.每个人都是独一无二的，都有自己的特点，今天我们来为自己画一幅自画像。板书课题：自画像。
学生活动1
学生观察黑板上的四张照片，思考四位同学为什么会给老师留下深刻印象，回答：特征不同，长头发、大眼睛……，理解特征的含义。
根据人物照片分析脸型，学习人物的脸型特点。
活动意图说明：吸引学生的注意力，激发起学生的兴趣，初步了解人物的特征。
环节二：讲授新课，了解人物特征
教师活动2
提问：说一说，自己有什么特点？根据学生回答问题情况，教师可介绍自己面部特征进行引导。提示学生可以利用镜子仔细地再观察自己，提问：又找到自己什么特点？
出示学生照片，提问：眼睛的形状、大小有什么不同？
提问：请同学们分组完成学习单：
①鼻子的大小、长短有什么不同？
鼻头、鼻翼、鼻梁的变化。
②眉毛的形状、长短、粗细有什么不同？
③嘴巴的大小、形状有什么不同？
上嘴唇、下嘴唇的变化。
④耳朵的形状有什么不同？
耳廓、耳垂的变化。
⑤发型有什么不同？
出示漫画家丁聪照片，提问：他在画自己的时候，会画出自己什么特点呢？
出示丁聪自画像作品，提问：漫画中的形象画出丁聪先生的特点了吗？分析丁聪眼睛的特点——小。
出示达芬奇、毕加索及梵高的自画像。提问1：他们各自长的有什么特点？
提问2：自画像分别用什么方法画的？
总结：艺术大师们的作品把自己的特征表现的精准到位。这就需要在观察的基础上抓住特征。板书：特征。
7.出示“赵老师的表情库”，教师示范自画像，强调学生利用镜子多观察，可加入表情，抓特征，注意构图。
学生活动2
学生回忆自己的面部特点，回答：我的眼睛大、头发短……
学生借助手中的镜子观察自己，回答：我少了两颗牙齿、脸上有个胎记……
学生观察照片，思考眼睛形状、大小、长短的不同。
学生以小组讨论的形式，通过学习单观察、对比人物照片之间五官、发型的不同。
学生对比观察鼻子特点，回答：鼻头、鼻翼有大有小。
学生对比观察眉毛特点，回答：有浓淡、长短、粗细的变化。
学生对比观察嘴巴特点，回答：表情不同嘴巴的大小、形状不同。
学生对比观察耳朵特点，回答：耳朵的轮廓不同。
学生对比观察发型特点，回答：头发长短不同。
学生观察、思考丁聪的特征，回答：眼睛、鼻子、发型、戴眼镜……
学生欣赏丁聪的自画像，回答：画出特点了。
学生观察达芬奇、毕加索及梵高的照片，分析人物的特点，回答3副作品的画法。
达芬奇：最大的特点是胡须，运用线条；
毕加索：最大的特点是鼻子、眼睛，运用色块；
梵高：最大的特点是胡子，运用点。
学生欣赏教师作品，再次巩固学习画特征的方法。
活动意图说明：学生初步学习观察的方法，通过欣赏艺术作品，训练学生对形象的观察和对特征的区分能力，学习他人的优点及经验，能够抓住自己的特征进行表达。
环节三：艺术实践，大胆创作
教师活动3
实践要求：利用手中的镜子观察自己，为自己画一幅自画像，大胆地表现出自己的特征及表情。
学生活动3
学生利用镜子观察自己，并进行创作，完成作品。
活动意图说明：学生学会正确的观察方法，找出自己的面部特征，通过绘画的形式大胆、自由地表现自己，培养学生的分析能力，提高想象力和创造力。
环节四：作品展示，评价作品
教师活动4
作品展示。
作品评价。
提问：镜子中的你们都好有特点！谁来夸夸自己的作品？你觉得谁画的最能表现自己的特点？
教师总结评价：评价内容围绕抓住特点、大胆表现。
学生活动4
将绘画作品贴到展示区展示。
学生欣赏、评价自己和他人的作品。
活动意图说明：学生学习他人的优点，吸取他人的经验，提高对美术学习的兴趣，增强自信心。
环节五：知识拓展，启发提高
教师活动5
拓展：出示其他艺术表现手法的自画像作品。
梵高：油画作品，半身自画像；
史国良：国画作品，全身自画像。
总结：有人曾说：“生活中从不缺少美，而是缺少善于发现美的眼睛。”这就需要我们要学会观察、善于观察，今天在镜子的帮助下，在同学们细致的观察下，我们发现了每位同学的特点，也发现每个人都有不同的美！
学生活动5
欣赏其他艺术表现手法的自画像作品。
活动意图说明：学生了解自画像的不同表现方法和形式。
7.板书设计
3357880253365407797025400026225502520951883410251460 自画像
学生 学生 学生 学生
照片1 照片2 照片3 照片4
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407860515875337375516510261937518415187706015875 脸型 脸型1 脸型2 脸型3 脸型4
特征 发型 教师自画像
五官
8.作业与拓展学习设计
作业：利用手中的镜子观察自己，为自己画一幅自画像，大胆地表现出自己的特征及表情。
拓展学习：本课旨在让学生学习正确的观察方法，并非以学生画的很像作为评判标准。拓展学习部分让学生欣赏其他艺术表现手法的自画像作品，多了解自画像的不同表现方法和形式，为接下来的学习做铺垫。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
本课通过照镜子的方式，让学生初步学习正确的观察方法，发现自己的特征。在作品的呈现中，利用“镜子”造型进行作品展示，大大增加了课堂趣味性，提高学生学习兴趣。通过欣赏艺术作品，学生自主学习概况的方法，选择自己喜欢的方式表达面部特征，解决本课重难点问题。
多种自制教具的运用，有效提高了课堂教学实效性。学生主动发现问题，解决问题，成为课堂的主体，同时也提高了学习的积极性，充分调动课堂。
10.教学反思与改进
一年级学生对观察方法还掌握不好，教师要学会引导，让学生初步学会如何观察。而最有效果的方法是让学生多观察不同同学的面部特点，找出不同。并且通过欣赏艺术家作品，将真实的照片与艺术作品进行对比的观察，吸取他人的经验。学生积累的经验还不够，总结概括的能力较弱，需要在平时的美术课上多强调观察方法，多欣赏艺术作品。在学生作品中还会出现一些其他问题，往往不能将人物头部画大，不能充满画面，教师在课堂上应多强调构图。