三年级下册数学教案-5.4 24时记时法 苏教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案-5.4 24时记时法 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 17.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-20 20:36:36 | ||
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文档简介
《24时计时法》教学设计与反思
教学目标：
1、结合生活实际，进行24小时计时法与普通计时法之间的相互转化。 2、结合具体的生活情境了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
3、通过多种形式的交流与讨论，建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点：会用24时计时法表示时刻，能进行两种计时法的相互转化。
教学难点：能进行两种计时法的相互转化,正确认识零点。
教具准备：课件、钟表
教学过程：
一、谈话引入
师：《大风车》你知道它的播出时间吗？（下午6:30分，18:30分）
师：有的同学说是下午6时30分，有的同学说是18时30分，出现了两种答案，哪位同学说的正确呢？老师这有一个电视节目的播报表，我们一块来看一下。
师：对，确实是这样的，下午6时30分就是18时30分，它是两种不同的计时方法，表示的是同一时刻。
师：同一时刻，有两种表示方法，这其中有什么样的关系呢？这节课就让我们一块来了解一下。
出示课题—计时法
二、知识探索
在学习新课之前，我们先来看一段视频。（春节晚会倒计时画面）
师：为什么新年钟声在晚上12时敲响？（因为晚上12时既表示旧的一天的结束，也表示新的一天的开始，所以新年的钟声在晚上12时敲响。而且我们把这一时刻还称之为是0时。
师：那平时这个时刻，比如昨天晚上，你在干什么呢？（睡觉）
师：看来同学们都是在睡梦中迎接新的一天的开始的。
1、普通计时法
师：老师记录了我们班一位同学她在一天当中的主要活动，下面就让我们随着她一块来感受一下一天的时光吧。
（观看课件，画面静止在周皓宇同学中午吃饭的情景。）
师：现在画面上显示的时间的？（中午12时）
师：时间过得真快，转眼就到了中午了，这个时刻应该是同学们比较高兴的时刻，因为我们学习了一上午，终于可以回家吃饭了，看周皓宇吃的多么津津有味。那谁能用一段话把周皓宇从0时到中午12时的主要活动给大家讲一讲呢？
师：当时针转到中午12时这个时刻时，这一天结束了吗？（没有）那时针在这一天当中已经在钟面上转了几圈了？（一圈）
师：时间一刻不停息的还在往前走，当时针再转动时，它转动的是这一天当中的第几圈？（2圈）
2、24时计时法
师：时针又往下走了一大格，现在钟面上显示的时刻？（下午1时）
师：我们看时针，它指向的是数字1，那我说成是1时行吗？（学生发表观点）
师：那下午1时我们还可以怎样表示？（13:00）
师：为什么呢？（学生自由讨论）
总结：因为时针在钟面上已经走了一圈了，也就是走了12个小时了，现在时针又往下走了1个小时，所以用12＋1就是13时。
师：那我是说成下午13时好呢？还是说成13时好？（13时好）
师：为什么？（因为一天当中时针只会转到一个13时，时针在钟面上对应的13时这个时刻是惟一的。）
师：那这一时刻你在干什么呢？（学生自由说）
师：我们接着看，时针又往下走了一大格，现在是什么时刻？（下午2:00）
也可以说成是什么时刻？（14:00）
师：为什么？（学生说自己的观点）说一说这个时刻你在干什么？
时针转到下午3时
师：那现在是什么时刻呢？（下午3:00，也可以说成是15:00）
师：时间还在不停的转动，现在是什么时刻？（下午4：00，也可以说成是16:00）
师：那这一时刻你在干什么呢？（学生自由说）
这是我们在这些时刻的活动，下面我们看一看周皓宇同学从中午12时开始到晚上12时的活动。
画面停止在晚上12时这个时刻。
师：现在这个时刻是？（晚上12时）。那这一时刻，我们还可以说成是几时？（24时）那你知道这一时刻还有别的表示方法吗？（0时）
师：你们发现了吗，钟面上有一个时刻它有三种表示方法？
当时针指向晚上12时这个时刻时，这一天结束了吗？（结束了）那这一天当中时针在钟面上转了几圈？（2圈）走了多少个小时？（24）
