(共46张PPT)
同学们，你们知道牛郎织女的故事吗？
同学们，你们知道牛郎织女的故事吗？
深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月初七才能在鹊桥相会一次，这是多么痛苦啊。同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地来往吧！我国著名诗人郭沫若凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。
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天上的街市
统编版·语文·七年级上册
1.感知诗文大意，正确、流利、有感情地朗诵诗歌。
2.体会文中丰富新奇的联想和想象，初步培养联想和想象力能力。
3.理解诗人对自由、幸福生活的向往与追求。
学习目标
郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人，我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
走近作者
必备知识
1921-1923年期间，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁”“黑暗如漆”“腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷和感伤，但他并没有悲观失望，依然孜孜不倦地探索和追求。在这种情况下，作者写下了《天上的街市》。
创作背景
必备知识
新
诗
新诗，又称“白话诗”,五四运动以来的新体诗歌的总称。主要特点是自由成章而没有固定的格律，语言接近口语而不尚典雅雕琢，真切地表现出现代人丰富复杂的思想感情。新诗的主要代表诗人及作品有：郭沫若《女神》、徐志摩《再别康桥》、卞之琳《断章》、戴望舒《雨巷》、艾青《我爱这土地》、舒婷《致橡树》等。
必备知识
文学常识
无数（
）
缥缈（
）
字音字形
必记字词
灯笼（
）
shù
piāo
miǎo
dēnɡ
lonɡ
（qí）珍奇
（jī）奇数
（kōng）天空
（kòng）空闲
（shǔ）数落
（shù）无数
（shuò）数见不鲜
奇
空
数
（lóng）鸟笼
（lǒng）笼罩
笼
郎（láng）郎中
朗（lǎng）朗读
琅（láng）琳琅满目
缥（piāo）缥缈
剽（piāo）剽窃
瞟（piǎo
）瞟一眼
缥缈：形容隐隐约约，若有若无。
定然：必定。
陈列：把物品摆出来供人看。
珍奇：珍贵而奇异。这里指珍贵奇异的事物。
闲游：无特殊目的地随意漫游。
词义理解
必记字词
请同学们听读课文，注意诗歌的节奏、重音，品味诗歌蕴含的思想感情。在课本上做好批注，学会欣赏诗歌的语言之美。
1.划分文章层次。
2.画出文中自己喜欢的词语或句子。
3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
自主学习
初读课文
我想那/缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。
远远的/街灯/明了，
好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，
好像/点着/无数的/街灯。
··
··
天上的街市
··
··
··
··
··
··
你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，
定然/在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着/灯笼/在走。
··
··
··
··
··
··
朗读指导：
一、把握这首诗的感情基调：美好、恬静、自在、清新而略带忧愁。
二、节奏不宜快，声音不宜大，速度不宜快，要做到：轻松、柔和、舒缓。
配乐朗诵：
诵读过程中大家闭上眼睛，想象画面，仔细体会诗歌的思想感情。
配乐：钢琴曲《星空》
第二节
第三节
从地上的街灯写到天上的明星，由明星又联想到街灯。
描绘想象中天上的街市。
想象天上的牛郎织女团聚的生活。
第一节
第四节
想象牛郎织女的幸福生活，表现诗人对理想生活的向往与追求。
划分层次
初读课文
朗读诗歌，回答下列问题。
1.诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样的世界？请用合适的词语概括。
一个美丽、富饶、光明、自由、美满的世界。
自主探究
初读课文
2.诗人是怀着一种怎样的感情为我们描绘这么一个理想的境界的？
对天上美丽街市的憧憬，对自由、幸福生活的向往。
1.这首诗为我们描绘了哪几幅图画？每一幅图画让你感受到了一种怎样的美？
分析讨论
精读课文
第一幅：星灯辉映图
第二幅：街市奇珍图
第三幅：骑牛来往图
第四幅：天街闲游图
星光灿烂之美
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
星光辉映图
富庶繁华之美
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
街市奇珍图
自由幸福之美
你看，那浅浅的天河，
定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
骑牛来往图
自由幸福之美
我想他们此刻，
定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，
是他们提着灯笼在走。
天街闲游图
2.诗歌描写了哪些景物？
街灯（明）
明星（闪）
街市（美丽）
物品（珍奇）
天河（浅浅）
流星（像灯笼）
3.诗人是采用什么方法把众多事物联系起来的？
联想和想象。由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上的街灯，再由天上的街灯联想到天上必定有美丽繁华的街市和街市上闲游的人，想象传说中的牛郎织女提着灯笼、骑着牛涉过天河，在街上自由地行走。
4.课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?
