第17课《动物王国开大会》 教案（2课时）

课文17.动物王国开大会教学设计
一年级下册第17课《动物王国开大会》
一、单元说明
本单元围绕“习惯”这个主题编排了四篇课文。这些课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成。《动物王国开大会》一文要让学生明白通知事情时，要把重要的内容说清楚、说完整。本单元课文贴近学生的生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。
根据课文信息作简单推断是本单元的学习重点，这是在延续一年级上册和本册第二单元“找出课文中的信息”要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。在本单元的教学中要循序渐进，体现学习的层次性。《动物王国开大会》由四个相似的情节构成故事内容，教学中要引导学生根据已知内容对后面的内容作出推断，建立信息完整性的意识，继续进行逻辑思维的训练。
本单元的另一个学习重点是读好疑问句和祈使句的语气。在课文《动物王国开大会》中出现了较多疑问句和祈使句，要让学生在分清角色的基础上，体会角色心理，读出祈使句带有号召、命令的语气，读出疑问句疑惑的语气。
本单元还要关注长课文的教学。《动物王国开大会》是学生接触到的第一篇篇幅较长的课文，全文一共有18个自然段。教学时要充分利用童话情节反复的特点，借助课文插图帮助学生梳理、读懂课文，再引导学生体验角色，读好对话，读懂课文。
二、学情分析
一年级的孩子充满童真、童趣，本文是一个童话故事，能很好地吸引他们眼球，激发他们学习的兴趣。通过之前的学习，大部分学生已经能用一些识字方法进行识字；能在老师指导下联系上下文、联系生活、看图等方法理解常用词语；初步接触了句子的多样表达；具有一定的朗读能力，能读出疑问句和陈述句的不同语气；也拥有了一定的阅读能力，能寻找文本中明显的信息，并根据课文信息作简单推断，在此基础上基本读懂课文的内容。
三、教材解析
这是一篇生动有趣的童话。课文讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。
全文篇幅很长，共有18个自然段，配有5幅插图。这是学生第一次接触篇幅这么长的课文，教学时可利用童话情节反复的特点，借助课文插图，图文对照着读通课文，读懂故事内容。
本单元的学习重点“根据课文信息进行简单推断”要在本课教学时进行渗透。教学时可采用先扶后放，引导学生根据狗熊前两次发布通知的情节对后面的内容作出推断，建立信息完整性的意识，进行逻辑思维训练。
另外，本单元的朗读要求“读出疑问句和祈使句的语气”，也要在本课加以落实。文中在动物们的对话中，出现了较多的疑问句和祈使句，教学时可引导学生在分清角色的基础上，体会角色当时的心理，读出祈使句和疑问句的语气。在此基础上，进行角色朗读。学有余力的学生还可以尝试讲一讲、演一演故事。
四、教学总目标
1.在语境中认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”，认识牛字旁；在老师指导下在田字格中正确书写“要、百、舌、连、还、点”6个生字。借助动作、联系上下文等方式理解“注意、鬼脸、准时”等词语的意思。
2.能借助汉语拼音正确、流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气。
3.能借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文。
4.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
五、教学重难点
教学重点：
1.读通、读懂长课文；读出角色对话中疑问句和祈使句的语气，分角色朗读课文。
2.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
教学难点：
在老师的引导下，发现童话情节反复的特点，并利用该特点读懂长课文。
六、教学准备
1.器材：板贴
2.教学课件
七、教学时间
两课时
第一课时
【教学目标】
1.在语境中认识“物、虎、熊、通、注、意、百、舌、鬼、脸”，认识牛字旁。在老师指导下在田字格中正确书写“要、百、舌”三个字。借助动作、联系生活实际等方式理解“注意、鬼脸”等。
2.能借助拼音正确、流利地朗读课文，读出疑问句和感叹句的语气，读好角色对话。
3.借助插图、童话情节反复的特点理清文章脉络，读懂狗熊的第一次通知。
【教学过程】
情境导入，了解原因
创设情境，学习“物”字，认识牛字旁，找一找“牛”和“牛字旁”的区别。
听录音（第1自然段第1句话），理清人物关系，学习生字“虎、熊”。
齐读第一句，了解故事发生的原因，学习生字“通”。
齐读课题。
【说明：课堂以“去动物王国做客”为情境导入课题，既能激发低年级儿童的学习兴趣，又让后续的角色扮演不显突兀。牛字旁的学习也让学生在观察中发现，在发现中掌握，潜移默化中培养学生的观察能力。】
整体感知，理清脉络
初读课文，边读边找：狗熊发了几次通知？用“______”划出通知内容。
交流。
师小结。
【说明：本文篇幅很长，先让学生理清狗熊共发布四次通知，在此基础上，利用该故事情节反复的特点进行学习，能变长为短，化繁为简，更好地帮助学生读懂课文。】