总结：像这样从0时开始到24时的计时方法我们称之为是24时计时法；而像我们平时说的下午1时，下午2时等等这样的计时方法称之为是普通计时法。
3、普通计时法和24时计时法转化
下面，我们四个同学为一组，在组长的带领下边转动手中的钟表，边把你们组的学习表填完整。
学生把学习表填完整之后，到前边展示。
师：我们刚才说的这些时刻，你知道是时针转动第几圈出现的时刻？（第二圈）老师这还有一张时针一天中转动第一圈的时刻，我们一块来看一下。
师：认认真真的观察这两张表，你发现了什么？
（我发现，1、普通计时法前边要加上时间段，而24时计时法前边不加时间段。2、时针转动第一圈时，普通计时法和24时计时法的数字显示的是一样的；而时针转动第二圈时普通计时法和24时计时法数字显示的不一样。）
同学们刚才说的，就是普通计时法和24时计时法的转化方法，你学会了吗？
三、巩固练习
1、同桌两个为一组，一个说普通计时法，一个说24时计时法。
2、同学们拿出钟表，老师说时刻，同学们播时间。
3、我是小小播音员。让学生用24时计时法播报节目。
四、通过本节课的学习，你有什么收获？
一天的时间，眨眼就过去了，最后让我们再静静的感受一下这一天的时光。
评课：肖老师的本节课，24时计时法是在学生学习了年月日的基础上进行教学的，在教学之前学生已有了一定的时间知识。普通计时法和24时计时法在说法上虽然不同，但是归结起来就是同一个钟面的两种用法。
1、创设生活情境，激发学习兴趣，让数学与现实生活紧密结合
在本节课教学中，她创设了学生熟悉的、喜爱的现实生活情境，提供了具有探索性的学习活动，让学生感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣。上课开始她便通过《大风车》栏目的音乐来激发学生的探究欲望，从学生对节目的开始时间的交流，自然呈现出两种不同的表示时间的方法，即“晚上6﹕30”与“18﹕30”，从而逐步探索两种计时法之间的关系，使学生们初步认识到计时方法的不同，感受到生活中计时的重要性。
2、捕捉“生活素材”、采撷生活中的数学实例，增强教学实际，使学生在生活实例中理解。本节课肖老师从学生熟悉的环境入手，采用班里一位学生周皓宇一天的活动，来让学生们感受一天的时光。在出示课件的同时让学生感受 “普通计时法”和“24时计时法”联系和区别，来突破难点。
总之，这节课肖老师把学习的主动权交给学生，让学生在自主探究的过程中完成本课教学。在今后的教学中，希望她能将继续发扬优点，争取使自己的课堂教学越来越优秀。
教学目标：
1、结合生活实际，进行24小时计时法与普通计时法之间的相互转化。 2、结合具体的生活情境了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
3、通过多种形式的交流与讨论，建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点：会用24时计时法表示时刻，能进行两种计时法的相互转化。
教学难点：能进行两种计时法的相互转化,正确认识零点。
教具准备：课件、钟表
教学过程：
一、谈话引入
师：《大风车》你知道它的播出时间吗？（下午6:30分，18:30分）
师：有的同学说是下午6时30分，有的同学说是18时30分，出现了两种答案，哪位同学说的正确呢？老师这有一个电视节目的播报表，我们一块来看一下。
师：对，确实是这样的，下午6时30分就是18时30分，它是两种不同的计时方法，表示的是同一时刻。
师：同一时刻，有两种表示方法，这其中有什么样的关系呢？这节课就让我们一块来了解一下。
出示课题—计时法
二、知识探索
在学习新课之前，我们先来看一段视频。（春节晚会倒计时画面）
师：为什么新年钟声在晚上12时敲响？（因为晚上12时既表示旧的一天的结束，也表示新的一天的开始，所以新年的钟声在晚上12时敲响。而且我们把这一时刻还称之为是0时。
师：那平时这个时刻，比如昨天晚上，你在干什么呢？（睡觉）
师：看来同学们都是在睡梦中迎接新的一天的开始的。
1、普通计时法
师：老师记录了我们班一位同学她在一天当中的主要活动，下面就让我们随着她一块来感受一下一天的时光吧。
（观看课件，画面静止在周皓宇同学中午吃饭的情景。）
师：现在画面上显示的时间的？（中午12时）
师：时间过得真快，转眼就到了中午了，这个时刻应该是同学们比较高兴的时刻，因为我们学习了一上午，终于可以回家吃饭了，看周皓宇吃的多么津津有味。那谁能用一段话把周皓宇从0时到中午12时的主要活动给大家讲一讲呢？