神话故事中——隔河相望，七夕相会。
文中想象的——骑牛来往，天街闲游。
5.作者为何要对“牛郎织女”的故事做这么大的改动？诗人描写“天上的街市”这一意象，有何意图？(结合背景理解)
天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，这个反传统的创作，形象地抒发了诗人对黑暗现实的憎恶，对自由、幸福生活的向往和追求。
6.诗中的哪些词语可以表现出作者对美好理想的“执着”？
诗中的四个“定然”、一个“定能够”，这是绝对肯定的语气，表明了作者坚信理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。
诗人通过联想与想象，描绘了美好的天上世界和牛郎织女自由幸福生活的图景，表达了自己对黑暗现实的不满，对幸福美好生活的向往与追求。
课文主旨
课堂小结
学后感悟
这首诗风格恬淡，用自然清新的语言、整齐的短句、和谐优美的韵律，表达了诗人纯真的理想。诗中的意境都是平常的，诗歌的节奏也是缓慢的，如细流，如涟漪。但就是这种平淡的意境给我们带来了丰富的想象，让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中漫游，尽情驰骋在美好的理想世界里。
课堂小结
写作特色
课堂小结
1.想象丰富，主题鲜明
本诗从街灯和明星交织的情景，联想到天上的街市，又联想到生活在天上的牛郎织女，并想象他们自由美好的生活。诗歌以“天上的街市”为中心意象组织了众多形象，鲜明地呈现了诗歌主题。
2.巧化故事，寄托向往
诗人化用牛郎织女的故事，并按照自己的意愿大胆改写，着力描绘他们在天上自由自在、幸福美满的生活。在这样的改写中，诗人寄托了自己对美好生活的向往与追求。
3.语言朴素，表现力强
诗人写牛郎织女的生活，只说他们“骑着牛儿来往”“在天街闲游”“提着灯笼在走”，没有使用华丽的辞藻，却勾画出一幅令人神往的美妙境界。此外，“明”和“闪”、“现”和“点”等词语都符合人们观察所见，生动贴切。
天上的街市
向往自由幸福
不满黑暗现实
联想
骑牛来往
提灯闲游
想象
美丽街市——稀世珍奇
牛郎织女
街灯
明星
板书设计
课堂小结
课堂检测
1.下列朗读节奏划分错误的一项是( )
D
【解析】D项应为“街市上/陈列的/一些/物品,定然是/世上/没有的/珍奇”。
A.我想那/缥缈的/空中,定然有/美丽的/街市。
B.远远的/街灯/明了,好像/闪着/无数的/明星。
C.天上的/明星/现了,好像/点着/无数的/街灯。
D.街市上/陈列的一些/物品,定然是/世上没有的/珍奇。
(1)定然有美丽的街市( )
A.肯定 B.必定 C.一定是这样
(2)定能够骑着牛儿来往( )
A.交际往来 B.来和去
2.为画线的词选择正确的义项,将序号填在括号里。
B
A
课堂检测
A.远远的街灯明了,好像闪着无数的明星。
B.那隔着河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往。
C.我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市。
D.你看,那浅浅的天河,定然是不甚宽广。?
B
3.下列诗句中没有运用联想的艺术手法的一项是( )
课堂检测
《天上的街市》的作者是
,原名郭开贞,是我国的
、 ,代表诗集有《 》《星空》等。
郭沫若
诗人
作家
女神
4.文学常识填空。
课堂检测
A.这首诗是对现实生活的高度概括。
B.这首诗通过神话传说曲折地反映了现实生活。
C.这首诗运用到了象征手法。
D.这首诗以现实生活为基础,以神话传说作素材进行丰富的想象。
B
【解析】诗人当时生活在黑暗的旧社会,对美好、自由的生活充满向往,所以他改写了牛郎织女的传说,将阻碍牛郎织女相会的天河写成浅浅的,借此表达对自由、幸福的理想生活的向往之情。
5.《天上的街市》这首诗表现主题的方法是( )
课堂检测
6.发挥想象和联想，补充下列句子。
[例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住它，它已经跑了。
2.笼子里的小鹦鹉，好像
。
1.牵牛花开放了,好像
。
3.月光照在地上,好像
。
开放的牵牛花，好像一只小酒杯，露水盛在里面，像甜甜的酒。
月光照在地上，好像轻柔的河水静静淌着，泛着清冷的光，带来阵阵凉意。
笼子里的小鹦鹉，好像一个活泼的小孩子，蹦来跳去，一刻也不停歇。
课堂检测
夜色笼罩着枇杷山头，
树叶在风中瑟瑟颤抖；
数不清的明灯装饰着山城，
像晴朗的夏夜里满天星斗——
嘉陵江里航标灯组成银河，
双鱼星座在河中遨游，
成渝路上车灯飞驰而过，
是无家可归的流星在走；
这里有年轻英俊的“猎户”，
那边是聪明美丽的“仙后”，
拓展阅读
拓展探究
星
徐慧
火星在电视塔上闪着红光，
金星把广场照得亮如白昼……
是谁用他神奇的双手，
安排了这完美的地上宇宙，
山城的灯火通宵不灭，
哪怕这冬夜里风紧云厚。
夜色笼罩着枇杷山头，
心儿和树叶一起颤抖；
我们不也是地上的星座吗——
我是“织女”，你是“牵牛”……
1.本诗中作者是如何进行联想的？
从“灯”联想到“星”，再联想到“人”。
2.“我们不也是地上的星座吗——/我是‘织女’，你是‘牵牛’……”诗人将我们写成“织女”“牵牛”有什么用意？
巧妙地借用传说，表达出对山城勤劳的人们的赞美之情和身为山城人的自豪之感。
拓展探究
3.诗中引用牛郎和织女的故事，有什么作用？
牛郎、织女是聪明勤劳的建设者的化身，表达了诗人的赞美之情和自豪之感，因为他们，人们才真正过上了幸福美好的生活。
4.读完全诗，谈谈诗歌的题目“星”有什么喻义？
以星喻灯——山城数不清的明灯；
以星喻人——山城勤劳的人民。
拓展探究
月光淡淡，
笼罩着村外的松林。
白云团团，
漏出了几点疏星。
天河何处?
远远的海雾模糊。
怕会有鲛人在岸，
对月流珠？
静
夜
郭沫若
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