三年级上册数学教案-6.3 长方形和正方形的周长冀教版
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案-6.3 长方形和正方形的周长冀教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 33.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-06-20 14:55:13 | ||
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文档简介
长方形和正方形的周长
一、教材分析
???? 本课的教学是在学生建立了周长的概念以后，着重研究两类规则图形——长方形和正方形的周长计算的问题。
二、学生分析
???? 在前面的学习中，学生对周长的含义已经有了一定的认识和理解，在自己的头脑中对“封闭图形一周的长度”也建立了相应的概念，这就为本课的学习奠定了非常重要的认知基础，本课教学内容的知识生长点也就在此处。
三、教学目标
???? 1、通过教学，使学生理解长方形、正方形周长的计算方法，掌握计算公式，培养学生抽象概括的能力。
???? 2、使学生熟练掌握长方形、正方形的周长的计算方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。
???? 3、通过绘本故事，培养学生学习数学的兴趣
教学重点、难点
???? 1、探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
???? 2、正确计算长方形和正方形的周长。
四、教学设计
绘本导入
同学们听过龟兔赛跑的_??????_吗？知道谁赢了吗？那谁知道乌龟为什么会取得胜利？自从兔子失败之后，它一直很不服气，就想找个机会证明自己的实力，今天小兔子终于赢来了和小乌龟新的一轮比赛，它们还请来了小猴子当裁判员，比赛马上就要开始了，裁判员宣布比赛路线。小乌龟沿着长方形跑到跑一圈，小兔子沿着正方形跑到跑一圈，谁先到达终点谁获胜 。这次兔子吸取了上次比赛失败的教训，拼了命的往前跑，大家快看兔子到达终点了。这时兔子高兴的跳跃起来，还不时地向小乌龟做着鬼脸。小乌龟一看着急了想了想不对呀，于是它大声喊道不公平，不公平肯定是我的跑道长兔子的跑到短，小兔子一听也着急了，我的跑道才长呢！同学们你们觉得这场比赛公平吗？我们怎样知道公平不公平呢？
预设：
生1：有，可以量一量。生2：算一算他们的周长……
师：他们的周长应该怎样计算呢？这节课我们就来研究长方形和正方形周长的计算。板书课题《长方形和正方形周长的计算》
（二）知识探究
? 1、探索长方形周长的计算公式
? 师：我们先来看小乌龟的跑道，它是一个什么图形？（长方形）
???师：长方形的特征是什么呢？（对边相等，四个角都是直角。）
???师：??谁来指一指它的周长在哪？
?? 师：???要求这个跑道的周长我们还得知道什么条件？（测量长和宽）小乌龟接受了大家的建议，测量出了长方形长6米，宽4米，马上求一下长方形的周长吧！???
生1：因为长方形有两个长边和两个宽边，所以这个长方形周长是：6×2+4×2=20（厘米）。（师板书）
生2：6+6+4+4=20 （师板书）
生3：（6+4）×2=20 （师板书）
师：同学们看看这三种方法，你觉得哪种方法最简便？老师也觉得第三种方法最简单，那我们就把这种方法介绍给小猴吧！为了让它一看就知道怎样求长方形的周长我们一起编一个长方形的周长公式（长+宽）×2=长方形的周长
师：小乌龟得到这个法宝后高兴极了，它在赛场上就开始求起了长方形的周长，正当小乌龟玩的不亦乐乎的时候，旁边的小兔子着急了，我的跑道的周长是多少呀！
2、求正方形的周长
师：小兔子的跑道是什么图形？（正方形）
师：正方形有什么特点？
师：要求正方形的周长我们还得知道什么条件？
生：测量边长
师：小兔子已经测量出了它的边长是5米，我们赶紧来求一下正方形的周长吧！
生1：5+5+5+5=20（厘米）。
生2：5×4=20
师：同学们你们觉得哪种方法简便？我们一起给正方形的周长总结出一个公式吧！
生：正方形的周长=边长×4
师：小乌龟看了看两个跑道说原来是一样长的，小乌龟走到小兔子面前说我赛跑的确输了，但我认为我们不应该只比体力，我们还要比脑力，小兔子说比就比谁怕谁，同学们让我们一起去给它们当裁判员吧。
