第17课《动物王国开大会》 教案（2课时）

一年级下册第17课《动物王国开大会》
教学目标：
1.认识“物、虎”等13个生字和“牛”字旁1个偏旁；要会写“要、连”等6个生字。
2.能正确、流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。
3.借助插图、利用童话故事情节反复的特点读懂长课文。
4.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
教学重点：
1.读通、读懂长课文。
2.读出角色对话中疑问句和感叹句的语气。
3.了解发布通知时要把时间、地点等几个要素说清楚。
教学准备：
1.课件。
2.小动物贴图。
3.小动物头饰。
教学过程：
第一课时
一、情景导入，认识“虎”、“熊”、“牛字旁”。
过渡：动物王国里，树木茂盛，鲜花盛开，到处都是动物们的欢声笑语。猜猜看，谁来啦？
1.出示“虎”象形字。它就是——动物王国里的大王——大老虎。
2.出示“熊”字。老虎大王有一个忠实的助手，就是熊。“熊”这四点底呀，就像狗熊的四个大爪子，除去熊的四点底，就是“能”。让我们再来和他打个招呼吧——狗熊。
3.板书课题《动物王国开大会》，认识牛字旁。
【设计意图：《动物王国开大会》是一片童话故事，针对一年级学生的年龄和学习特点，在导课的设计中，创设了动物王国这一情境，旨在让学生沉浸在故事中，在听故事的时候自然而然地认识了生字“虎”、“熊”以及新偏旁“牛字旁”。】
二、学习“1-6”段，随文识字。
1.标自然段。
（1）动物王国要开大会啦！老虎让狗熊去通知大家【板书：通知】狗熊是怎么通知的呢？请同学们打开书第88页，自己标一标自然段。
（2）反馈：这篇课文一共18个自然段。
2.一读：读1-6自然段。
这篇课文呀，是我们目前为止学过的最长的一篇课文了，我们先来读读1-6自然段，注意读准字音，读通句子，难读的地方要多读几遍。
3.二读：读句子。
过渡：看，狗熊发布通知啦！（出示句子）
狗熊用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！”
①听，狗熊在提醒大家注意听通知呢！（“注意”放大）读两遍。
②老师要提醒大家：注意听讲，注意坐姿。
③请大家注意看屏幕！（出示下一个句子）
狐狸奔来了，对狗熊说：“你说一百遍，大会也开不起来。”
①“百”是我们要写的字，同学们，伸出小手，跟着屏幕，一起书空。注意，“百”的主笔是一长横，撇从竖中线起笔，竖在横中线起笔，短横不要连在横折上。点评反馈再写。过渡：是呀，狗熊就是说一百遍，大会也开不起来呢。
②出示“一百遍”，读两遍。
过渡：因为狗熊没有告诉大家大会在哪一天开呀，是今天，还是明天，还是后天呢……
（3）狗熊一听，伸了伸舌头，做了个鬼脸，连忙说：“对，对，对！”于是就去问老虎。
①出示“鬼脸”。多么调皮的小狗熊呀，它伸了伸舌头，做了个鬼脸。一起读——鬼脸，鬼脸。（跳大）
②连忙说——对对对。
赶紧把这个词读两遍——连忙 连忙（跳出来）。
③“连”是我们要写的字，走之底的字我们都已经学过了，走之底像小船，先上船，再开船。范写：车写的时候注意笔顺，走之底，横折折撇起笔在横中线上，一笔写成，平捺要写的舒展。调整坐姿，描一个，写一个。“还”也是走之底的字，自己写一写吧。点评反馈再写。指导，再写。
4.三读：再读1-6段。
读了句子，认识了生字，我们还写了三个字呢，再来读一读1-6自然段吧，请你们组开火车轮读课文。（开火车读）第6自然段呀，咱们全班一起读——老虎说：“大会就在明天开，你快去通知大家吧！”
点评反馈再写。指导，再写。
【设计意图：这是学生第一次接触篇幅这么长的课文，读起来有一定困难。好在，这篇童话故事情节反复，可以利用这一特点设计教学，为学生降低学习难度。这篇文章由四次通知组成，先让学生着重学习课文的1-6自然段（第一次通知），给足时间让学生自己读通读顺。然后在情境中读句子，读词语，写生字。让学生反复与文本见面，不知不觉中识记生词，写会生字。】
三、学习“7-18”自然段，随文识字。
1.老师读课文的7-16段，学生认真听。
2.学生读课文的17、18段。
3.读句子：第二天上午，动物们都来到森林广场，准时参加了大会。
①看来，大家都明白了，大会在第二天上午开。出示：第二天
②请大家准时参加。出示：准时。
【设计意图：课文的7-16自然段，情节重复，没有难认的生字，因此，这部分内容老师范读，再次正音指导。学生接读17、18自然段，认读生字。一篇长课文就这样以短文的形式读通读顺了，并且认识了本课的生字，随文指导了生字书写。】
四、小结：
动物王国要开大会，老虎让狗熊去通知。一连通知了四次，只有这个第四次才成功，这是为什么呢？我们下一节课接着学习。
第二课时
一、复习导入，巩固生词。
1. 同学们，欢迎回到美丽的动物王国。动物王国里面藏着我们上节课学过的词语呢！来抢读吧！
