(共29张PPT)
精卫填海
后羿射日
同学们，你们能说出下面图片代表哪些神话故事吗？
嫦娥奔月
吴刚伐桂
同学们，你们还知道哪些神话故事呢？
后羿射日、大禹治水、盘古开天、女娲补天等都是神话故事中的经典。我们人类最初是从哪里来的，你们思考过吗？关于这个问题，自古人们就开始不断地探索，今天，我们就来学习一则由神话改编的故事——《女娲造人》。
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女娲造人
统编版·语文·七年级上册
第1课时
1.了解神话的相关知识，感受神话的魅力。
2.体会联想和想象在神话创作中的作用，把握女娲伟大的母亲形象。
3.感受古人对人类起源的思考，激发对祖国文化的热爱之情。
学习目标
袁珂(1916—2001)，神话学家，四川新都人。论著有《中国古代神话》《山海经校注》。他把中国古代神话系统化，促进了神话知识的普及。《中国古代神话》是中国第一部较系统的汉民族古代神话专著。
必备知识
走近作者
创作背景
必备知识
本文选自《神话故事新编》，原题为《女娲创造人类》。本文是根据古代有关“女娲造人”的记述改写的。作者以大胆、新奇的想象，在原有故事的基础上进行了富有人性化的演绎与扩充，使这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的光彩。
神话是民间文学的一种，是由人民集体口头创作，表现对超能力的崇拜、斗争及对理想的追求，对文化现象的理解与想象的故事。它的产生，对后世的文学艺术有深远的影响。神话大致分为三类——创世神话、自然神话、英雄神话，其中以创世神话最为重要。创世神话又称开辟神话，是人类童年时期用想象的形式对自然、宇宙所做的幼稚解释与描述，反映出古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。
神话常识
必备知识
（3）神话表现了远古人类征服自然的理想和信念。
神话特点
正因为这样，所以神话具有丰富多彩的想像、奇妙的情节和感人的艺术力量。正如马克思说，它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。
（1）神话把自然加以形象化，进行了不自觉的艺术加工；
（2）神话创作的基础是现实生活，创作方法则是浪漫主义的；
必备知识
我国远古比较著名的神话
盘古开天辟地
女娲补天
后羿射日
嫦娥奔月
夸父逐日
精卫填海
禹治水
刑天舞干戚
女娲（
）
澄澈（
）
掺和（
）
幽光（
）
搅浑（
）
字音字形
必记字词
踪迹
（
）
绵延
（
）
莽莽榛榛（
）
疲倦不堪（
）
wā
chénɡ
chān
huo
yōu
jiǎo
zōnɡ
yán
zhēn
kān
（pì）开辟
（bì）复辟
（shěng）省事
（xǐng
）省悟
（chuàng）创造
（chuāng）创伤
辟
省
创
（chéng）澄澈
（dèng
）澄沙
澄
堪（kān）疲倦不堪
勘（kān）勘探
湛（zhàn）湛蓝
娲（wā
）女娲
涡（wō）旋涡
掘（jué
）掘土
倔（jué）倔强
崛（jué
）崛起
蓬（péng）蓬勃
篷（péng）船篷
词语解释
【开辟】
【神通广大】
【莽莽榛榛】
【生气蓬勃】
【澄澈】
本文指古代神话，谓盘古开天辟地。指宇宙开始。
原指法术广大无边，现形容本领极大，办法极多。
莽莽和榛榛两个词均用来形容草木丛生的样子。
生命力旺盛。
清澈透明。
【掘起】
挖起。
必记字词
【掺和】
【兴高采烈】
【眉开眼笑】
【宇宙】
【气概】
【疲倦不堪】
【绵延】
掺杂混合在一起。
兴致高，情绪热烈。
形容高兴愉快的样子。
包括地球及其他一切天体的无限空间。
在对待重大问题上表现出来的态度、举动或气势（专指正直、豪迈的）。
表示疲倦的程度很深。
延续不断。
必记字词
请同学们速读课文，看看作者是从哪些方面写女娲造人的，并在课本上做好批注，体会神话的想象之美。
1.划分文章层次。
2.画出文中描写女娲的精彩语句。
3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
自主学习
初读课文
划分层次
初读课文
女娲决定在天地间创造一种像自己的生物。
第一部分(1-4)：
第二部分(5-16)：
写女娲造人的具体过程。
第三部分(17-18)：
写女娲把小人儿分成男女，叫他们自己去创造后代，使人类得以世世代代延续下来。
朗读课文，请你用口头语言，再现这个生动有趣的故事。
自主探究
初读课文
示例：天地开辟以后，有一个女神叫女娲，她觉得天地之间很孤独，所以想添点东西让它多一些生机，最后她用黄泥创造了人。之后，女娲觉得用手一个个造人太累了，就想
到了挥藤造人，创造出了大量的人。最后她又让男女搭配，让人类自己生生不息繁衍下去。