师：当时针转到中午12时这个时刻时，这一天结束了吗？（没有）那时针在这一天当中已经在钟面上转了几圈了？（一圈）
师：时间一刻不停息的还在往前走，当时针再转动时，它转动的是这一天当中的第几圈？（2圈）
2、24时计时法
师：时针又往下走了一大格，现在钟面上显示的时刻？（下午1时）
师：我们看时针，它指向的是数字1，那我说成是1时行吗？（学生发表观点）
师：那下午1时我们还可以怎样表示？（13:00）
师：为什么呢？（学生自由讨论）
总结：因为时针在钟面上已经走了一圈了，也就是走了12个小时了，现在时针又往下走了1个小时，所以用12＋1就是13时。
师：那我是说成下午13时好呢？还是说成13时好？（13时好）
师：为什么？（因为一天当中时针只会转到一个13时，时针在钟面上对应的13时这个时刻是惟一的。）
师：那这一时刻你在干什么呢？（学生自由说）
师：我们接着看，时针又往下走了一大格，现在是什么时刻？（下午2:00）
也可以说成是什么时刻？（14:00）
师：为什么？（学生说自己的观点）说一说这个时刻你在干什么？
时针转到下午3时
师：那现在是什么时刻呢？（下午3:00，也可以说成是15:00）
师：时间还在不停的转动，现在是什么时刻？（下午4：00，也可以说成是16:00）
师：那这一时刻你在干什么呢？（学生自由说）
这是我们在这些时刻的活动，下面我们看一看周皓宇同学从中午12时开始到晚上12时的活动。
画面停止在晚上12时这个时刻。
师：现在这个时刻是？（晚上12时）。那这一时刻，我们还可以说成是几时？（24时）那你知道这一时刻还有别的表示方法吗？（0时）
师：你们发现了吗，钟面上有一个时刻它有三种表示方法？
当时针指向晚上12时这个时刻时，这一天结束了吗？（结束了）那这一天当中时针在钟面上转了几圈？（2圈）走了多少个小时？（24）
总结：像这样从0时开始到24时的计时方法我们称之为是24时计时法；而像我们平时说的下午1时，下午2时等等这样的计时方法称之为是普通计时法。
3、普通计时法和24时计时法转化
下面，我们四个同学为一组，在组长的带领下边转动手中的钟表，边把你们组的学习表填完整。
学生把学习表填完整之后，到前边展示。
师：我们刚才说的这些时刻，你知道是时针转动第几圈出现的时刻？（第二圈）老师这还有一张时针一天中转动第一圈的时刻，我们一块来看一下。
师：认认真真的观察这两张表，你发现了什么？
（我发现，1、普通计时法前边要加上时间段，而24时计时法前边不加时间段。2、时针转动第一圈时，普通计时法和24时计时法的数字显示的是一样的；而时针转动第二圈时普通计时法和24时计时法数字显示的不一样。）
同学们刚才说的，就是普通计时法和24时计时法的转化方法，你学会了吗？
三、巩固练习
1、同桌两个为一组，一个说普通计时法，一个说24时计时法。
2、同学们拿出钟表，老师说时刻，同学们播时间。
3、我是小小播音员。让学生用24时计时法播报节目。
四、通过本节课的学习，你有什么收获？
一天的时间，眨眼就过去了，最后让我们再静静的感受一下这一天的时光。
评课：肖老师的本节课，24时计时法是在学生学习了年月日的基础上进行教学的，在教学之前学生已有了一定的时间知识。普通计时法和24时计时法在说法上虽然不同，但是归结起来就是同一个钟面的两种用法。
1、创设生活情境，激发学习兴趣，让数学与现实生活紧密结合
在本节课教学中，她创设了学生熟悉的、喜爱的现实生活情境，提供了具有探索性的学习活动，让学生感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣。上课开始她便通过《大风车》栏目的音乐来激发学生的探究欲望，从学生对节目的开始时间的交流，自然呈现出两种不同的表示时间的方法，即“晚上6﹕30”与“18﹕30”，从而逐步探索两种计时法之间的关系，使学生们初步认识到计时方法的不同，感受到生活中计时的重要性。
2、捕捉“生活素材”、采撷生活中的数学实例，增强教学实际，使学生在生活实例中理解。本节课肖老师从学生熟悉的环境入手，采用班里一位学生周皓宇一天的活动，来让学生们感受一天的时光。在出示课件的同时让学生感受 “普通计时法”和“24时计时法”联系和区别，来突破难点。
总之，这节课肖老师把学习的主动权交给学生，让学生在自主探究的过程中完成本课教学。在今后的教学中，希望她能将继续发扬优点，争取使自己的课堂教学越来越优秀。