第15课 明朝君权的加强说课稿
一、教材分析 《明朝君权的加强》是七年级下册第15课的内容。明清时期是我国封建社会逐步走向衰落的时期，而明朝君权的加强是明衰落在政治上的表现，这一课在明清史中占有极其重要的地位。
一、教学目标：
１、 知识与能力：通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明朝加强君主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施及特点。培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力和用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。
２、过程与方法①由学生阅读、讨论、研究、分析、归纳；②教学中采用多媒体辅助教学；
３、情感态度与价值观
①正确认识明朝君主权力的加强，是中国封建社会逐步走向衰落的表现。②认识到八股取士禁锢了人们的思想，阻滞了科学文化的发展。
二、教学重点和难点
重点： 明朝初年加强君权的措施。
难点：正确认识八股取士。
三、学情分析
初一学生活泼好动，好奇心强，想象力丰富。对形象、直观的内容掌握较快，本课内容又比较抽象，所以力求做到：变抽象为形象，使他们乐于接受，充分调动自身的积极性。
四、教法学法
采用多媒体提高课堂效率，同时进行分组讨论、合作探究等来完成本课的学习。
五、教学过程
1、针对学生特点和本课内容，我决定通过以下方式导入
2、本课重点“明朝从哪些方面加强君主权力？” 需要学生通过阅读、归纳才能完成，稍有难度。需要通过阅读提纲的引导，帮助学生归纳，避免学生遗漏。
首先展示问题和阅读提纲，然后由学生通过阅读归纳、小组合作完成教学目标，最后师生共同分析。既可以加强学生对重点内容的掌握，也可以培养合作交流的能力。
3、对“八股取士”的认识是本课的难点，可通过练习题让学生根据课文完成，可以让学生回顾科举制，以及把八股取士与焚书坑儒相比较，认识八股取士的危害，逐步培养学生客观评价历史事件的能力。认识到加强了封建专制统治，束缚了人们的思想，扼杀了人们的聪明才智。教师联系我们现在的考试，内容丰富、形式多样、观点灵活。我们在课堂上应该独立思考，敢于发表自己的见解，不断培养创造力。
4、课堂练习
课堂练习，完全针对本课基础知识和重点进行。检查学生对基础知识的掌握。
以上是我对本课的设计思路，如有不合适的地方，请老师们多提建议！(共20张PPT)
始建于明朝永乐十八年（1420年）。是中国古代明、清两朝历代皇帝祭天之地。
建于明朝永乐年间，是旧皇城南端的正门，那时叫作承天门。
南京明孝陵 明朝开国皇帝和皇后马氏合葬于此。因马皇后谥“孝慈”，故陵名称“孝陵”。明孝陵也是我国现存古代最大的皇家陵寝之一，至今已有600多年历史。
明太祖
建文帝
明成祖
1、他们是怎样当上皇帝的？
2、他们分别采取了哪些措施来加强自己的权力？
明太祖加强君权的措施
1 地方： 废行省，设三司。
2 中央： 废丞相，设六部。 （吏 户 礼 兵 刑 工）
3 设特务机构，锦衣卫。
4 改革科举制度，实行八股取士。
明成祖加强君权措施：
建文帝
朱棣
削藩
靖难之役
迁都北京
削藩
设东厂
为加强君权采取的措施主要有哪些？
政治上
司法上
思想上
军事上
改革行政机构，迁都北京
设立厂 卫特务机构
实行八股取士
实行削藩政策
皇帝
吏部
户部
礼部
兵部
刑部
工部
中书省
丞相
1、改革行政机构：
地方
中央
行省
三司
殿阁大学士
一、政治方面
君 权 加 强
思考并回答：
①朱元璋通过什么措施做到“安然朝中坐，却知天下事”？
②大臣们每天过得生活如何,你会用哪些词汇来形容？
③这说明了什么问题呢？
2.设锦衣卫特务机构
人物:朱元璋 大学士宋濂。场景：上朝。
朱元璋问：听说爱卿家昨晚请客了？
宋濂答：我请了几位好朋友，让厨师烧了几个好菜。
朱元璋很满意地说：卿家没有欺骗我。说着拿出一张图，上面画着宋濂请客的座次位置。
厂卫特务机构的设置，是明朝君主专制高度强化的一种表现。
3、削藩和迁都北京
北京故宫
历史小知识
八股文程式
破题
承题
起讲
入手
起股
中股
后股
束股
明代科举考试试卷
二、思想文化方面
——八股取士
思考：唐太宗和顾炎武为什么会对科举考试有不同的结论？你对科举制有什么看法？
天下英雄入吾彀中矣！
读图学史
以史为鉴
我们今天的考试内容和文体与明朝相比有哪些进步？
明朝强化君权的措施中有哪些是前代未曾出现的？采取这些措施有什么利与弊
学史善思
思考：由此看出封建社会发展到明朝呈现怎样的趋势？
明朝时期我国封建制度已渐趋衰落
今天，
我收获了……
我来小结
厂卫特务机构
削 藩
废 丞 相
吏 户 礼 兵 刑 工
八股取士
按察司
废行中书省
布政司
都 司
皇 帝
群臣
人民
知识分子
地方
中央
皇族
知识梳理： 明朝君权的加强
阅读下列材料： 罢丞相不设，析中书省政归六部，以尚书任天下事，侍郎贰（副）之，而殿阁大学士只备顾问。帝方自操威柄，学士鲜所参决。
——引自某史书《职官志》 请回答：
（1）这是 朝官制的变化，文中的“帝”指 。 （2）材料中的“六部”指哪六部？六部的最高长官对谁负责？
（3）材料中“帝自操威柄”是什么意思？
（4）上述史料所说的机构变化起了什么作用？
课外延伸
想一想，明十三陵为何没有朱元璋的陵墓，为何朱棣的陵墓那么宏伟？