再读课文，回答问题：
女娲为什么要造人？
女娲是怎样造人的？
女娲如何让人类繁衍生息的？
分析讨论
精读课文
1.女娲为什么要造人？
女娲觉得世界荒凉寂寞，她感到非常孤独，所以想要造出人来，使世界充满生机和活力。
天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。
交代故事的起因。“可是”“单单”突出了世界的荒凉寂寞，为下文写女娲造人做铺垫。
有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
原野广阔，草木丛生，眼前寂寞的景象增加了女娲的孤独感。景物描写衬托出人物的心情，引出女娲要在世间添点儿东西的想法。
2.女娲是怎样造人的？
揉泥成团造人。“想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。”
挥藤洒泥造人。“她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥洒，泥点儿溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。”
3.女娲如何让人类繁衍生息的？
男女配合，共同创造后代。“把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代，担负起养育婴儿的责任。”
4.阅读《风俗通》中记载，找出课文增减内容：
俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。务剧，力不暇供，乃引絙于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者，絙人也。女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。
《风俗通》中的有关女娲造人的故事非常简略，作者进一步就女娲为什么要造人，怎样造人，怎样造更多的人，怎样让人类自己繁衍生息，展开了丰富而合理的想象。特别是文中对女娲造出人之后欢欣鼓舞的场面的描写以及对女娲人性化的描写，最能见出作者的想象力。
《风俗通》原文中有“故富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者，絙人也”，反映了富贵贫贱的等级观念，打上了阶级的烙印，所以作者在改编时舍弃了这部分的内容。(共37张PPT)
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女娲造人
统编版·语文·七年级上册
第2课时
同学们，上一节课我们学习了《女娲造人》这篇课文，了解了文章的故事情节。今天这节课，我们继续学习这篇课文，把握女娲伟大的母亲形象，感受神话的魅力。
学情回顾
1.生动感人的神话，离不开鲜明的人物形象，女娲在你心中是一个怎样的形象??结合相关语句进行分析。
分析讨论
精读课文
神态描写、动作描写、心理描写，塑造了一个活泼可爱、充满活力与创造力、孩子气的女娲形象。
①走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物加入到世间呢？
动作描写。“掘起”“掺和”“揉团”等动词用得极其准确，将女娲造人的过程生动地表现了出来，表现了女娲创造人类时的认真。
②想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃样的小东西。
神态描写。写女娲为自己创造的生物感到喜悦。把女娲的母性生动地刻画了出来，给人以亲切温柔之感。
③女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。
写女娲为造更多的人而不停地工作，表现了她的勤劳和辛苦。
④她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡。第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。
动作描写。这一系列动词写出女娲造人的具体过程，体现出女娲的聪明智慧。
⑤她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥洒，泥点儿溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。
女娲形象总括：
①
她是一个神通广大的“神”。她非凡的能力，她造人的方法体现了“神”的威力。
②
她是一个普通的“人”。她有人的孤独感。她有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气。?