?五、巩固深化，联系生活，解决实际问题
1、判断
2、求长方形正方形的周长
3、知道长加宽的和求周长
?师：周长比赛结束了，虽然小乌龟和小兔子没有分出胜负，但它
们都很高兴，它们跑到裁判小猴面前说：“裁判裁判我们学会如何求周长了。”小猴裁判却说我遇到了困难，你们赶紧帮帮我吧！
?六、能力提升
有一个长5厘米，宽3厘米的长方形，裁判小猴想在这个长方形上剪下一个最大的正方形
七、课堂总结
通过今天的比赛，小乌龟有很多的收获，回到家后，小乌龟还写了一篇日记，小乌龟有那么多的收获，同学们你们有什么收获呢？快来说一说吧！
板书设计 ：
长方形、正方形周长的计算
长方形的周长=（长+宽）×2
正方形的周长=边长×4
教学反思
《长方形和正方形的周长》的内容，是学生在认识长方形和正方形的特征之后进行教学的，是学生第一次接触周长，也为今后学习其它图形的周长奠定基础，因而正确理解长方形正方形周长的概念非常重要，所以我把这节课的教学目标定为学会计算长方形和正方形的周长，增强学生的合作意识，培养学生动手操作能力和解决问题的实际能力。
整节课我教学目标明确，重点突出，体现了新课标的教学理念。我觉得这节课突出以下几点：
1、根据低级学生的年龄特征、心理特征、知识特征，我以绘本故事贯穿整堂课，激起学生的学习兴趣。激发学生的学习热情，使学生全心投入学到习中。
2、改变传统的教师一味的教，学生听的教学形式，在课堂教学中，学生是认识的主体、发现的主体、实践的主体，教师只是教学的组织者、引导者、参与者。我给学生提供充分时间和空间，让学生分工每个学生都参与学习，并小组讨论计算方法总结，全班交流、汇报后，才得出长方形的周长的最优化公式。
这节课也存在许多不足之处：
老师说的多，学生说的少
在能力提升部分，延伸不足，还可以进一步延伸
一、教材分析
???? 本课的教学是在学生建立了周长的概念以后，着重研究两类规则图形——长方形和正方形的周长计算的问题。
二、学生分析
???? 在前面的学习中，学生对周长的含义已经有了一定的认识和理解，在自己的头脑中对“封闭图形一周的长度”也建立了相应的概念，这就为本课的学习奠定了非常重要的认知基础，本课教学内容的知识生长点也就在此处。
三、教学目标
???? 1、通过教学，使学生理解长方形、正方形周长的计算方法，掌握计算公式，培养学生抽象概括的能力。
???? 2、使学生熟练掌握长方形、正方形的周长的计算方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。
???? 3、通过绘本故事，培养学生学习数学的兴趣
教学重点、难点
???? 1、探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
???? 2、正确计算长方形和正方形的周长。
四、教学设计
绘本导入
同学们听过龟兔赛跑的_??????_吗？知道谁赢了吗？那谁知道乌龟为什么会取得胜利？自从兔子失败之后，它一直很不服气，就想找个机会证明自己的实力，今天小兔子终于赢来了和小乌龟新的一轮比赛，它们还请来了小猴子当裁判员，比赛马上就要开始了，裁判员宣布比赛路线。小乌龟沿着长方形跑到跑一圈，小兔子沿着正方形跑到跑一圈，谁先到达终点谁获胜 。这次兔子吸取了上次比赛失败的教训，拼了命的往前跑，大家快看兔子到达终点了。这时兔子高兴的跳跃起来，还不时地向小乌龟做着鬼脸。小乌龟一看着急了想了想不对呀，于是它大声喊道不公平，不公平肯定是我的跑道长兔子的跑到短，小兔子一听也着急了，我的跑道才长呢！同学们你们觉得这场比赛公平吗？我们怎样知道公平不公平呢？
预设：
生1：有，可以量一量。生2：算一算他们的周长……
师：他们的周长应该怎样计算呢？这节课我们就来研究长方形和正方形周长的计算。板书课题《长方形和正方形周长的计算》
（二）知识探究
? 1、探索长方形周长的计算公式
? 师：我们先来看小乌龟的跑道，它是一个什么图形？（长方形）
???师：长方形的特征是什么呢？（对边相等，四个角都是直角。）
???师：??谁来指一指它的周长在哪？
?? 师：???要求这个跑道的周长我们还得知道什么条件？（测量长和宽）小乌龟接受了大家的建议，测量出了长方形长6米，宽4米，马上求一下长方形的周长吧！???
