8《卖火柴的小女孩》教案

三年级上册第8课《卖火柴的小女孩》
一、教学目标：
1.认识 “旧、饿”等9个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等15分词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
3.能说出小女孩五次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望，体会童话丰富的想象。
教学重难点：
1.能说出小女孩五次擦燃火柴后看到的情形及表达的愿望。
3.，拼读关键语句，体会童话丰富的想象。
教学准备：
多媒体课件、贴画
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1.交流分享：同学们最近读了哪本书，给大家介绍介绍。
2.出示图片：交流安徒生童话。
3.出示安徒生资料：你知道了什么？
4.出示图片，揭题并板书，指导“卖”字最后一笔长点，“柴”字结构。
二、初读感知
1.听录音读课文，交流听故事后的最初印象。
2.分类识字：
第一组：又冷又黑 又冷又饿 又厚又冷：
读好三个词，读出又X又X的强烈语气。
重点指导生字“冷”的识记方法及书写。
学生练习书写“冷”字。
第二组：赤着脚 旧围裙 蜷着腿
（1）重点指导理解“赤着脚”“蜷着腿”的意思
第三组：“这一整天，谁也没有没有买过她一根火柴，谁也没有给过他一个硬币。”
重点指导：谁、一整天、一根、一个。
3.自由朗读课文，思考课文主要内容，完成填空。
4.朗读课文1-4自然段，这是一个怎样的孩子？
从小女孩的寒冷、饥饿、痛苦、孤独来感受小女孩的可怜。
三、总结全文。
第二课时
一、回顾导入
上节课，我们一起初读了课文，学习了课文中的部分生字新词，了解了小女孩可怜、悲惨的现实生活，也知道了她最终冻死在街头。我们还发现小女孩死的时候嘴上带着微笑，这是怎么回事呢？这节课让我们继续回到那个风雪交加的大年夜，回到可怜的小女孩身边，看看究竟发生了什么。
二、品读第5自然段
1.出示插图：旧年的最后一天，卖火柴的小女孩已经奔波了一整天了，她在一座房子的墙角坐了下来。她做了一件什么事？下面请同学们默读课文的第五自然段，一边读一边思考：小女孩为什么要擦燃火柴？她看到了什么？画出相关语句。
2.交流小女孩擦燃火柴的原因，体会小女孩的寒冷。刺骨的风雪把小女孩冻得手都僵硬了，指导朗读“几乎冻僵”。
3.同学们，快来帮帮这可怜的小女孩吧，帮她想想办法让她暖和暖和？你觉得小女孩可以怎么办？（擦然火柴）那你来劝劝她吧。指导朗读“哪怕、一根、小小、有好处的！”
4.可是她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？这句话的意思是什么？——她不敢。为什么呢？交流小女孩不敢擦燃火柴的原因以及小女孩悲惨的现实。从哪一个词能看出她是犹豫了半天才擦燃火柴的？（终于）把这两句话连起来读一读，读出她的犹豫。
5.刺骨的寒冷让她终于抽出了一根火柴，继续读！看着这冒出来的火焰，小女孩什么心情？（紧张、兴奋、激动）请你再读这句话，读出小女孩的激动心情！
6.火柴继续燃烧，（出示句子）指导朗读，感受到了这火光的温暖与明亮！
7.这不仅是一道温暖而明亮的火光，更是一道奇异的火光，她看到了——暖和的火炉。这是怎样的火炉啊？有了这烧得旺旺的暖烘烘的火炉，小女孩可以干什么？她什么感觉？把这舒服的感觉读出来。
8.同学们，这就是小女孩第一次擦燃火柴的情形，（出示第5自然段）我们再来完整地读一读这一自然段，感受这神奇的一瞬间。这小小的一根火柴让小女孩产生了神奇的幻想，在幻想中她得到了——温暖（板书：温暖）
三、合作共读6-9自然段
1.刚才我们细细品读了课文的第五自然段，（出示表格）知道了小女孩擦燃了一根火柴，她看到了暖和的大火炉，那是因为她渴望得到温暖啊！接下来她又擦燃了几次火柴？每次擦燃后又看到了什么呢？表达了小女孩怎样的愿望呢？下面请同学们小组合作，从课文中找到相关语句，一起来完成表格。
2.小组合作学习6-9自然段。
3.全班交流：
（1）学生汇报第二次擦燃火柴，完成表格。
喷香的烤鹅是什么样子的？更妙的是它背上插着刀和叉，摇摇摆摆地向小女孩走来了，如果走到小女孩眼前，她可以做什么？多奇妙的想象啊，读一读这句话。
抓住关键信息读故事，再长的故事我们也能一下子读明白。
学生汇报第三次擦着火柴”。
为什么圣诞树能给她带来快乐你们知道吗？（板书：快乐）介绍圣诞节习俗。大年夜，就和我们的除夕一样，在除夕的时候你们都会干些什么啊？除夕对我们每一个孩子来说是快乐的，可是小女孩的快乐只能在火柴燃起后的幻想中实现。
第四次擦燃火柴看到奶奶。
当奶奶出现在亮光里时，小女孩是什么表现？指导感情朗读小女孩的话。（板书：疼爱）
第五次
“没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦的地方”，如果能在这样的地方生活，那一定是什么感觉？（板书：幸福）
同学们，饥寒交迫、受尽冷漠的小女孩不顾一切擦燃了火柴，她看到了许多美丽的东西，每一次的幻想，都表达着小女孩急切的渴求。故事读到这儿，让我们再来看看小女孩的五次幻想，大家觉得这五次幻想能不能交换位置？体会小女孩五次想象的先后顺序与小女孩的现实需求有关。
瞧，大作家安徒生的写作秘密都被你们发现了，编故事就要这样，按照需要安排顺序，把最重要的放到后面，学会了这个方法，相信你们编写的童话一定会更精彩。
四、升华主题
1.同学们，美妙的幻想再精彩也终究是昙花一现、镜花水月，随着火柴的熄灭，火炉不见了，留给小女孩的依然是——寒冷；烤鹅也不见了，小女孩仍然饱受——饥饿之苦；圣诞树也消失了，小女孩的快乐也随之消失，伴随她的也只有——痛苦。最后，幻想中的小女孩和奶奶在光明和快乐中飞走了，而现实生活中，小女孩却——在旧年的大年夜冻死在了街头。
2.师读最后两个自然段，此时此刻，你的心情怎么样？安徒生写这个故事只是为了让我们伤心、难过吗？
3.让更多的孩子不再生活在寒冷、饥饿、痛苦中，让更多的人拥有快乐和幸福是安徒生的心愿，也一定是我们的心愿。
五、想象练习
1.创设情境：擦燃一根火柴，小女孩出现在我们身边，你会她一起做什么，让小女孩变得快乐，变得幸福。
学生自由想象。
六、推荐阅读
童话大师安徒生用一篇篇生动、有趣的童话为我们讲述了人间的真善美，把爱传播到每一个人的心中。像这样的故事还有很多，比如：《打火匣》、《皇帝的新装》等等，课下请同学们选择自己喜欢的故事阅读，继续感受童话的魅力。
板书设计：
卖火柴的小女孩
可怜 寒冷 饥饿 痛苦 孤独
愿望 温暖 美食 快乐 疼爱 幸福