③
她是一个活泼、充满活力与创造力的女神。
④
她是一个勤劳的母亲，一个喜爱孩子的妈妈。?
2.作者是怎样塑造女娲这个形象的？
作者以大胆奇特的想象，塑造了女娲这个神通广大的“神”，成就了她捏土成人、洒泥成人的神力。而合情合理的想象，又赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性。她得到了
做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一样勤劳、智慧。她，虽是神，却有人的情感、人的智慧。而这一切又使得女娲的形象既神奇，又符合人类社会的情理。
3.女娲是现实生活中没有的，她是作者借助想象创造出来的。结合女娲形象，体会想象的特点。
想象
大胆奇特
合情合理
女娲
造人
4.女娲造人的情节显然是虚构的，我们应该怎样理解这种写法?
《女娲造人》是一则神话，这种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知
领域等待我们去探求、去研究。所以,这种想象力、创造意识正是我们今天所迫切需要的。
5.文中处处洋溢着人类诞生的喜悦之情。这种喜悦之情体现在哪里？
①“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见‘妈妈’”的喊声,不由得满心欢喜，眉开眼笑。”表现了女娲成功创造生命的幸福感。
②人类落地后开口就喊“妈妈”，许多小人儿跳跃欢呼，表现了人类获得生命后的欢乐和兴奋。
6.请同学们展开大胆新奇合理的想象，就女娲造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编“女娲造人”的故事。
示例：有一天，女娲偷偷地溜到地面上游玩，她被地面上鸟语花香的景象深深吸引住了。她跟鸟儿玩耍，跟花儿逗乐。渐渐地，她觉
得这样玩不过瘾，刚刚熟悉的鸟儿自管自地飞走了，刚刚喜欢上的花儿凋零了。于是，她想出了一个造人的办法。她把凋落的心爱的花儿和残枝败叶收集起来，把它们摆放成跟自己一样的模样。然后，点上几滴清水，轻轻一吹。啊！花儿活了，它们变成了如花儿般美丽的女人；树枝儿活了，它们变成了如树枝般挺拔的男人。
本文记述了女娲造人的全过程，塑造了一个既有神性，又具有勤劳、智慧、伟大等人类母亲特点的女娲形象，表现了远古时代人类对自身起源的好奇和探索。
课文主旨
课堂小结
学后感悟
感悟一：女娲是神，具有非凡的能力，她造人的方法体现了“神”的威力；同时，她又是人，她有人的心理、人的感情、人的生活体验。女娲在创造人的过程中感受到了做母亲的自豪和欣慰；晚霞里、星光下，女娲的忙碌疲倦正显露出一位母亲勤劳和伟大的优秀品质。
感悟二：女娲造人体现了人类可贵的创造与探求精神，女娲不正是一个创造者吗？这种创造精神正是我们今天所迫切需要的。我们要培养创造精神，做新时期的创造者。
课堂小结
作者以大胆新奇的想象，在神话传说的基础上进行富有人性化的演绎与扩充。作者的想象虽大胆却合情合理，使这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。
写作特色
课堂小结
1.想象奇特，贴近生活
本文对女娲造人的整个过程进行了详细的描述，对人诞生前的世间的状况则一笔带过。而写女娲造人的过程时，详写揉泥成团造人，略写挥藤洒泥造人，很好地突出了女娲的形象，避免了不必要的重复。文章细致刻画了女娲的心理、动作神态等，表现了女娲的勤劳、智慧与仁爱。
2.重点突出，描写细腻
女娲造人
勤劳、智慧、伟大
造人原因：荒凉寂寞
造人方法
揉泥成团
繁衍办法：男女配合
挥藤洒泥
板书设计
课堂小结
课堂检测
A.女娲(wā)
开辟(pì)
澄(dèng)澈
