八北师大版历史八年级下第23课文明的冲撞与交融说课课件

(共31张PPT)
北师大版 历史教材 八年级下册
辽宁省大连市第五十中学
周 莹
一、教材分析
本课所处的第五单元主要围绕古代文明的传播与发展这个主题而展开。本课结合史实，探讨了文明发展的规律性，使学生逐步由感性认识向理性认识过渡。古代文明的传播和发展是世界各地区各民族共同努力的结果，不同的文明之间，通过暴力冲撞和和平交往的两种方式相互交流、相互融合，最终促使文明不断扩展，使文明从分散走向整体。
二、学情分析
初二的学生较之初一时，在思维上有了很大的拓展，能够用历史的眼光观察和分析问题。通过课外阅读量的扩大，对于世界古代史的一些历史人物和事件有了一定接触，但是比较零散，缺乏系统性。此外在学习历史的过程中，学习方法的使用和积累知识的意识还有待进一步加强。
《课程标准》：
1、说出希波战争、亚历山大大帝东征的基本史实。
2、知道马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播的史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。
三、教学目标
1．知识与能力：
（1）通过这节课的学习，知道古代人类文明交往的方式主要有暴力冲撞与和平交流两种，并能列举出暴力冲撞与和平交往的典型事例。
（2）了解希波战争中的著名战役、亚历山大东征的基本情况，辩证分析亚历山大东征的影响，培养辩证分析历史问题、理解历史问题的能力。
（3）知道阿拉伯数字的发明和传播的基本情况，说出马可 波罗的主要成就及对东西方文明发展的影响。
2．过程与方法：
（1）通过不同的历史事件，进行归纳古代人类文明交往的两种方式，学会从历史事件本身总结历史发展规律的方法。
（2）通过本课，熟悉运用表格、地图等方式进行学习的方法，培养知识积累的意识。
3．情感态度与价值观：
（1）通过本课的学习，认识到古代文明的交往中暴力冲撞是一种特殊的交往方式，相比之下，和平往来才是更有利于人类文明发展的方式。
（2）结合文明交往方式之间关系的材料，以史论今，探讨如何以和平往来的方式进行中华文明的传播，培养学生的开放意识和国际交流与合作意识。
重点：了解暴力冲撞与和平往来是古代文明交往的主要方式，及其对人类社会发展的影响。
难点：如何理解暴力冲撞是古代文明交往的一个特殊的方式。
教法：采用谈话法、情境、启发式教学法等。
学法：采用阅读归纳、比较法。
导入新课
耕田人与牧羊人的冲突
古代文明之间的和平交流
小结
古代文明之间的暴力冲撞
第23课 文明的冲撞与交融
导入新课
古代文明之间的和平交流
小结
古代文明之间的暴力冲撞
耕田人与牧羊人的冲突
1、反映了哪种交往方式？
2、从生产方式来看，片中的二者分别代表了哪两种类型的文明？
你怎样理解这句话的含义？能否用一个史实来进行说明？
导入新课
古代文明之间的和平交流
小结
古代文明之间的暴力冲撞
耕田人与牧羊人的冲突
希波战争
第二阶段
（前479-前449）
第一阶段
（前492-前479）
马拉松战役
萨拉米斯海战
最著名以少胜多的战例
最激动人心的关键性胜利
亚历山大灯塔
亚历山大图书馆
埃及的亚历山大港
埃及的亚历山大港
几何学创始人欧几里得
阿基米德
西方文明
东方文明
希腊化的西亚建筑
导入新课
小结
古代文明之间的和平交流
古代文明之间的暴力冲撞
耕田人与牧羊人的冲突
罗马数字：
Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ、Ⅶ、Ⅷ、Ⅸ、Ⅹ、Ⅺ、Ⅻ
中国数字：
一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、佰、仟、万、亿
阿拉伯数字：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、0
形容中国云南省丽江附近：“在它的附近有一个大咸水湖，盛产珍珠，颜色洁白，珍珠产量极其丰富……有一座山，盛产绿松石……这里有大批的麝，所以麝香也很多。同时湖中盛产各种鱼类，此外，如虎、鹿、大鹿和羚羊也都是当地的特产，还有各种的鸟雀。至于这里的酒，则不是由葡萄酿成的，而是由小麦、米和香料制成的，实属佳品……这个地方同样盛产丁香……”。
马可·波罗
泉州
1271
1295
导入新课
耕田人与牧羊人的冲突
古代文明之间的和平交流
古代文明之间的暴力冲撞
小结
板书设计
文明传播
暴力冲撞
和平往来
希波战争
亚历山大东征
阿拉伯数字的传播
马可·波罗来华