学习第一次通知，了解过程
（一）出示第一次通知内容
一读通知，读准字音。
二读通知，说说：你知道了什么？
交流反馈：
（预设：开大会——板贴：事情
你们、都——板贴：参加人）
三读通知，学习并理解“注意”，指导读好命令的语气。
四读通知，学习生字“遍”，指导朗读。
（二）出示2-5自然段
1.自读2-5自然段，想想哪些是狗熊说的话，哪些是狐狸说的话。
2.指名分角色朗读对话。
3.理解“一百遍”，指导朗读。
4.指导学生联系上文知道“为什么”的具体所指，指导读出疑问的语气。
5.师生合作，角色扮演，学习生字“舌、鬼脸”，动作理解词语意思。
6.师生合作，分角色朗读2-5自然段。
6.小结：狐狸提醒狗熊，通知要说清楚在——哪天开（板贴）
（三）出示第6自然段
1.引读第6自然段。
（四）出示1-6自然段
1.小结狗熊第一次发布通知的过程。
2.角色朗读。
【说明：狗熊的四次通知在情节上有着鲜明的共性，都是狗熊先发布通知，接着有小动物来提醒它，最后老虎告诉它答案。所以第一次通知的学习是重中之重，是学习后几次通知的范例。故本环节教学由教师一步步扶着发现狗熊发布通知的具体过程，为后续找出情节反复的规律埋下伏笔。同时，朗读是童话教学的重要策略。本环节采用多种形式的朗读，层层递进，让学生在读中有所悟，更好地帮助学生品味语言的情感美，从而培养其语感。】
复习巩固
词语复习
【说明：此处安排集中复习生字词，让分散的随文识字和集中复习相得益彰，充分引起学生的有意注意和无意注意，使识字任务落到实处。】
写字指导。
1.出示“要、百、舌”，引导学生观察发现三个字中的异同。
2.师范写“要”，生描红并写字，师巡视并纠正。
3.点评。
4.修正练习。
六、布置作业
和爸爸妈妈一起分角色读读狗熊第一次发布通知的经过。
【说明：该作业的布置，一是让学生更好地复习课堂所学，读好角色对话。二是弥补了课堂时间的局限性，为没能展示朗读的学生提供练台。学习能力的习得需要巩固和拓展，因此，“角色朗读”并不止于课堂，而是将其延续到课后。】
第二课时
【教学目标】
在语境中认识“准、第”两个生字，在老师指导下在田字格中正确书写“连、还”两个字。
联系上下文理解“准时”等词的意思。读好角色对话，读出疑问句和感叹句的语气。
3.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
【教学过程】
复习导入
齐读课题。
复习词语。
3.借助板书复习上节课的学习内容。
【说明：复习导入开门见山，既将字词教学放在重中之重，又让学生在脑中复现了狗熊第一次发布通知的过程，为后面发现故事情节反复的特点做好准备。】
二、学习通知，了解要素
（一）学习第二次通知
1.出示第二次通知内容，指名读。
对比第一次通知内容，思考：狗熊的第二次通知多了什么？为什么？
分角色朗读课文7-12自然段，边读边思考：这一回，又是谁跑来提醒狗熊什么呢？
交流。（板贴：大灰狼、几点钟）
指导朗读。
小结：这一回，大灰狼提醒狗熊，通知要说清楚——具体时间。
分组分角色朗读7-12自然段。
【说明：狗熊的第二次通知采用半扶半放的教学，让学生在已有知识的基础上，通过读中感悟，解决本环节的教学重点——大灰狼跑来提醒狗熊通知要说清楚具体时间。该环节的朗读也未作过多的指导，旨在让学生能迁移第一课时所学。】
学习第三次通知
1.出示狗熊两次发布通知的过程，进行对比，发现规律。
2.猜一猜，狗熊接下来会怎样通知大家？出示13-16自然段（其中13、14自然段为填空式）
（1）猜一猜：第13、14自然段空白处该填什么内容？
（2）思考：第三次通知，狗熊会加上什么呢？说清理由。
学生交流后，出示通知内容，齐读。
猜一猜：梅花鹿会对狗熊说些什么呢？
引导：如果你是梅花鹿，你会去参加会议吗？为什么？
引读15-16自然段。
齐读对话，读出不同角色的不同语气。
5.小结：狗熊在发布第三次通知后，梅花鹿提醒他——要说清地点
【说明：本环节教学主要采用了“猜一猜”的方式，以检查学生是否能根据童话故事情节反复的特点，进行简单合理的推断。在了解内容，学习语言的同时，丰富学生的想象力。又通过一人分饰多角，读好不同角色的语言，把学生带进文本，读好对话，感受童话丰满的人物形象和神奇意境。】
（三）学习第四次通知
1.指名读第四次通知内容。
2.学习“准”，联系上下文理解“准时”，指导朗读。
3.思考：听到狗熊的这一次通知，动物们会去参加大会吗？
（四）学习书面通知
1.创设情境，学习书面通知。（板贴：通知人、通知时间）
2.引读最后一个自然段，学习“第”
【说明：第四次通知的学习，通过板书和文本的对比，让学生知道表达的多样性，并能延续到课后，学会灵活表达。而书面通知的学习又是在情境中紧密承接前一教学环节，让学生了解通知既有口头通知，又有书面通知，并能区别它们之间的异同。】
拓展巩固
创设情境：动物王国要开联欢会了，狗熊会怎么问老虎？
角色扮演
尝试发通知
【说明：本环节为学生创设交际情境，增加学生的代入感，既能引起学生的兴趣，又能让他们跳出文本，跳出课堂，与生活对话，学以致用。】
四、书写生字
指导学生观察“连、还”的结构特征及偏旁，在田字格中的位置。
2.
师范写：连，提示平捺的注意点；学生独立练写。（师巡视检查）
3.点评。
4.修正练习。
五、作业
1.和爸爸妈妈说说怎样把通知说清楚。
2.和小伙伴分角色朗读课文，并演一演。