B.绵(mián)延 抟(cuán)
疲倦不堪(kān)
C.掺(shān)和 飞溅(jiàn) 榛(zhēn)榛
D.揉(róu)搓
掘(jué)起
力不暇(xiá)供
【解析】A项中,“澄”应读
chéng;
B项中,“抟”应读tuán;
C项中,“掺”应读chān。
D
1.下列加横线的字的注音完全正确的一项是( )
A.捏泥 气概 枯滕 兴高彩烈
B.女娲 溅落 泥潭 疲倦不堪
C.揉团 掘起 掺合 莽莽榛榛
D.踪迹 绵延 泥桨 眉开眼笑
【解析】A项中,“滕”应为“藤”,“彩”应为“采”;
C项中,“合”应为“和”;
D项中,“桨”应为“浆”。
B
2.下列词语中书写完全正确的一项是( )
课堂检测
(1)她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺和了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃样的小东西。( )
(2)女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见“妈妈”的喊声,不由得满心欢喜,眉开眼笑。( )
(3)她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己的生物加入到世间呢?( )
动作描写
神态描写
心理描写
3.指出下列句子运用的描写方法。
课堂检测
A.不知道在什么时候,出现了一个神通广大的女神,叫作女娲。
B.这样,人类就世世代代绵延下来,并且一天比一天加多了。
C.她觉得在这天地之间,应该添一点儿什么东西进去,让它朝气蓬勃起来才好。
D.既然互联网与其他媒介，如报章、书籍等，在作为大众通信工具功能上一般无二,那么,恕我们难以将网上发表的言论置于法网之外。
【解析】“朝气蓬勃”侧重指“朝气”,强调振作奋发,蓬勃向上;“生气蓬勃”侧重指“生气”,强调生命力旺盛。
C
4.下列划线成语的使用有误的一项是( )
课堂检测
A.这篇神话赞扬了人的可贵和灵气。
B.这篇神话赞颂了人无穷的创造力。
C.本文运用奇妙的想象,科学地解释了人类的起源。
D.本文表现了原始初民对人类自身起源的好奇、追索,以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。
【解析】这是一篇神话,是想象与幻想的产物,并没有科学地解释人类的起源。
C
5.下列对课文的理解有误的一项是( )
课堂检测
女娲创造了人类之后，许多年来平静无事，人类一直过着快乐的日子。
不料有一天，水神共工和火神祝融，不知道为了什么事，忽然打起仗来了。这一仗打得非常激烈，从天上一直打到人间，战争的结果，火神胜利了，水神失败了。
失败的水神共工，又羞又恼，觉得再也没有脸面活在世间了，就一头向不周山撞去。这一撞不打紧，他自己没有撞死却闯出了天大的祸事。
原来那不周山，本来是矗立在西北的一根撑天的柱子，经共工这么一撞，把撑天的柱子撞断了，大地的一角也被他碰坏了，世界因此发生了一场可怕的大灾难。
拓展探究
类文阅读
（一）
看吧，半边天空崩塌下来，天上露出了大窟窿，地面上也破裂成了纵一道横一道黑黝黝的深坑。山林烧起了熊熊大火，洪水从地底喷涌而来，波浪滔天，使大地成了海洋。同时，从燃着大火的山林里窜出各种恶鸟猛兽，到处害人，人们已经无法生存下去了。
女娲看见她的孩子们受到这么可怕的大灾难，痛心极了，她没法处罚那个捣乱的共工，只得辛辛苦苦地修补残破的天地。
补天这工作真是巨大而艰难呀！可是人类的母亲女娲，为了她心爱的孩子们，一点也不怕艰难和困苦，独自勇敢担负起了这个重担。
她先在大江大河里挑选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。