动物 老虎 狗熊 通知 注意 一百遍 舌头 鬼脸 准时 第二天
【设计意图：温故而知新，及时巩固生字词。抢读词语的方式可以激发学生的学习热情。】
二、再读课文，学习通知。
1.动物王国开大会，狗熊一连通知了4次，只有第四次才成功呢，这是为什么呢？
（1）出示第17、18自然段。（指名读）
“请注意啦！”狗熊又用喇叭大声喊，“明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参加！”一连说了十遍。
这一次，大家都明白了。第二天上午，动物们都来到森林广场，准时参加了大会。
（2）为什么第四次才成功呢？他说清了什么？
时间、地点、事情、参加人。
2.指导朗读通知。
（1）小猴子刚刚走神儿啦，他没听清楚时间。来，你来告诉他。
（2）小白兔可粗心了，总跑错地点，你再给他通知一下吧。
【设计意图：通过反复读文，学生对故事内容已经很熟悉了，再读通知，了解通知的要素。并且能通过自己的朗读，突出通知的某一个要素。】
三、看图读文，梳理故事内容。
过渡语：看，小动物们都听懂了这则通知，第二天，准时参加了森林大会。大会的准时召开可不是狗熊一个人的功劳哦，这可离不开小动物们的帮助呢。
都有谁帮助了它？对照课文插图，读一读，找一找。
哪些小动物帮助了狗熊？他们都提醒了狗熊什么？
【设计意图：这篇课文配有很漂亮的插图，学生可以借助课文插图，读文对照读懂课文，提炼课文的主要内容。】
四、分角色朗读、表演。
1.指导狐狸和狗熊的对话。
过渡：我们先来看看，小狐狸是怎么帮助他的？出示熊和狐狸的话。
（1）听：狗熊发布通知啦！
（2）引导：小狐狸快来帮帮他——你说一百遍，大会也开不起来。”
（3）狗熊明白了吗？
引导1：它很疑惑呀！于是它问——为什么？（指名）
引导2：它特别不明白，于是它问——为什么？（指名）
引导3：小狗熊捶捶脑袋，稀里糊涂的问——为什么？（全班）
小狐狸可急坏了，图中的他插着腰，挥着手又说——因为你没有说清楚时间，大会在哪一天开？是今天，还是明天，还是……（指名读）
引导1：小狐狸，你也来帮帮他。
引导2：小狐狸，你可以边做动作，边帮小熊。
这一次，狗熊听明白了，他不好意思的伸了伸舌头，做了个鬼脸，连忙说——（学生接）对，对，对。
2.分角色读狐狸和狗熊的对话。
过渡：你们想读一读，演一演狐狸和狗熊的对话吗？
瞧，狗熊拿着大喇叭通知啦！（指名学生带头饰，拿喇叭）
狐狸奔来了！（指名学生带头饰）他对狗熊说……
练习另外两组对话。
过渡：热心的伙伴们可真多呀，和你的同桌，分角色读一读下面两组对话吧。
反馈1：大灰狼，小狗熊，你们俩来读一读这组对话吧。
过渡：有了大灰狼的提醒，大会还是没开成。
反馈2：梅花鹿，小狗熊，你们俩来读一读这组对话吧。
过渡：这次通知总算说清楚啦。
分角色朗读课文。
学生排演：老师想邀请你们，把这个故事完整的读一读，演一演，好吗？分组表演，出示演员清单。
（2）小动物们读的可真带劲儿，我邀请了一些小动物，我们一起读一读这个故事吧。邀请：熊，狐狸，大灰狼，梅花鹿，旁白。其他的同学们，你们都是老虎大王，准备好了吗？
【设计意图：本单元朗读要求“读出疑问句和祈使句的语气”，在分角色朗读中，我重点指导了“小狐狸”和“狗熊”的对话，引导学生体会角色当时的心理，读出疑问句和祈使句的语气。并在此基础上，进行分角色朗读。】
练习通知。
（1）小狗熊，你来通知一下吧！
通知
4月22日上午8点，请参加运动会的小动物们，在森林广场大松树下集合。
动物王国办公室
4月20日
小鹿，你听清楚狗熊的通知了吗？听清楚了什么呀？
提取通知信息：
集合的时间是： 地点是：
参加的人是： 通知人是：
提到的是事情是： 通知的时间是：
【设计意图：引导学生提取“通知”中的相关信息，了解“通知”的关键要素：时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间。】
四、书写生字。
1.在伙伴们的帮助下，小动物们都准时参加了大会。大会上，老虎大王要展示我们的书法作品呢，我们再来把这三个字认认真真的写一写吧。
2. “要”“舌”“点”。
（1）同学们，这两个字都有什么共同点呀？
过渡：我们的汉字呀笔画都比较多，在一个字里，突出主笔才会让汉字变得更加好看。
（2）再来看，这三个字，笔画间距要均匀。
舌：短撇要有力，长横压在竖中线，上宽下窄形体小。
要：上半部分要写的宽而扁，笔画布白要均匀。下半部分，主笔突出才好看。
①书空
②练写，描一个写一个。
（3）点：观察点，需要注意些什么？
竖压竖中线，短横连竖上，口字形体扁，四点扁又宽，一左点，三右点
③练习
（4）指导，纠正。
（5）比对修正，再写，一个要比一个好。
【设计意图：在写字教学中，我充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。】
五：小结。
同学们，带着我们的书法作品，一起去动物王国参加大会吧！这节课，就上到这，同学们，再见。