生1：因为长方形有两个长边和两个宽边，所以这个长方形周长是：6×2+4×2=20（厘米）。（师板书）
生2：6+6+4+4=20 （师板书）
生3：（6+4）×2=20 （师板书）
师：同学们看看这三种方法，你觉得哪种方法最简便？老师也觉得第三种方法最简单，那我们就把这种方法介绍给小猴吧！为了让它一看就知道怎样求长方形的周长我们一起编一个长方形的周长公式（长+宽）×2=长方形的周长
师：小乌龟得到这个法宝后高兴极了，它在赛场上就开始求起了长方形的周长，正当小乌龟玩的不亦乐乎的时候，旁边的小兔子着急了，我的跑道的周长是多少呀！
2、求正方形的周长
师：小兔子的跑道是什么图形？（正方形）
师：正方形有什么特点？
师：要求正方形的周长我们还得知道什么条件？
生：测量边长
师：小兔子已经测量出了它的边长是5米，我们赶紧来求一下正方形的周长吧！
生1：5+5+5+5=20（厘米）。
生2：5×4=20
师：同学们你们觉得哪种方法简便？我们一起给正方形的周长总结出一个公式吧！
生：正方形的周长=边长×4
师：小乌龟看了看两个跑道说原来是一样长的，小乌龟走到小兔子面前说我赛跑的确输了，但我认为我们不应该只比体力，我们还要比脑力，小兔子说比就比谁怕谁，同学们让我们一起去给它们当裁判员吧。
?五、巩固深化，联系生活，解决实际问题
1、判断
2、求长方形正方形的周长
3、知道长加宽的和求周长
?师：周长比赛结束了，虽然小乌龟和小兔子没有分出胜负，但它
们都很高兴，它们跑到裁判小猴面前说：“裁判裁判我们学会如何求周长了。”小猴裁判却说我遇到了困难，你们赶紧帮帮我吧！
?六、能力提升
有一个长5厘米，宽3厘米的长方形，裁判小猴想在这个长方形上剪下一个最大的正方形
七、课堂总结
通过今天的比赛，小乌龟有很多的收获，回到家后，小乌龟还写了一篇日记，小乌龟有那么多的收获，同学们你们有什么收获呢？快来说一说吧！
板书设计 ：
长方形、正方形周长的计算
长方形的周长=（长+宽）×2
正方形的周长=边长×4
教学反思
《长方形和正方形的周长》的内容，是学生在认识长方形和正方形的特征之后进行教学的，是学生第一次接触周长，也为今后学习其它图形的周长奠定基础，因而正确理解长方形正方形周长的概念非常重要，所以我把这节课的教学目标定为学会计算长方形和正方形的周长，增强学生的合作意识，培养学生动手操作能力和解决问题的实际能力。
整节课我教学目标明确，重点突出，体现了新课标的教学理念。我觉得这节课突出以下几点：
1、根据低级学生的年龄特征、心理特征、知识特征，我以绘本故事贯穿整堂课，激起学生的学习兴趣。激发学生的学习热情，使学生全心投入学到习中。
2、改变传统的教师一味的教，学生听的教学形式，在课堂教学中，学生是认识的主体、发现的主体、实践的主体，教师只是教学的组织者、引导者、参与者。我给学生提供充分时间和空间，让学生分工每个学生都参与学习，并小组讨论计算方法总结，全班交流、汇报后，才得出长方形的周长的最优化公式。
这节课也存在许多不足之处：
老师说的多，学生说的少
在能力提升部分，延伸不足，还可以进一步延伸