拓展探究
她怕补好的天空再崩塌，便又杀了一只大乌龟，斩下它的四脚，用来立在大地的四方，代替天柱，把天空像帐篷似的撑起来。柱子很结实，天再没有崩塌下去的危险了。
那时，地上有一条凶恶的黑龙在作怪，女娲便去杀了这条黑龙，同时又赶走各种恶鸟猛兽，使人类不再受禽兽的伤害。
剩下来的只有洪水的祸患没有平息，女娲又把河边的芦草烧成灰，堆积起来，塞住了很大的洪水。
这时候，大地恢复了欣欣向荣的景象。春、夏、秋、冬四个季节，依着顺序循环，去了又来，该热就热，该冷就冷，一点也不出乱子，人类又能快乐地生活了。
拓展探究
1.这篇文章的体裁是
，给文章拟一个标题
（不超四字）。
童话
女娲补天
水神共工。
水神共工和火神祝融打仗。水神败了，又羞又恼，觉得再也没有脸面活在世上，就一头撞向作为撑天柱子的不周山，柱子被撞断了，天就破了。
2.天是谁弄破的？他为什么要撞破天？
拓展探究
她先在大江大河里挑选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。
3.女娲是怎样补天的？
4.这段文章所写的内容是真实的吗？它反映了古代人民的什么愿望？
不是真实的。它反映了古代人民改造自然、征服自然的愿望。
拓展探究
5.结合选文内容，说说女娲身上有哪些精神值得我们学习。
（1）具有爱心，为了让她的孩子们免受灾难之苦，辛辛苦苦炼石补天；
（2）意志坚强，面对补天这项巨大而艰难的工作，从不放弃；
（3）考虑周到，为了不让补好的天空再崩塌，便斩下大乌龟的四脚，让它们立在大地的四方；
（4）勇敢无畏，杀死作怪的黑龙，赶走各种恶鸟猛兽，治理洪水。
拓展探究
在北方的发鸠山上，长着许许多多的拓桑树，那里生活着一种叫精卫的小鸟。传说，精卫本是炎帝的小女儿，叫女娃。她长得活泼伶俐，又聪明又漂亮，非常讨人喜欢。有一天，女娃到东海去游玩，在海边嬉戏，她跑啊，跳啊，玩得可高兴了。忽然，海上起了一阵狂风，刮得天昏地暗，掀起了惊涛骇浪，巨大的海浪排山倒海地扑向小女孩，一下子就把她吞没了。当风平浪静之后，她的亲人对着大海呼唤、寻找，却再也见不到她往日那可爱的身影了。但是，女娃不甘心就这样死去，她的魂魄化成一种美丽的小鸟：身体的形状像乌鸦，脑袋是花的，嘴壳是白的，红红的爪子，这就是精卫鸟，她鸣叫的声音，一声声就像呼唤自己的名字。
(二)精卫填海
拓展探究
精卫怨恨大海无情地夺去了她年轻的生命，所以就常常飞到西山衔来小树枝、小石头，投到大海里面，想把大海填平。大海咆哮着发出嘲笑的声音，对她的行为不屑一顾：“就凭你这么个小不点儿，还想跟我斗？！”但是倔强的精卫发下誓言，永远不饮东海的水，一定要把无情的大海填平，让它再不能危害其他人的生命！她就这样日复一日，年复一年，无论是风和日丽，还是雷雨交加，总是不停地飞啊、飞啊，做着填海的工作，一直到今天也没有停下来。
(选自《中国神话传说故事》，有改动)
拓展探究
3．读了这则神话故事，你从精卫或大海的身上得到了怎样的启示？请你就他们中的一个谈谈认识。
不畏艰险、不达目的誓不罢休的精神。
既表现了大海对精卫的行为的惊讶，也表现了大海对精卫的不屑一顾。
示例：朝着自己的目标不懈地努力，不畏艰难，勇往直前。
1．请概括回答“精卫填海”表现出什么样的精神。
2．“就凭你这么个小不点儿，还想跟我斗？！”这句话中，后面用了两个标点符号“？”“！”，请你说说这两个标点符号用在一起有什么作用？
拓展探究
想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。
——亚里士多德
想象力是人类能力的试金石，人们正是依靠想象力征服世界！
——奥斯本
想象是人类思维中最美的花朵。
——雨果
想象是最杰出的艺术本领。
——黑格尔
格言共勉
积累拓展
