三年级下册数学教案 10 步测与目测_ 浙教版

步测与目测
【教学目标】
1．了解步测和目测的方法、学会测量较长直线的长度；
2．能够进行简单的步测和目测，发展学生的空间观念和抽象概括能力；
3．通过学习，培养学生运用知识解决实际问题的能力和估算能力。
4．让学生自主观察、记录、计算，并成功地发现，感受到了学习主人的快乐。
【教学重点】
用步测测量距离的方法。
【教学难点】
步测和目测的准确性。
【教学准备】
卷尺、标杆5根。
【教学过程】
一、问题引入
1．从学校操场到教室之间大约有多少米？
2．哪一组的数值比较精确？该用什么方法来验证？
测量像这样的较长距离的长度应该有哪些测量方法？（用尺子、步测、目测等）
二、教学目测
导入：战场上解放军战士对敌射击或投弹时，要确定两地的距离，能不能用卷尺去测量？能不能去步测？这时就要用目测估量距离。因此，目测在实际生活中有很大用途。
1．怎样进行目测？（自学课本）
2．目测前应该注意什么？准备什么？（标尺）
3．直线段的正确记忆
确定一段距离为10米、20米、30米、50米和100米的长度。
分组分开观察具体的长度，采用正面观察与侧面观察相结合，辅以闭上眼睛呈现，使学生形成再现记忆。
三、教学步测
1．什么叫步测？
（1）理解：步测的定义，测量一步的平均长度。要求学生边回答边请同组的同学示范；
2．怎样才能知道自己走一步的平均长度？
（1）小组内想一想可以用什么方法？
（2）反馈，交流。引导学生总结概括出：
①步测是由人走步，然后通过所走的步数计算一段距离的长度的方法。
②用步测的方法测量距离时，先要知道自己走一步的长度是多少。一步指两脚尖间的距离。
板书：1．走一步的长度
③要知道自己走一步的长度，需要以下几个步骤。
用测量工具量出几十米的一段距离。
板书：（1）量一段距离
用均匀的步子沿着直线走上三、四次，记好每次走的步数。
提问：为了测得比较准确，走的时候应注意哪些问题？
引导学生回答：要按照平时迈步的大小，迈步要均匀，防止步子忽大忽小，向前走时，尽量直线行进等。
板书：（2）走三、四次
根据每次走的步数，算出平均每次走多少步。
板书：（3）算平均步数
根据这段距离的长度和每次的平均步数，求出走一步的平均长度。
板书：求平均步长 距离÷平均步长
3．想知道自己一步的平均长度吗？请在一段8米的距离中，用均匀的步子走3次。根据结果，完成下表。
姓名
测量距离 8米
第一次步数 第二次步数 第三次步数 平均步数 平均步长




4．反馈所测得的平均步长，三生汇报，其余小组内交流。
在8米长的一段路走1次，依据“总米数÷总步数=一步的平均长度”的方法，求出自己的平均一步的长度。
试走时要求；步伐均匀，按照平时的迈步大小尽量走直线。
5．教学例1：
王宁走40米的距离，第一次走了62步，第二次走了64步，第三次走了63步，他平均一步的长度是多少？（得数保留两位小数）
平均一步的长度怎样求？（走的总米数÷走的总步数）
算式：40×3÷（62+64+63）=0.63(米)
平均一步的长度怎样求？(每次走的米数÷每次走的步数)
算式：40÷[(62+64+63)÷3]=0.63(米)
根据自己一步的平均长度以及从一个地方到另一个地方所走的步数，就可以求出两地间的路程。
6．教学例2：
小芳走一步的平均长度约是0.62米，他从家门口到学校门口走了425步。小芳家门口到学校门口的路程大约有多少米？
分析：小芳家到校门口的路程=小芳每一步走的路程×走的步数
0.62×425=263．5(米)
四、练习
填空。
（1）在平整土地、兴修水利、建造房屋时都要测量土地。测量土地时一般要用( )、( )、( )等测量工具。
（2）在地面上测量较近的距离，可以用( )或( )直接量出。
（3）测量相隔比较远的两点间的距离，先要通过这两点测定一条( )，然后沿着这条( )测量这两点之间的距离。
（4）当没有测量工具或对测量结果要求不十分精确时，也可以用( )测或( )测。
（5）步测时首先要知道( )，再根据( )乘以( )来计算两点间的距离。
五、总结：
这节课中给你印象最深的是什么？
经过这节课的学习，你想说些什么？
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